時間：1998年7月16日

參加人員：初三年級全體教師

主題：討論99屆升學問題有關事項

主持：劉校長馬主任

記錄：東門之楊

劉校長：老師們，今天召開初三年級教師會，主要是想討論一下如何調(diào)整初三年級班級結構，以迎接明年的中考。老師們都知道，中考對于一個學校來說至關重要。雖說理論上一直在大張旗鼓地反對應試教育，但在實際上來看，不論是教委領導對學校的評價也好，還是社會輿論對學校的評價也好，也都是以中考得結論作為依據(jù)。你考的好，生源就好，考得差，生源就差，連續(xù)幾年考得不好就要垮。這是我們不得不面對的一個現(xiàn)實。這兩年我們學校的中考一直在走下坡路，這一屆如果繼續(xù)這樣下去的話，那我們這個城關中學恐怕真的就要關門了。我們不想落下個敗家子的名譽，我想老師們也不希望城關中學垮在我們這一屆手里。我們校委會研究了一下，想把這一屆初三年級班級結構作一個小范圍的調(diào)整，達到集中優(yōu)勢兵力奪取中考好成績的目的。下面由教務處馬主任宣讀一下調(diào)整方案草案，然后請老師們討論發(fā)言。

馬主任：剛才劉校長已經(jīng)講了，我們面臨的形勢非常的嚴峻，這不是杞人憂天，這是時代潮流大勢所趨，在這個緊要關頭，我們不能自己砸了自己的飯碗。根據(jù)校委會的總的方針，我個人結合其他學校的經(jīng)驗，草擬了一個調(diào)整班級結構布局的方案供大家討論。下面由我來宣讀一下：（草案略）

（無人發(fā)言，沉默十分鐘。）

汪老師：既然大家都不說，那我就來說兩句，反正我也是快退休的人了，也不怕得罪哪個（人）。今天老師們無人發(fā)言，我想有這么幾個原因：

一是因為氣氛不好，方案已經(jīng)出來了，體現(xiàn)不出集思廣益群策群力。馬主任所宣讀的方案的特點，一個是引入競爭機制，一個是獎懲機制。這兩個都有必要，但是班級布局不妥，只為某些人創(chuàng)造得獎的機會，其余的人只能按部就班。其實以前四個班并行的格局也還是在競爭，而且局勢比較好，沒有什么不妥之處，沒必要這樣大動干戈。

第二，只分一個快班，就只有那七個人去忙，其余老師都使不上勁，實際上不利于整體發(fā)展。

第三，既然是提出36到40人，那就要保證全部成功，因為是提出來的“尖子生”嘛，若只保證十幾人、二十幾人成功，又何必多此一舉呢？

我認為，保持目前四個班并進的局勢，四個班都定指標，四個班都有獎懲，老師們?nèi)巳硕加胸熑?，人人都有競爭，這樣更有利于學校整體教學質量的提高。這是我個人的意見，請學校領導慎重考慮。

我再補充兩點：一、方案出臺之前，應該先征求一下老師們的意見；二、學校教學質量好不好，不僅僅是經(jīng)濟上的損失，對老師來說，也是精神上的打擊，學校領導不要以為老師們都不會從大局考慮，實際上老師們是最關心學校大局的。

馬主任：就汪老師的發(fā)言，我強調(diào)兩個觀點：第一，這個方案確實還未定下來，只是一個草案，在這里提出來就是想征求老師們的意見，并不是早已做好的粑粑；第二，當前我們面臨的形勢的確非常艱難，希望老師們站到整個學校生死存亡的高度重視這個問題，真正從學校利益出發(fā)考慮、發(fā)言。

楊主任：我們要討論的是如何真正引入競爭機制和風險機制，老師們要打破傳統(tǒng)的思想觀念，不要因為個人的矛盾影響學校大局。

馬主任：老師們的眼光還沒走出學校，還沒有看到整個城區(qū)的形勢變化。我們是在反復討論的基礎上，認識到目前的這個格局不利于學校的生存和發(fā)展，覺得有必要采取這樣一項重大舉措，才召開這次會議請老師們參加討論的。

楊主任：不進行適當?shù)恼{(diào)整，按部就班繼續(xù)下去對后一階段的教學非常不利。不管最后方案如何，只能是一個目的，那就是實現(xiàn)老師、學生的最優(yōu)化組合。

趙老師：我一直在初三年級，對每年的情況相對來說要了解一些，我想說一下我的一些想法。連續(xù)三年來，前年的情況要好一些，去年最糟糕。在去年的問題上，學校領導、老師都有責任。說起來是分了快慢班，快班的學生說快又不快，有的還有偏科現(xiàn)象，這個責任只能由學校領導負責；也有一些學生是能上去的，但是最后沒有上去，這就是老師的問題了。

對于馬主任提出的調(diào)整方案，我同意汪老師的意見，這里就不多說。

從近兩年的招生情況來看，今非昔比，校外言論也不大好聽，學校領導有這個想法也是可以理解的。但既然是要競爭就要有競爭對象，只分一個快班又怎么樣競爭呢？我想應該是各個層次都有競爭，有比較才有分別。我的意思是說，學校領導、老師都是想把學校搞好，為了競爭，就要體現(xiàn)競爭，學校領導要切實做好老師、學生的適時調(diào)整，工作要做到位。比如說，快班的有獎勵，慢班的學生難得管，老師也辛苦，也應該有獎勵，學校領導不僅要考慮快班，慢班也要有所考慮。

柳老師：我覺得馬主任提出的調(diào)整方案其實并沒有談到實質性的問題：第一、定指標的依據(jù)是什么？是否經(jīng)過科學的分析和預測？第二、快班的老師學生是由班主任自己挑選還是由學校領導決定？第三、獎懲問題也并不分明，比如說某一學科拖了后腿是否也有獎？獎金的協(xié)調(diào)分配是否有領導參與？另外，我聽說從明年開始高考的錄取指標將測算到校，那么這個方案是否會因此而行不通？（馬主任回答：不可能。）

馬主任：對于老師們提出的問題，我簡單的答復一下。對于兩個班一起競爭的說法，從理論上講是比較合理的，但事實說明這樣搞是行不通的。這兩年的例子在那里明擺著。我提出的這個方案肯定存在著不妥之處，因為這畢竟是我個人的一個初步設想。學校是大家的，這一屆一定要搞好，希望老師們?nèi)翰呷毫ΛI計獻策，繼續(xù)深入討論下去。對于第一層次班學生、老師的選拔問題，我可以明確地回答，權力在班主任。

方老師：這樣搞絕對搞不得！前一屆沒有搞好，應該認真總結，發(fā)現(xiàn)問題，進一步改進完善，避免再次出現(xiàn)問題，才是上策。

邵老師：我同意方老師的觀點。

柳老師：對于投標的指標問題，學校領導心中有沒有底？

馬主任：討論問題要集中解決，先決定方案可不可行，再決定如何行，一步步地來。

王老師：是的，先討論方案，后討論實施，免得一會兒東一會兒西的浪費時間。

沈老師：作為慢班代表，我想說一下自己的意見：城關中學有過輝煌，也走過下坡路。近三年來，也不是一直在往下掉，也占據(jù)過第二名的好成績；問題是，在掉下去的時候，學校領導到底總結了幾多經(jīng)驗、幾多教訓。如果說學校興亡的責任在這一屆，是否會讓老師們感到壓力太大責任太重？假如又考得不理想，學校領導責任在哪里？老師們的責任在哪里？是的，競爭是當下時代的主題。既為競爭，就要競爭，不能給少數(shù)人創(chuàng)造拿獎金的機會?！暗锰煜掠⒉哦讨巳松淮罂焓隆?，你把全校的尖子生集中到一個班，教起來當然輕松一些。慢班呢？勞神費力又沒有什么好結果。當然，錢是小事，精神上的付出和損失更讓人難以接受。提學生組快班的搞法，對于老師學生來說，都是一種精神上的摧殘，不論從理論上還是實踐上來講，都不是好辦法，不符合素質教育的要求，也不符合黨的教育方針。對于調(diào)整方案，我同意汪老師的意見。

盧老師：城關中學的聲譽問題，也是每個老師的聲譽問題。有些老師，評先進，受重視，教快班，他反而要給你拆臺，而那些勤勤懇懇工作的人結果如何呢？什么都沒有。

黎老師：新方案的出臺，體現(xiàn)了領導的一片苦心，我代表老師們表示感謝。但我認為，新方案弊大于利。所謂“封閉班”、“快班”，所謂學生優(yōu)化組合、老師優(yōu)化組合，并不是從學校大局出發(fā)，而是從某些人個人利益出發(fā)。況且，考得不好的話，學校領導袖子一甩就把責任推光：是你們自己優(yōu)化組合，于我何干？奉勸學校領導，與其坐著出“點子”，不如多干些實實在在的事，看看人家是怎么樣在抓管理、抓教學工作的。關于招生，并不見得是考得不好，問題還是在工作上，沒落實到位。

劉校長：剛才，馬主任代表校委會征求老師們的意見，根據(jù)討論的情況，從理論上講，老師們比較贊同全體競爭，不同意只分一個快班的做法。原先的輝煌，現(xiàn)在的滑坡，工作的力度不夠，我們有責任。前一段時間，由于某些原因，學校的管理制度沒有能夠嚴格實行，出現(xiàn)過一些問題。下一段時間，我們一定會加強的，工作方法也要改正。

今天的主要議題，是討論這一屆三年級今后怎么辦的問題，大多數(shù)老師要求維持現(xiàn)有的班級布局，但要加強管理。老師們的意見，我們是同意的。但獎懲方案仍要實行，且要重獎重罰，超一個指標，獎三千。時間不早，對于今天尚未討論完的有關細節(jié)問題，我們下去后再找有關老師具體磋商。

散會！

資料提供者：楊錦輝，中學教師，現(xiàn)居湖北孝感。