賴配根

夜晚，站在隨處是綠樹清水的三河大地上，遙望繁華的北京，大都市的喧囂仿佛觸手可及又遠(yuǎn)在天邊，總之你的內(nèi)心無法平靜，我們也就理解了三河人選擇教育趕超一流的心情。

我們難以理解的是，為了這一目標(biāo)，他們十年如一日地默默工作，十年如一日地去較真一把那些寫在文件上的東西一一轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。

堅(jiān)持了十年的師資培訓(xùn)只是他們無數(shù)腳踏實(shí)地工作中的一個(gè)不大不小的亮點(diǎn)，從這個(gè)亮點(diǎn)，也許可以折射出他們?nèi)Ф鄠€(gè)日子中的艱辛和蘊(yùn)藏其中的實(shí)干精神。

但這并不表明他們沒有專業(yè)的敏感，實(shí)際上，改變了教師就改變了教學(xué)，改變了校長就改變了學(xué)校，一流的教育要由一流的校長和教師共同創(chuàng)造，抓住師資培訓(xùn)不放，是他們智慧的結(jié)晶。

回望十年來的三河教育，張寶富和教育局的領(lǐng)導(dǎo)班子不應(yīng)被忽略，透過他們，我們知道了十年辛苦不尋常背后的動力，我們對三河教育的理解也就多了一份生命的激情。

讓培訓(xùn)永葆青春的秘密

給培訓(xùn)一個(gè)理由

2001年8月15日上午8：00，三河雅都大酒店的大會議室門前站滿了人，都是從三河各地趕來的校領(lǐng)導(dǎo)一級的人物，一個(gè)個(gè)忙著簽到、領(lǐng)材料。

會議室主席臺上懸掛著巨大的條幅：“三河市教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)班”，所有的座位上都貼著名簽兒，與會者必須對號入座。8：15，離大會開始還有十幾分鐘，已經(jīng)座無虛席。酒店因故停電，沒有燈光，沒有空調(diào)，有些黑、熱，胖一點(diǎn)的人臉上開始滲出汗水。但會議室分外地安靜。

冒著酷暑前來出席會議的，還有廊坊市市委常委、三河市市委書記和一位副書記、一位副市長。主講者是中央黨校的一位教授，主題是學(xué)習(xí)江總書記在建黨八十周年大會上的講話。三河市教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)班的開幕，能“驚動”這么多重量級的人物，教育局花了不少心血。

為什么對一個(gè)培訓(xùn)班就投入這么大的精力呢？

讓我們先走進(jìn)三河全面實(shí)施素質(zhì)教育的思路中去。

“我們把實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)定位為辦規(guī)范加特色學(xué)校和育合格加特長學(xué)生?！睆垖毟唬ㄈ邮薪逃贮h組書記、局長）介紹三河教育發(fā)展的整體思路并做了進(jìn)一步的闡釋，“規(guī)范是指按照國家的政策法規(guī)辦學(xué)，使學(xué)校的德育、教學(xué)、管理、后勤服務(wù)等規(guī)范化，精細(xì)化，科學(xué)化，這是對所有學(xué)校普遍的、共性的要求。但又不能千校一面，學(xué)段不同，所處地域不同，辦學(xué)的思路不同，各個(gè)學(xué)校必須根據(jù)自己的特點(diǎn)、任務(wù)，形成自己獨(dú)特的優(yōu)勢，如一中的封閉式管理，開放式教學(xué)，一小的全員電教，三小的活動課教學(xué)，崔家窯的勞技課教學(xué)，等等，這是對學(xué)校的個(gè)性要求。對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，也可參照這樣的模式：合格是指德智體全面發(fā)展，每人畢業(yè)時(shí)都要達(dá)到相應(yīng)學(xué)段國家所要求的水準(zhǔn)，這是起碼的要求，是共性;但每個(gè)學(xué)生的天賦、家教、興趣和愛好都不一樣，有的喜歡畫畫，有的喜歡跳舞，有的喜歡小制作，等等，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，我們要滿足個(gè)人特殊需求，培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，這是賦予每個(gè)學(xué)生應(yīng)有的個(gè)性。”用共性與個(gè)性、一般與特殊的辯證思維，張寶富把本來很復(fù)雜的辦學(xué)目標(biāo)梳理得很清晰。

要實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)目標(biāo)，就必須建設(shè)好一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍，這是全面實(shí)施素質(zhì)教育最可靠的保障。

三河地處京、津、唐（唐山）的金三角地帶，改革開放以來經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，而經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展需要一流的教育提供堅(jiān)實(shí)的智力支撐，需要一流的中小學(xué)教師培養(yǎng)大批的人才，提高教師素質(zhì)的任務(wù)，如今就變得尤為迫切。

“我們在上面兩個(gè)目標(biāo)后面，加上了一句：訓(xùn)勝任加特點(diǎn)教師?！睆垖毟患又亓苏Z氣，“我們希望教師實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)型向理論型、經(jīng)驗(yàn)型向科研型、一專型向一專多能型的轉(zhuǎn)變。”

于是，一場旨在提高教師素質(zhì)的培訓(xùn)“運(yùn)動”就在三河市教育系統(tǒng)內(nèi)有計(jì)劃、有步驟、聲勢浩大地展開上述雅都的活動，只不過是無數(shù)場景中的一幕，僅2001年暑期，就有各種培訓(xùn)班37個(gè)，請來了國內(nèi)外教育專家66名及省市做課、講課輔導(dǎo)人員160名，參加培訓(xùn)的中小學(xué)教師達(dá)7000多人次。但校級領(lǐng)導(dǎo)在促進(jìn)教師水平提高方面有著特殊的作用，他們意識到位與否關(guān)系著每一所學(xué)校的面貌是否會改變，三河教育局理所當(dāng)然地把對他們的培訓(xùn)當(dāng)做每年暑期相關(guān)活動的重頭戲。

架起培訓(xùn)立交橋

師資培訓(xùn)要收到實(shí)效，是無法搞形式、走過場的，這是一場艱巨的持久戰(zhàn)，三河教育局勇敢地拉開它的序幕一起點(diǎn)可以追溯到張寶富進(jìn)教委的時(shí)候?！拔覀兊膸熧Y培訓(xùn)在十年前就開始了?！比邮卸綄W(xué)謝寶靜說，“十年來，我們的培訓(xùn)堅(jiān)持了全員性、全面性、全程化、持久性的原則，從教育局干部、校領(lǐng)導(dǎo)到普通老師，從幼兒教育到職業(yè)教育、成人教育，從學(xué)歷升級層面到現(xiàn)代教育技術(shù)，從寒暑假到平時(shí)的教學(xué)時(shí)間，我們都搞了相應(yīng)的培訓(xùn)。”

十年的堅(jiān)持不懈，最關(guān)鍵的是三河市教育局有一套完整的制度做保證。這就是三河人引以為豪的綜合立體式師資培訓(xùn)模式。

“三結(jié)合”拉起培訓(xùn)密網(wǎng)。首先是一級培訓(xùn)與二級培訓(xùn)相結(jié)合，寒暑假以一級為主，二級為輔;平時(shí)以二級為主，—級為輔。一級指的是由教育局或市教研室對校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師或全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，前述雅都舉行的活動，就屬于一級培訓(xùn);二級又可再分為兩級——一是指校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師或兼職教研員（由市教研室聘請學(xué)校老師擔(dān)任）參加一級培訓(xùn)后，回去對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的其他教師進(jìn)行培訓(xùn);一是指各學(xué)校依據(jù)自身的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，由本校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師按一級培訓(xùn)的內(nèi)容安排培訓(xùn)，這種形式又可稱作“市鎮(zhèn)校三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)”。校級培訓(xùn)還可細(xì)分為三個(gè)層次：學(xué)校整體培訓(xùn)（側(cè)重理論、班主任工作等內(nèi)容）、年級培訓(xùn)（依據(jù)各年級的特點(diǎn)展開活動）和學(xué)科培訓(xùn)（非常具體地針對實(shí)際問題）。平時(shí)的一級培訓(xùn)，有一個(gè)很重要的形式就是月訓(xùn)，即每月的1～5日，由教育局的業(yè)務(wù)股室召集各校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討，主要內(nèi)容是探討和交流基層教學(xué)的管理及指導(dǎo)問題;分享教育教學(xué)、管理的經(jīng)驗(yàn);由業(yè)務(wù)股室負(fù)責(zé)人總結(jié)一個(gè)月來的工作情況，并部署下一階段的工作;請有經(jīng)驗(yàn)的老校長、督學(xué)給年輕的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)管理的指導(dǎo);聘請外地知名的主管教學(xué)副校長、特級教師來傳經(jīng)送寶，等等。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)回去后，要把這些內(nèi)容分四次對本鎮(zhèn)、校的全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。

其次是集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合，集中是指一個(gè)學(xué)科或全市的教師集中起來，進(jìn)行大綱、教材、教法、素質(zhì)教育理論等共性內(nèi)容的培訓(xùn);分散則是分片或各類學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，分不同主題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

再次是全員培訓(xùn)與骨干教師培訓(xùn)相結(jié)合。三河所有教師在暑假都不會很清閑，因?yàn)榻逃值哪康氖翘岣呷w教師的素質(zhì)，要求每個(gè)教師都必須參加相關(guān)的培訓(xùn)。教育局的工作非常細(xì)致：培訓(xùn)之前要動員，培訓(xùn)時(shí)要點(diǎn)名，結(jié)束時(shí)要考核，隨后還要通報(bào)有關(guān)情況。每個(gè)培訓(xùn)班開課至少在一周以上，每個(gè)班至少要請專家一名。骨干教師起著區(qū)域性帶動作用，他們的培訓(xùn)內(nèi)容也就要“高檔”一些，側(cè)重理論、科研等示范性強(qiáng)的東西。

“三個(gè)帶動”分享內(nèi)外資源。教育局要求所有的窗口學(xué)校、骨干學(xué)校、示范學(xué)校都必須各自縱向上掛一兩所全國名校，取其經(jīng)驗(yàn)，為己所用;同時(shí)橫聯(lián)一兩所同級學(xué)校，相互交流，取長補(bǔ)短;還要幫帶三河的一兩所薄弱校，共同提高一這是學(xué)校帶動。不僅如此，寧鴻彬、張思中、魏書生等名師、專家也紛紛到三河講學(xué)，收骨干教師為徒，讓素質(zhì)教育的理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法在三河播下堅(jiān)實(shí)的種子——這是專家?guī)印６處熞呦虺墒?，就不僅要積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要具備一定的教育理論素養(yǎng)，需要有反思、總結(jié)的理論眼光，搞教育科研無疑是讓他們盡快擁有這一素質(zhì)的有效途徑，“校校有項(xiàng)目，科科有課題，人人有專題”就成了三河追求的目標(biāo)——這是科研帶動。

培訓(xùn)與教師親密接觸

隨著電腦的普及，信息時(shí)代的到來，有人提出，粉筆字之類的教師基本功是否應(yīng)該被淘汰？但三河市教育局從實(shí)際出發(fā)，大張旗鼓地進(jìn)行教師三項(xiàng)基本功——“兩話（畫）三字兩能力”的訓(xùn)練?！皟稍挘ó嫞敝钙胀ㄔ挕⒑喒P畫，“三字”指毛筆字、鋼筆字和粉筆字，“兩能力”指組織教育教學(xué)的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。學(xué)校每學(xué)期都要組織基本功的評比、競賽，市教育局則每學(xué)年組織一次全市的基本功大賽，全市的6000多名教師都必須參與?！斑@些技能看似微不足道，卻是教育教學(xué)最基本的東西，有的老師就是達(dá)不到，基本的都不行，其他方面又能好到哪兒去？”張寶富為此舉的興師動眾”闡釋理由。

三河教師來源比較復(fù)雜，原來有一部分老師學(xué)歷就不達(dá)標(biāo)，有的即使達(dá)標(biāo)了也想更上一層樓，建好以學(xué)歷提高為主的教師進(jìn)修基地就是要滿足這些人的愿望，現(xiàn)在脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí)的有500人，不脫產(chǎn)的有2000多人。隨著基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，師范教育顯得有些滯后，有些師范畢業(yè)生分到中小學(xué)，就適應(yīng)不了活動課教學(xué)，職教培訓(xùn)基地就是要培養(yǎng)教師的一技之長，讓他們面對學(xué)生的特殊需求時(shí)擁有自信。教研室培訓(xùn)基地則本著與時(shí)俱進(jìn)的精神，在業(yè)務(wù)上及時(shí)給教師“補(bǔ)課”，讓他們與時(shí)代同步成長?！@就是三河為了提升教師素質(zhì)而要建設(shè)好的三個(gè)基地。

教師總是隨著教學(xué)能力的提高而成長，如果培訓(xùn)的觸角能夠延伸到教學(xué)的環(huán)節(jié)之中，對他們會是莫大的幫助，“雙三課”活動就是為此開展的。三河每年都要組織三類課——過關(guān)課、標(biāo)準(zhǔn)課和優(yōu)秀課的評比，其中任何一類課的評比，都必須經(jīng)過三個(gè)環(huán)節(jié)：說課、講課和評課，由此得名“雙三課”。過關(guān)課針對的是部分中青年教師，主要解決如何上課的問題，由教師個(gè)人申報(bào)，學(xué)區(qū)（校）負(fù)責(zé)驗(yàn)收。標(biāo)準(zhǔn)課則針對大多數(shù)教師，要解決的是上好課的問題，采取個(gè)人申報(bào)、學(xué)校推薦相結(jié)合的辦法，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)文教室負(fù)責(zé)驗(yàn)收。優(yōu)秀課針對拔尖的教師，目的是培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，采取個(gè)人申報(bào)、校鄉(xiāng)同時(shí)推薦的辦法，由市教研室負(fù)責(zé)驗(yàn)收。過關(guān)課過后可申請上標(biāo)準(zhǔn)課，標(biāo)準(zhǔn)課過后可申請上優(yōu)秀課。說課的內(nèi)容包括教什么（如教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)、德育滲透點(diǎn)等）、怎么教（教學(xué)過程的設(shè)計(jì)）和為什么這樣教（教育學(xué)、心理學(xué)等方面的依據(jù)），隨后的講課、評課要以此為依據(jù)。

沒有相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，再好的培訓(xùn)也可能難以收到預(yù)期的效果。教育局明確提出把考核、評估和獎懲三個(gè)機(jī)制作為關(guān)鍵制度來抓。考核機(jī)制主要針對教師，每個(gè)培訓(xùn)班都要考核：考勤和內(nèi)容過關(guān)，考核的結(jié)果要進(jìn)入教師的業(yè)務(wù)檔案，作為各種評比的重要依據(jù)，差的不能參加高一級職稱評比。評估機(jī)制瞄準(zhǔn)的是學(xué)校，教育局每年都要對校級培訓(xùn)進(jìn)行一次綜合評估，檢查內(nèi)容包括培訓(xùn)的整體方案、講稿、資料、教師的筆記和培訓(xùn)效果等，評估結(jié)果納入學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育狀況評比的參數(shù)。獎懲機(jī)制由此水到渠成：培訓(xùn)工作完成得好的個(gè)人、集體，可以被優(yōu)先考慮提干、入黨、晉級和獲得各種榮譽(yù)，反之，則有可能被通報(bào)批評，甚至可能轉(zhuǎn)崗、下崗。

培訓(xùn)與切身利益掛上鉤，再難的事情也變得輕易。教師參加培訓(xùn)的積極性很高，每年的培訓(xùn)率都在130%～140%，因?yàn)橛械慕處焻⒓觾蓚€(gè)或兩個(gè)以上的培訓(xùn)班。“嚴(yán)格的制度擺在那，教師不敢不來。誰也不請假，家里有喪事的，完事后也急忙趕來。”教育局的一位負(fù)責(zé)人告訴我們。

當(dāng)培訓(xùn)長年堅(jiān)持，又讓參加者從中獲益時(shí)，教師也就習(xí)慣和自覺了?！盀榱藚⒓优嘤?xùn)和做好學(xué)校的教學(xué)工作，曾經(jīng)有一兩個(gè)月，我很晚才回家，不滿十歲的兒子早已睡著了，第二天我又很早走，兒子還沒醒來。后來兒子對我說：爸，我怎么好久都見不到你呀？妻子沒說什么話，我當(dāng)時(shí)一”陣心酸，但也只有請家人理解了?！边@是一位老師的自述。

十年辛苦不尋常

綜觀三河師資培訓(xùn)的舉措，其實(shí)也沒有多少驚人之舉，一個(gè)外地參觀團(tuán)就說：“你們搞的這些，許多我們都制定過?！?/p>

可為什么還有那么多人來取經(jīng)呢？

制定政策、文件是重要的，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)也同樣重要，否則文件就變成了一紙空文。像三河這樣把文件轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動，十年如一日地把師資培訓(xùn)活動進(jìn)行得有聲有色，在社會上充滿浮躁氣息的今天，實(shí)在難能可貴。十年，有的人可能忙于立竿見影的活動，有的人可能沒有耐心而掉頭不顧。古訓(xùn)云：“十年樹木，百年樹人?！闭嬲o教育事業(yè)注入持久發(fā)展的動力，除了健全制度之外，還需要十年磨一劍的毅力。

有了這樣理性而又不乏激情的心態(tài)，就會去較真，就會去拼命落實(shí)。

我們很忙，忙什么呢？都是在

忙著把確定的思路、紅頭文件上的要求，一件件、一項(xiàng)項(xiàng)落實(shí)到具體實(shí)際的工作中去?！备本珠L紀(jì)云峰的話與他的人一樣給，人一種實(shí)在感。

教研室則結(jié)合各學(xué)科的實(shí)際落實(shí)得更加到位。中學(xué)教研室主任王少波說：“我們的視導(dǎo)力度非常大，中學(xué)教研員三分之二的時(shí)間都在下面，去一個(gè)高中學(xué)校至少呆一周，對一個(gè)青年教師跟蹤聽課2～3節(jié)。我們對每個(gè)老師都了如指掌?！?/p>

“高中學(xué)校每個(gè)學(xué)期去1～2次，每次去的目的都很明確，比如第一次是看基礎(chǔ)年級一高一、高二，第二次就是去看畢業(yè)班。指導(dǎo)也就很具體，具體到每一節(jié)課存在什么問題，到底該怎么上。如果是普遍性的問題，就立刻與學(xué)校進(jìn)行交流?！睌?shù)學(xué)學(xué)科教研員李振春補(bǔ)充道。

“針對中下層教師，我們是集中全面指導(dǎo)與個(gè)別專題指導(dǎo)相結(jié)合。集中是指因暴露的問題比較多，先指出一兩個(gè)重點(diǎn)的，下次專題視導(dǎo)時(shí)再看他有沒有解決。許多青年老師進(jìn)步很快，有的已成為骨干教師。”這是小學(xué)教研室主任張占國的體會。

“我們教研員有時(shí)也要上下水課，給老師做示范，對有些教師，用這種方式比提上幾個(gè)建議更有效。”英語學(xué)科的趙軼指出了教研員與教學(xué)實(shí)踐水乳交融的重要性。

“追求卓越是我的永恒主題”

局長語詞：滿足群眾的教育需求

“我為三河教育事業(yè)工作26年了，經(jīng)歷了許多事情，有三點(diǎn)體會是很深也是很實(shí)在的。

第一條，黨委、政府對教育工作的重視和支持，是教育發(fā)展的外部條件，教育系統(tǒng)廣大干部和教師的自身努力是教育發(fā)展的內(nèi)在動力;當(dāng)外在條件和內(nèi)在動力實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合時(shí)，就必然產(chǎn)生教育的快速發(fā)展。教育局長和教育干部就是促使其結(jié)合的工作者。

“第二條，有一名好校長，就等于有一所好學(xué)校;只要思想不滑坡，辦法總比困難多，是已被三河教育實(shí)踐證明并且還將繼續(xù)被三河教育實(shí)踐證明的兩條真理。有什么樣的校長，就有什么樣的辦學(xué)思想，就有什么樣的發(fā)展速度，就有什么樣的師資隊(duì)伍，就有什么樣的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就有什么樣的教育質(zhì)量，簡言之就是有什么樣的學(xué)校。而學(xué)校能不能發(fā)展，能不能改變面貌，就在于校長是不是積極進(jìn)取，是不是大膽改革，只要敢于拼搏，勇于開拓，就沒有克服不了的困難。教育局長的重要任務(wù)就是要選好校長。

第三條，搶抓機(jī)遇謀發(fā)展，進(jìn)而使三河教育適度超前發(fā)展，造福三河百姓，是每一位三河教育工作者追求的永恒主題。在三河，我們提出三觀兩換。所謂三觀，就是無功就是過，發(fā)展慢就是錯(cuò)，不發(fā)展就是罪。有些老師講，我沒有功勞也有苦勞——錯(cuò)，在教育領(lǐng)域，沒有功勞本身就是一種過失，因?yàn)檫@樣就是誤人子弟，貽誤后代;教育必須發(fā)展，發(fā)展慢了也不行，各地都在往前跑，跑慢了就要落伍;當(dāng)局長、校長好幾年，江山依舊，局面不改，那就更令人氣憤了，這是一種瀆職行為。所以，三河提出不換思想就換人，不換面貌就換人。教育快速發(fā)展了，滿足了群眾不斷增長的教育需求，作為教育工作者，這也就是在實(shí)踐三個(gè)代表否則，百姓的需求不能滿足，群眾的素質(zhì)不能提高，高素質(zhì)的人才培養(yǎng)不出來，你說得再好聽也沒用?！?/p>

——接觸不久，張寶富就直率地告訴我們這段心語。去年教師節(jié)，他被授予全國教育系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人的榮譽(yù)稱號。

和教育交匯的人生軌跡

26年前，張寶富還只是一名高中畢業(yè)生，以民辦教師的身份在一所小學(xué)任教，那時(shí)他沒有想到有一天自己能為三河教育的輝煌奉獻(xiàn)更大的力量。但雄心和執(zhí)著追求可以改變一個(gè)人的生命軌跡。

“1978年3月15日，我走進(jìn)了廊坊市師范學(xué)校，成了文革后恢復(fù)高考的幸運(yùn)兒，但我選擇師范學(xué)校是立志要當(dāng)好一名教師?！睂δ莻€(gè)標(biāo)志著命運(yùn)轉(zhuǎn)折的時(shí)間他刻骨銘心。

1980年到1998年，他先后進(jìn)修了師范院校專科、本科學(xué)歷，從一名普通教師改任教導(dǎo)主任、校長、教委副主任和教育局局長。在這18年里，他從未停止過探索和奮斗。

20世紀(jì)80年代，還只是句陽鎮(zhèn)中學(xué)一名班主任和政治課老師的時(shí)候，他就無論在教學(xué)管理還是在教研方面都摸索出一套行之有效的辦法，比如他獨(dú)創(chuàng)的“中學(xué)政治課教學(xué)四式五步導(dǎo)學(xué)法”。它根據(jù)教材的難易程度、特點(diǎn)、內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的接受能力，將政治課分為四種課型：自學(xué)課、啟發(fā)課、導(dǎo)練課和復(fù)習(xí)課，每一種課型通常采用五步方法，如自學(xué)課的五步是：出示自學(xué)提綱、教師指導(dǎo)談話、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、檢查自學(xué)效果和師生共同總結(jié)。它“就是要把枯燥無味的政治課的概念、條文、原理放到具體生動的形象的事例、故事情節(jié)中，然后老師提出問題，學(xué)生進(jìn)行思考、討論、自學(xué)，從具體到抽象，從個(gè)別到一般，從經(jīng)驗(yàn)到理論地得出結(jié)論。”離開教學(xué)崗位已近十年，張寶富在概括自己的教學(xué)思想時(shí)，仍然保留著政治課老師的思維和表達(dá)方式。而這種案例式、生活情境化的教學(xué)方式，在充分尊重學(xué)生的潛能和注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方面，即使是在今天也是很“前衛(wèi)”的。

1990年，他走馬上任三河縣教委副主任，主抓的仍然是他的老本行一教學(xué)。這給了張寶富施展才華的足夠空間。他選擇了以素質(zhì)教育為突破口一以全新的教育方式帶給三河教育飛躍的動力。1994年，他提出了在三河全面實(shí)施素質(zhì)教育的建議，并根據(jù)三河的實(shí)際情況構(gòu)建了相應(yīng)的宗旨和運(yùn)作機(jī)制。他以自己那些敢為人先的事例，一再提醒班子成員要有“超前意識”。不久，三河的教育就有了長足的進(jìn)步，“1995年，我們在廊坊就基本處于領(lǐng)先的位置?！睆垖毟坏慕逃龖?zhàn)略”在實(shí)踐中得到了成功的證明。

他的雄心沒有被眼前的輝煌所迷惑，尤其是在成為三河市教育局的“一把手”之后，他給自己定下了一個(gè)必達(dá)的目標(biāo)：“廊坊第一，河北一流，全國先進(jìn)?！边@對于一個(gè)距北京只有二三十公里的縣級市來說，無疑是一個(gè)讓人備受鼓舞的目標(biāo)，我們所接觸的三河市教育局的干部和校長，都忘不了這些“第一”。張寶富就是善于給周圍的人們找到前進(jìn)的方向，凝聚起士氣，最終分享成功的幸福一這與他多年當(dāng)班主任的經(jīng)歷不無關(guān)系。

這些年來，張寶富走遍了全市每一所學(xué)校?！皬埦謱ξ覀兝蠋煼浅ｊP(guān)心，我在哪教書，教哪個(gè)班，哪年考出去的學(xué)生是多少，他都知道，我什么時(shí)候在哪進(jìn)修他也清楚，這是很小的事，可領(lǐng)導(dǎo)這么重視我們，心里總是很感動?！倍械囊晃焕蠋熞猿錆M敬意的口氣說起局長，“我是教英語的，在清華大學(xué)讀碩士班，坦率地講，有很多經(jīng)濟(jì)效益很好的單位要我，工資比這高，可我都謝絕了，三河給了我這么多，領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造了這樣好的人際環(huán)境，我舍不得走，我只想把學(xué)到的東西回報(bào)三河。”

張寶富確實(shí)很惦記這些一線老師，僅1998年以來，在市委、市政府的支持下，經(jīng)過他和教育局的努力，三河就為教師建了10萬平方米的家屬樓，解決了1000戶教師的住房問題。但這并不表示他對下級的要求不嚴(yán)，對那些不稱職的教育工作者，他會堅(jiān)決地依據(jù)有關(guān)規(guī)定處理。曾經(jīng)有六七個(gè)校長，在位幾年都不能給學(xué)校帶來應(yīng)有的變化，其中好幾位都是他要好的朋友，有的有自知之明，就說：“你就揮淚斬馬謖吧！”他真的就把他們撤了?！拔覀?nèi)拥娘L(fēng)氣很正，你要上就必須靠真本事?！庇械睦蠋煾嬖V我們。教育局的一位主任也說：“我們就要做到能者上，平者讓，庸者下?！豹剳头置鳎会咚角?，一身正氣，張寶富把公仆意識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的行動。

“我的座右銘就是當(dāng)一名懂業(yè)務(wù)、會管理、善協(xié)調(diào)、能開拓、專家型的教育局局長?！弊I(yè)務(wù)出身的他時(shí)刻不敢忘記學(xué)習(xí)，“我始終保持著看報(bào)剪報(bào)的習(xí)慣，堅(jiān)持每周8至10個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，了解教育的形勢，捕捉教育發(fā)展信息，汲取教育發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。”他剪貼的有關(guān)資料累積起來，足足有1米多高。

有人說他是“工作狂”，能用上的時(shí)間都被排上了工作日程表。他吃飯是沒有準(zhǔn)時(shí)的。一次他說要與我們共進(jìn)晚餐，時(shí)間是傍晚6點(diǎn)，可他足足晚到了兩個(gè)小時(shí)，期間有好幾次他都來電話說馬上就到。教育局食堂的師傅也說，為局長準(zhǔn)備的中晚飯經(jīng)常是涼了熱，熱了涼。

但他始終精神抖擻，連聲音都充滿著旺盛的精力。是什么驅(qū)使著他不知疲倦地工作？

我追求的目標(biāo)就是找準(zhǔn)上級精神和三河教育實(shí)際的最佳結(jié)合點(diǎn)和突破口，居高臨下地謀劃三河教育發(fā)展的舉措，適度、超前地推進(jìn)三河教育的發(fā)展，造福三河百姓?！薄堑?，造福百姓。

還有一點(diǎn)他沒有說，那就是他一份自我簡介材料中寫下的一句話：“崇尚一流、追求卓越是我的永恒主題?！?/p>

培訓(xùn)沒有死角

崔家窯小學(xué)離三河市區(qū)有十幾公里，在到達(dá)學(xué)校之前，車很早就在坑坑洼洼的路上搖晃起來。校長辦公室很窄，很暗，老式的電風(fēng)扇擋不住屋外涌進(jìn)來的熱氣。

但校長遞給我們的，是用電腦打印出來的“崔家窯小學(xué)師資培訓(xùn)安排表”上面赫然印著2001年上半年的培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)和參加人員，幾乎是每逢單周，全體教師都要抽出時(shí)間學(xué)習(xí)。“市教研室的人每月都要下來指導(dǎo)一次?！毙ｉL特意加了一句。

崔家窯小學(xué)地處農(nóng)村，非常明智地確定了“面向農(nóng)村，服務(wù)社會，為農(nóng)村培養(yǎng)科技型、實(shí)用型人才打好基礎(chǔ)”的辦學(xué)宗旨，開辟了“林果、養(yǎng)殖、種植和苗圃”四大基地。從這里畢業(yè)的學(xué)生，每人都學(xué)會了一兩門實(shí)用的技術(shù)。這對師資有很高的要求，如何培養(yǎng)？校長說，新教師工作三年后，必須掌握一門或一門以上的技術(shù)。這是任務(wù)驅(qū)動型的培訓(xùn)模式。

三河有各級各類學(xué)校219所，從幼兒園到小學(xué)，從小學(xué)到中學(xué)，所有的學(xué)校，都像崔家窯小學(xué)一樣，根據(jù)自身的實(shí)際情況創(chuàng)造性地落實(shí)了教育局出臺的師資培訓(xùn)計(jì)劃。

“四幼是1995年創(chuàng)辦的，老師都是新分配或從初中、小學(xué)調(diào)入，沒有幼教經(jīng)驗(yàn)，有的老師不知課怎么上?！?/p>

園長接著談到了走出困境的經(jīng)驗(yàn)：“我們就大力提倡教師進(jìn)修，現(xiàn)在已有95%以上的老師大專畢業(yè);同時(shí)要求人人參加教育局的暑期培訓(xùn)。園里也經(jīng)常組織各種技能技巧比賽，如根據(jù)音樂自編舞蹈，依據(jù)歌詞譜寫曲子，手風(fēng)琴、鋼琴賽，等等。有了這些訓(xùn)練，教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)提高很快，初步適應(yīng)了教學(xué)需要，保證了保教質(zhì)量?！?/p>

五小是1996年建校的，雖然當(dāng)時(shí)是高起點(diǎn)配備師資，但王榮軍校長還是非?？粗亟處煹幕竟^關(guān)：“教育局對基本功提出要求，狠抓落實(shí)，但具體操作由學(xué)校完成，如果停留在表面，就沒什么意義。當(dāng)時(shí)許多人不理解，轉(zhuǎn)不過彎來，孰不知這是最基本的東西，教師必須達(dá)到。開始我們對教師的基本功作品，每周都要進(jìn)行評比，還要求拿出來給學(xué)生看、家長看，經(jīng)過半年的強(qiáng)化，老師都習(xí)慣了，就每學(xué)期末總體評一次。由此引申出了其他培訓(xùn)，比如教師寫下水文，對促進(jìn)教師讀、寫能力的提高很有效，學(xué)生也受益，現(xiàn)在我們?nèi)昙壍膶W(xué)生在一堂課內(nèi)完成三四百字的作文，不但沒問題，而且還能達(dá)到較高的水準(zhǔn)。又如形體培訓(xùn)，要求教師的身體語言有感召力，活躍了課堂教學(xué)的氣氛。”

1997年建校的六小，擁有同樣年輕的教師，95%的老師都在30歲以下，30多歲的校長邱建平稱自己是“學(xué)校里的老太婆”。而且許多教師是從村小轉(zhuǎn)過來的，原來的村小教學(xué)管理不是很好，這些教師的教學(xué)能力急待提高。周圍的家長不信任學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，不愿把孩子送來，這對學(xué)校是很大的沖擊?！拔覀冋媲械匾庾R到，沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就沒有六小美好的明天。這樣，我們對教育局部署的師資培訓(xùn)活動就特別認(rèn)真。”邱校長坦言相告，“我們還提出了一個(gè)三年計(jì)劃：第一年，從教師的敬業(yè)精神抓起，告訴老師今天不愛崗，明天就下崗，此外就是集中精力抓教師的備課。第二年，解決如何上好課的問題，除了按照教育局的規(guī)定安排培訓(xùn)，我們還要求教師每人每月記2000字的教學(xué)筆記，每周青年教師要互聽3節(jié)課，老教師互聽2節(jié)課。第三年，真正做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！叭暧?jì)劃”的如期實(shí)現(xiàn)，為學(xué)校贏得了良好的聲譽(yù)，1997年，學(xué)校招收的新生僅700多人，第二年就猛增到1500余人，第三年達(dá)到1800多人。

一中也面臨著青年教師過多的問題。擴(kuò)大高中教育規(guī)模是教育局制定的三河教育要適度超前發(fā)展計(jì)劃的一部分，一中在這方面扮演著領(lǐng)頭羊的角色，近年來辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)大，調(diào)進(jìn)了大量的青年教師。1996年之前，學(xué)校老師老中青搭配合理，青年教師占三分之一，現(xiàn)在，30歲以下的老師已經(jīng)占三分之二強(qiáng)?！睏钪緰|校長隨后分析了這種現(xiàn)象帶來的問題：“青年教師的干勁足，在電腦等現(xiàn)代技術(shù)掌握方面也比較好，但是后勁如何，我們心里沒底。而且他們思想活躍，在吃苦和承受工作壓力方面，不像老一代有一種任勞任怨的精神，三河離北京等大城市近，說不定什么時(shí)候就要跳槽，這是師資隊(duì)伍中一個(gè)很不穩(wěn)定的因素。所以我們的培訓(xùn)，首先強(qiáng)調(diào)的是敬業(yè)愛崗精神?！?/p>

除了積極組織教師參加教育局的一級培訓(xùn)，平時(shí)一中就把工作的重點(diǎn)放在了校級培訓(xùn)的建設(shè)上，三個(gè)層面的活動都得到了充分的開展。第一個(gè)是學(xué)校整體層面的，由校委會組織，每周一下午第三四節(jié)課是政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，同時(shí)根據(jù)實(shí)際需要，靈活安排下午或晚上進(jìn)行機(jī)動培訓(xùn)，如班主任培訓(xùn)、學(xué)科組長培訓(xùn)，這些活動都要制定培訓(xùn)方案。第二個(gè)是教研組或年級培訓(xùn)，由教研組長或年級主任負(fù)責(zé)，時(shí)間也是固定的，安排在每周三下午第三四節(jié)，所有任課老師都參加。最后是各年級的學(xué)科培訓(xùn)，由備課組長負(fù)責(zé)，是經(jīng)常性的活動，只要有時(shí)間，天天都有，主要進(jìn)行業(yè)務(wù)、教學(xué)方面的研討。

“我們體育組有13名老師，除了我48歲外，其他人都在35歲以下，要讓年輕老師帶出廊坊市一流的學(xué)生，只有加大師資培訓(xùn)力度?！币恢畜w衛(wèi)教研組主任陳富進(jìn)一步介紹了培訓(xùn)情況，“首先是組織老師通教材，教材規(guī)定的動作，要求老師都得通，老師精通了，教學(xué)水平明顯提高。其次是密切關(guān)注教改前沿，要求老師不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)手段。比如修訂后的體育教學(xué)大綱有很大的變動，提倡健康體育、快樂體育，讓學(xué)生終身受益，我們要盡力把這一全新的理念帶給老師，把教育部的新精神真正貫徹到體育課上。這樣我們的學(xué)校培訓(xùn)就增加了一項(xiàng)內(nèi)容一研究新的教學(xué)大綱和新的教學(xué)方法，研究如何使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中完成體育課的教學(xué)任務(wù)：完成教學(xué)大綱要求的基本動作后，留給學(xué)生20分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好進(jìn)行自主活動，喜歡打籃球的就打籃球，喜歡長跑的就長跑，等等，練習(xí)形式可以是俱樂部式、學(xué)科組式和代表隊(duì)式，教師只是進(jìn)行輔導(dǎo)?！?/p>

無所不在的校級培訓(xùn)帶來的效果是明顯的，“目前，我們學(xué)校教師的師德、師能都有很大的提高，能勝任高中全程教學(xué)任務(wù)、比較成熟的教師有110人左右，這是師資培訓(xùn)的功勞?！币恢械囊晃桓毙ｉL說。

在培訓(xùn)中成長

我以前是教數(shù)學(xué)的，1997年轉(zhuǎn)到五小，改教語文，學(xué)校特別重視語文教學(xué)，心里有點(diǎn)怵。但我剛來，校長、教導(dǎo)主任都來聽課，我的心里觸動了一下，以前我在別的學(xué)校講課還沒有受到過這樣高規(guī)格的待遇，這堅(jiān)定了我上好課的信心。已是中年的田皓杰老師帶著羞澀的語氣回憶起自己的成長歷程，“我邊參加各種培訓(xùn)，邊想：怎么讓教學(xué)活躍起來呢？校園建得很美，我就把教學(xué)與學(xué)校的環(huán)境聯(lián)系起來，比如春天小草剛發(fā)芽、花兒才綻開，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在校園里逛，去欣賞這些校園春色，回去馬上寫作文，學(xué)生特興奮，毫不費(fèi)勁就寫好了。把社會生活、自然環(huán)境、家庭生活與教學(xué)融合起來，就能為學(xué)生的思維開辟新天地，這是我?guī)啄?，教學(xué)得到的深刻體會。

田老師在實(shí)際教學(xué)中的表現(xiàn)，比她談體會更精彩。

“我是一頭大虎鯨，和朋友在大海中游玩。突然，我撞到一個(gè)東西，咦，這是什么？”幾個(gè)男生拿著畫有鯨的簡筆畫，在講臺前方表演鯨的故事，“原來是30多噸重的須鯨。哥們兒，餓了沒有，要不要美餐一頓？”另外兩頭“虎鯨”也露出了貪婪的目光，它們沖了上去?！皠e吃我！”“須鯨”發(fā)出了求饒聲，但毫無用處。——這是田老師上《鯨》一課課堂上的一幕。《鯨》是說明文，如果老師講多了，課會非?？菰?，田老師決定讓學(xué)生唱主角：先是放了十幾分鐘關(guān)于鯨的錄像，接著讓學(xué)生自由閱讀課文，提出問題，再組成小組交流、討論，還有不懂的就提出來讓全班同學(xué)討論：“為什么虎鯨要吃須鯨，它們不是同類嗎？”“為什么鯨噴出來的水像花園里的噴泉一樣漂亮？”“課文前邊說最小的鯨重2000多公斤，后面又說長須鯨一生下來就有7000多公斤重，這不矛盾嗎？”無論什么問題，也無論想回答誰的問題，只要愿意回答，也無須舉手，站起來說就可以，田老師都會和顏悅色地鼓勵。許多問題當(dāng)堂解決不了，她就讓學(xué)生回家后查《十萬個(gè)為什么》《地球的故事》、百科全書等書籍，或者是上網(wǎng)，或向家人、朋友咨詢，自己去解決，然后到學(xué)校交流。趁著學(xué)生思維活躍，她布置了一個(gè)任務(wù)：給鯨畫肖像，突出鯨的某一個(gè)特點(diǎn)，再用第一人稱的口吻做解說，這就有了前述的非常熱烈的表演場面。

打開學(xué)生的心靈，讓所有的課堂空間都變成他們思維馳騁的場所，教師只是在一旁欣賞、引導(dǎo)和發(fā)出由衷的贊美，再枯燥的課文在課堂上也變得形象生動、激情四溢。田老師把在培訓(xùn)中學(xué)來的理念成功地轉(zhuǎn)化成了實(shí)踐。

田老師只是在培訓(xùn)中成長起來的許許多多教師中的一個(gè)。

“1997年畢業(yè)后，我在村小呆了半年，沒什么壓力，到六小后，感覺太嚴(yán)了，有些不適應(yīng)，進(jìn)步不是很快。過了兩三個(gè)月，領(lǐng)導(dǎo)讓我上過關(guān)課，自己也沒怎么準(zhǔn)備，就照著教參、教案講，一邊講一邊自己都覺得蠻差。課后領(lǐng)導(dǎo)評課，以為要挨批了，不想剛進(jìn)門，他們就對我笑，說：你的課還行?！毕肫鹉谴未偈顾呦虺墒斓脑u課，溫寧很懷念，“領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)鼓勵，第一，你的教態(tài)比較自然;第二，你對學(xué)生的評價(jià)比較準(zhǔn)確，能調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性;第三，板書簡潔、新穎。如果某些環(huán)節(jié)改變一下，如多利用多媒體課件、提問的方式多一點(diǎn)，課會上得更好。沒想到我的課還會有這么多優(yōu)點(diǎn)，自己的課也能變成挺好的課的，我很激動。”現(xiàn)在，溫寧已是六小的骨干教師——“雙三課”活動為她打開了通向成功的大門。

八中初三年級的政治教師們結(jié)合校級培訓(xùn)，給日常的教研活動帶來了一點(diǎn)新花樣，每周六，他們都要開一個(gè)“時(shí)政熱點(diǎn)懇談會”。時(shí)政教學(xué)是初三年級政治課中很重要的一部分，教師們通過不同的途徑了解時(shí)事，在懇談會上互通有無地進(jìn)行交流與碰撞，這對教學(xué)有針對性和實(shí)際意義。懇談會式的教研活動受到教師的熱烈歡迎。參加的教師都暢所欲言，獲得了許多很實(shí)用的信息。更為重要的是，他們把時(shí)政熱點(diǎn)及時(shí)、有機(jī)地與教學(xué)聯(lián)系起來。比如去年4月份中美之間的撞機(jī)事件，他們就首先在懇談會上交流，并結(jié)合初三總復(fù)習(xí)的要求，設(shè)計(jì)到愛國主義的教學(xué)內(nèi)容中。愛國主義是初二的內(nèi)容，但與世人矚目的撞機(jī)事件相聯(lián)，學(xué)生對這些舊內(nèi)容反而有了學(xué)習(xí)激情，那堂復(fù)習(xí)課上得很成功。成功的師資培訓(xùn)不只是灌輸給教師某些抽象的理念和固定的教學(xué)模式，而是要提高他們的整體素質(zhì)，尤其是要學(xué)會挖掘自身創(chuàng)造的潛能，這樣他們才有可能自如、機(jī)智地面對千變?nèi)f化的教學(xué)實(shí)際。八中的這些老師，不正是在努力揮灑著創(chuàng)造的才華嗎？

黃欣是個(gè)內(nèi)向的學(xué)生，課上很少發(fā)言，偶爾講幾句，聲音也特別小;課間她總是靜靜地走出教室，一個(gè)人玩，仿佛已從同學(xué)們中消失。她的班主任——三小的趙秀芳老師想起了馬卡連柯的一句話：“教育兒童最好的方法是鼓勵他們的好行為。”她特意送給小黃欣一段評語：“你雖然不愛表達(dá)，但老師知道你是個(gè)好孩子。勞動中，你總是默默地把地掃得干干凈凈。課上你認(rèn)真聽講，作業(yè)總是做得工工整整。生活中你講文明懂禮貌，老師和同學(xué)都很喜歡你，如果你能勇敢地和老師、同學(xué)談?wù)勑睦镌?，多參加集體活動，你的成績會更好，你會更快樂。你說對嗎？老師期盼著早日看到你開朗活潑的身影?！弊源?，黃欣漸漸變了，課上舉手的次數(shù)多了，說話的聲音也大了，課間和其他同學(xué)一起有說有笑，還常常圍著趙老師聊天呢！

師資培訓(xùn)要更新教師的觀念，促使他們把教育當(dāng)做實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的事業(yè)，這樣就要給教師自主創(chuàng)造的空間。這個(gè)空間就在課堂，就在他們與學(xué)生交往的過程中，就在課前課后的瑣事里。像田老師那樣，把課堂向?qū)W生的思維開放;像溫老師那樣，把與領(lǐng)導(dǎo)一次溫馨的交流變成自身前進(jìn)的鞭策;像八中的老師那樣，把日常的教研活動進(jìn)行得極有創(chuàng)意;像趙老師那樣，把愛獻(xiàn)給幼小的心靈……所有這一切都告訴我們，三河十年的師資培訓(xùn)，正在塑造出全新的教師隊(duì)伍，一批功底深厚又具有自己的教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)秀教師正在不斷涌現(xiàn)。