賴配根

夜晚，站在隨處是綠樹清水的三河大地上，遙望繁華的北京，大都市的喧囂仿佛觸手可及又遠在天邊，總之你的內心無法平靜，我們也就理解了三河人選擇教育趕超一流的心情。

我們難以理解的是，為了這一目標，他們十年如一日地默默工作，十年如一日地去較真一把那些寫在文件上的東西一一轉化為現實。

堅持了十年的師資培訓只是他們無數腳踏實地工作中的一個不大不小的亮點，從這個亮點，也許可以折射出他們三千多個日子中的艱辛和蘊藏其中的實干精神。

但這并不表明他們沒有專業(yè)的敏感，實際上，改變了教師就改變了教學，改變了校長就改變了學校，一流的教育要由一流的校長和教師共同創(chuàng)造，抓住師資培訓不放，是他們智慧的結晶。

回望十年來的三河教育，張寶富和教育局的領導班子不應被忽略，透過他們，我們知道了十年辛苦不尋常背后的動力，我們對三河教育的理解也就多了一份生命的激情。

讓培訓永葆青春的秘密

給培訓一個理由

2001年8月15日上午8：00，三河雅都大酒店的大會議室門前站滿了人，都是從三河各地趕來的校領導一級的人物，一個個忙著簽到、領材料。

會議室主席臺上懸掛著巨大的條幅：“三河市教育系統(tǒng)干部培訓班”，所有的座位上都貼著名簽兒，與會者必須對號入座。8：15，離大會開始還有十幾分鐘，已經座無虛席。酒店因故停電，沒有燈光，沒有空調，有些黑、熱，胖一點的人臉上開始滲出汗水。但會議室分外地安靜。

冒著酷暑前來出席會議的，還有廊坊市市委常委、三河市市委書記和一位副書記、一位副市長。主講者是中央黨校的一位教授，主題是學習江總書記在建黨八十周年大會上的講話。三河市教育系統(tǒng)干部培訓班的開幕，能“驚動”這么多重量級的人物，教育局花了不少心血。

為什么對一個培訓班就投入這么大的精力呢？

讓我們先走進三河全面實施素質教育的思路中去。

“我們把實施素質教育的目標定位為辦規(guī)范加特色學校和育合格加特長學生?！睆垖毟唬ㄈ邮薪逃贮h組書記、局長）介紹三河教育發(fā)展的整體思路并做了進一步的闡釋，“規(guī)范是指按照國家的政策法規(guī)辦學，使學校的德育、教學、管理、后勤服務等規(guī)范化，精細化，科學化，這是對所有學校普遍的、共性的要求。但又不能千校一面，學段不同，所處地域不同，辦學的思路不同，各個學校必須根據自己的特點、任務，形成自己獨特的優(yōu)勢，如一中的封閉式管理，開放式教學，一小的全員電教，三小的活動課教學，崔家窯的勞技課教學，等等，這是對學校的個性要求。對學生的培養(yǎng)目標，也可參照這樣的模式：合格是指德智體全面發(fā)展，每人畢業(yè)時都要達到相應學段國家所要求的水準，這是起碼的要求，是共性;但每個學生的天賦、家教、興趣和愛好都不一樣，有的喜歡畫畫，有的喜歡跳舞，有的喜歡小制作，等等，在全面發(fā)展的基礎上，我們要滿足個人特殊需求，培養(yǎng)學生的一技之長，這是賦予每個學生應有的個性?！庇霉残耘c個性、一般與特殊的辯證思維，張寶富把本來很復雜的辦學目標梳理得很清晰。

要實現這兩個目標，就必須建設好一支結構合理、素質精良的教師隊伍，這是全面實施素質教育最可靠的保障。

三河地處京、津、唐（唐山）的金三角地帶，改革開放以來經濟發(fā)展迅速，而經濟的進一步發(fā)展需要一流的教育提供堅實的智力支撐，需要一流的中小學教師培養(yǎng)大批的人才，提高教師素質的任務，如今就變得尤為迫切。

“我們在上面兩個目標后面，加上了一句：訓勝任加特點教師?！睆垖毟患又亓苏Z氣，“我們希望教師實現由傳統(tǒng)型向理論型、經驗型向科研型、一專型向一專多能型的轉變?！?/p>

于是，一場旨在提高教師素質的培訓“運動”就在三河市教育系統(tǒng)內有計劃、有步驟、聲勢浩大地展開上述雅都的活動，只不過是無數場景中的一幕，僅2001年暑期，就有各種培訓班37個，請來了國內外教育專家66名及省市做課、講課輔導人員160名，參加培訓的中小學教師達7000多人次。但校級領導在促進教師水平提高方面有著特殊的作用，他們意識到位與否關系著每一所學校的面貌是否會改變，三河教育局理所當然地把對他們的培訓當做每年暑期相關活動的重頭戲。

架起培訓立交橋

師資培訓要收到實效，是無法搞形式、走過場的，這是一場艱巨的持久戰(zhàn)，三河教育局勇敢地拉開它的序幕一起點可以追溯到張寶富進教委的時候?！拔覀兊膸熧Y培訓在十年前就開始了?！比邮卸綄W謝寶靜說，“十年來，我們的培訓堅持了全員性、全面性、全程化、持久性的原則，從教育局干部、校領導到普通老師，從幼兒教育到職業(yè)教育、成人教育，從學歷升級層面到現代教育技術，從寒暑假到平時的教學時間，我們都搞了相應的培訓?！?/p>

十年的堅持不懈，最關鍵的是三河市教育局有一套完整的制度做保證。這就是三河人引以為豪的綜合立體式師資培訓模式。

“三結合”拉起培訓密網。首先是一級培訓與二級培訓相結合，寒暑假以一級為主，二級為輔;平時以二級為主，—級為輔。一級指的是由教育局或市教研室對校領導、骨干教師或全體教師進行培訓，前述雅都舉行的活動，就屬于一級培訓;二級又可再分為兩級——一是指校領導、骨干教師或兼職教研員（由市教研室聘請學校老師擔任）參加一級培訓后，回去對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的其他教師進行培訓;一是指各學校依據自身的特點和教學實際，由本校的教學領導、骨干教師按一級培訓的內容安排培訓，這種形式又可稱作“市鎮(zhèn)校三級培訓網絡”。校級培訓還可細分為三個層次：學校整體培訓（側重理論、班主任工作等內容）、年級培訓（依據各年級的特點展開活動）和學科培訓（非常具體地針對實際問題）。平時的一級培訓，有一個很重要的形式就是月訓，即每月的1～5日，由教育局的業(yè)務股室召集各校主管教學的領導進行學習、研討，主要內容是探討和交流基層教學的管理及指導問題;分享教育教學、管理的經驗;由業(yè)務股室負責人總結一個月來的工作情況，并部署下一階段的工作;請有經驗的老校長、督學給年輕的教學領導進行教學管理的指導;聘請外地知名的主管教學副校長、特級教師來傳經送寶，等等。教學領導回去后，要把這些內容分四次對本鎮(zhèn)、校的全體教師進行培訓。

其次是集中培訓與分散培訓相結合，集中是指一個學科或全市的教師集中起來，進行大綱、教材、教法、素質教育理論等共性內容的培訓;分散則是分片或各類學校根據實際情況，分不同主題進行學習。

再次是全員培訓與骨干教師培訓相結合。三河所有教師在暑假都不會很清閑，因為教育局的目的是提高全體教師的素質，要求每個教師都必須參加相關的培訓。教育局的工作非常細致：培訓之前要動員，培訓時要點名，結束時要考核，隨后還要通報有關情況。每個培訓班開課至少在一周以上，每個班至少要請專家一名。骨干教師起著區(qū)域性帶動作用，他們的培訓內容也就要“高檔”一些，側重理論、科研等示范性強的東西。

“三個帶動”分享內外資源。教育局要求所有的窗口學校、骨干學校、示范學校都必須各自縱向上掛一兩所全國名校，取其經驗，為己所用;同時橫聯一兩所同級學校，相互交流，取長補短;還要幫帶三河的一兩所薄弱校，共同提高一這是學校帶動。不僅如此，寧鴻彬、張思中、魏書生等名師、專家也紛紛到三河講學，收骨干教師為徒，讓素質教育的理念和優(yōu)秀的教學方法在三河播下堅實的種子——這是專家?guī)?。而教師要走向成熟，就不僅要積累豐富的教學經驗，還要具備一定的教育理論素養(yǎng)，需要有反思、總結的理論眼光，搞教育科研無疑是讓他們盡快擁有這一素質的有效途徑，“校校有項目，科科有課題，人人有專題”就成了三河追求的目標——這是科研帶動。

培訓與教師親密接觸

隨著電腦的普及，信息時代的到來，有人提出，粉筆字之類的教師基本功是否應該被淘汰？但三河市教育局從實際出發(fā)，大張旗鼓地進行教師三項基本功——“兩話（畫）三字兩能力”的訓練?！皟稍挘ó嫞敝钙胀ㄔ挕⒑喒P畫，“三字”指毛筆字、鋼筆字和粉筆字，“兩能力”指組織教育教學的能力和運用現代教育技術的能力。學校每學期都要組織基本功的評比、競賽，市教育局則每學年組織一次全市的基本功大賽，全市的6000多名教師都必須參與?！斑@些技能看似微不足道，卻是教育教學最基本的東西，有的老師就是達不到，基本的都不行，其他方面又能好到哪兒去？”張寶富為此舉的興師動眾”闡釋理由。

三河教師來源比較復雜，原來有一部分老師學歷就不達標，有的即使達標了也想更上一層樓，建好以學歷提高為主的教師進修基地就是要滿足這些人的愿望，現在脫產進修學習的有500人，不脫產的有2000多人。隨著基礎教育改革的推進，師范教育顯得有些滯后，有些師范畢業(yè)生分到中小學，就適應不了活動課教學，職教培訓基地就是要培養(yǎng)教師的一技之長，讓他們面對學生的特殊需求時擁有自信。教研室培訓基地則本著與時俱進的精神，在業(yè)務上及時給教師“補課”，讓他們與時代同步成長?！@就是三河為了提升教師素質而要建設好的三個基地。

教師總是隨著教學能力的提高而成長，如果培訓的觸角能夠延伸到教學的環(huán)節(jié)之中，對他們會是莫大的幫助，“雙三課”活動就是為此開展的。三河每年都要組織三類課——過關課、標準課和優(yōu)秀課的評比，其中任何一類課的評比，都必須經過三個環(huán)節(jié)：說課、講課和評課，由此得名“雙三課”。過關課針對的是部分中青年教師，主要解決如何上課的問題，由教師個人申報，學區(qū)（校）負責驗收。標準課則針對大多數教師，要解決的是上好課的問題，采取個人申報、學校推薦相結合的辦法，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)文教室負責驗收。優(yōu)秀課針對拔尖的教師，目的是培養(yǎng)學科帶頭人，采取個人申報、校鄉(xiāng)同時推薦的辦法，由市教研室負責驗收。過關課過后可申請上標準課，標準課過后可申請上優(yōu)秀課。說課的內容包括教什么（如教材的重點和難點、德育滲透點等）、怎么教（教學過程的設計）和為什么這樣教（教育學、心理學等方面的依據），隨后的講課、評課要以此為依據。

沒有相應的監(jiān)督機制，再好的培訓也可能難以收到預期的效果。教育局明確提出把考核、評估和獎懲三個機制作為關鍵制度來抓?？己藱C制主要針對教師，每個培訓班都要考核：考勤和內容過關，考核的結果要進入教師的業(yè)務檔案，作為各種評比的重要依據，差的不能參加高一級職稱評比。評估機制瞄準的是學校，教育局每年都要對校級培訓進行一次綜合評估，檢查內容包括培訓的整體方案、講稿、資料、教師的筆記和培訓效果等，評估結果納入學校實施素質教育狀況評比的參數。獎懲機制由此水到渠成：培訓工作完成得好的個人、集體，可以被優(yōu)先考慮提干、入黨、晉級和獲得各種榮譽，反之，則有可能被通報批評，甚至可能轉崗、下崗。

培訓與切身利益掛上鉤，再難的事情也變得輕易。教師參加培訓的積極性很高，每年的培訓率都在130%～140%，因為有的教師參加兩個或兩個以上的培訓班。“嚴格的制度擺在那，教師不敢不來。誰也不請假，家里有喪事的，完事后也急忙趕來?！苯逃值囊晃回撠熑烁嬖V我們。

當培訓長年堅持，又讓參加者從中獲益時，教師也就習慣和自覺了?！盀榱藚⒓优嘤柡妥龊脤W校的教學工作，曾經有一兩個月，我很晚才回家，不滿十歲的兒子早已睡著了，第二天我又很早走，兒子還沒醒來。后來兒子對我說：爸，我怎么好久都見不到你呀？妻子沒說什么話，我當時一”陣心酸，但也只有請家人理解了。”這是一位老師的自述。

十年辛苦不尋常

綜觀三河師資培訓的舉措，其實也沒有多少驚人之舉，一個外地參觀團就說：“你們搞的這些，許多我們都制定過?！?/p>

可為什么還有那么多人來取經呢？

制定政策、文件是重要的，扎扎實實地落實也同樣重要，否則文件就變成了一紙空文。像三河這樣把文件轉化為實實在在的行動，十年如一日地把師資培訓活動進行得有聲有色，在社會上充滿浮躁氣息的今天，實在難能可貴。十年，有的人可能忙于立竿見影的活動，有的人可能沒有耐心而掉頭不顧。古訓云：“十年樹木，百年樹人?！闭嬲o教育事業(yè)注入持久發(fā)展的動力，除了健全制度之外，還需要十年磨一劍的毅力。

有了這樣理性而又不乏激情的心態(tài)，就會去較真，就會去拼命落實。

我們很忙，忙什么呢？都是在

忙著把確定的思路、紅頭文件上的要求，一件件、一項項落實到具體實際的工作中去?！备本珠L紀云峰的話與他的人一樣給，人一種實在感。

教研室則結合各學科的實際落實得更加到位。中學教研室主任王少波說：“我們的視導力度非常大，中學教研員三分之二的時間都在下面，去一個高中學校至少呆一周，對一個青年教師跟蹤聽課2～3節(jié)。我們對每個老師都了如指掌?！?/p>

“高中學校每個學期去1～2次，每次去的目的都很明確，比如第一次是看基礎年級一高一、高二，第二次就是去看畢業(yè)班。指導也就很具體，具體到每一節(jié)課存在什么問題，到底該怎么上。如果是普遍性的問題，就立刻與學校進行交流?！睌祵W學科教研員李振春補充道。

“針對中下層教師，我們是集中全面指導與個別專題指導相結合。集中是指因暴露的問題比較多，先指出一兩個重點的，下次專題視導時再看他有沒有解決。許多青年老師進步很快，有的已成為骨干教師。”這是小學教研室主任張占國的體會。

“我們教研員有時也要上下水課，給老師做示范，對有些教師，用這種方式比提上幾個建議更有效?！庇⒄Z學科的趙軼指出了教研員與教學實踐水乳交融的重要性。

“追求卓越是我的永恒主題”

局長語詞：滿足群眾的教育需求

“我為三河教育事業(yè)工作26年了，經歷了許多事情，有三點體會是很深也是很實在的。

第一條，黨委、政府對教育工作的重視和支持，是教育發(fā)展的外部條件，教育系統(tǒng)廣大干部和教師的自身努力是教育發(fā)展的內在動力;當外在條件和內在動力實現有機結合時，就必然產生教育的快速發(fā)展。教育局長和教育干部就是促使其結合的工作者。

“第二條，有一名好校長，就等于有一所好學校;只要思想不滑坡，辦法總比困難多，是已被三河教育實踐證明并且還將繼續(xù)被三河教育實踐證明的兩條真理。有什么樣的校長，就有什么樣的辦學思想，就有什么樣的發(fā)展速度，就有什么樣的師資隊伍，就有什么樣的教風、學風，就有什么樣的教育質量，簡言之就是有什么樣的學校。而學校能不能發(fā)展，能不能改變面貌，就在于校長是不是積極進取，是不是大膽改革，只要敢于拼搏，勇于開拓，就沒有克服不了的困難。教育局長的重要任務就是要選好校長。

第三條，搶抓機遇謀發(fā)展，進而使三河教育適度超前發(fā)展，造福三河百姓，是每一位三河教育工作者追求的永恒主題。在三河，我們提出三觀兩換。所謂三觀，就是無功就是過，發(fā)展慢就是錯，不發(fā)展就是罪。有些老師講，我沒有功勞也有苦勞——錯，在教育領域，沒有功勞本身就是一種過失，因為這樣就是誤人子弟，貽誤后代;教育必須發(fā)展，發(fā)展慢了也不行，各地都在往前跑，跑慢了就要落伍;當局長、校長好幾年，江山依舊，局面不改，那就更令人氣憤了，這是一種瀆職行為。所以，三河提出不換思想就換人，不換面貌就換人。教育快速發(fā)展了，滿足了群眾不斷增長的教育需求，作為教育工作者，這也就是在實踐三個代表否則，百姓的需求不能滿足，群眾的素質不能提高，高素質的人才培養(yǎng)不出來，你說得再好聽也沒用?！?/p>

——接觸不久，張寶富就直率地告訴我們這段心語。去年教師節(jié)，他被授予全國教育系統(tǒng)先進個人的榮譽稱號。

和教育交匯的人生軌跡

26年前，張寶富還只是一名高中畢業(yè)生，以民辦教師的身份在一所小學任教，那時他沒有想到有一天自己能為三河教育的輝煌奉獻更大的力量。但雄心和執(zhí)著追求可以改變一個人的生命軌跡。

“1978年3月15日，我走進了廊坊市師范學校，成了文革后恢復高考的幸運兒，但我選擇師范學校是立志要當好一名教師?！睂δ莻€標志著命運轉折的時間他刻骨銘心。

1980年到1998年，他先后進修了師范院校專科、本科學歷，從一名普通教師改任教導主任、校長、教委副主任和教育局局長。在這18年里，他從未停止過探索和奮斗。

20世紀80年代，還只是句陽鎮(zhèn)中學一名班主任和政治課老師的時候，他就無論在教學管理還是在教研方面都摸索出一套行之有效的辦法，比如他獨創(chuàng)的“中學政治課教學四式五步導學法”。它根據教材的難易程度、特點、內在聯系和學生的接受能力，將政治課分為四種課型：自學課、啟發(fā)課、導練課和復習課，每一種課型通常采用五步方法，如自學課的五步是：出示自學提綱、教師指導談話、學生獨立自學、檢查自學效果和師生共同總結。它“就是要把枯燥無味的政治課的概念、條文、原理放到具體生動的形象的事例、故事情節(jié)中，然后老師提出問題，學生進行思考、討論、自學，從具體到抽象，從個別到一般，從經驗到理論地得出結論?！彪x開教學崗位已近十年，張寶富在概括自己的教學思想時，仍然保留著政治課老師的思維和表達方式。而這種案例式、生活情境化的教學方式，在充分尊重學生的潛能和注重培養(yǎng)學生的思維方面，即使是在今天也是很“前衛(wèi)”的。

1990年，他走馬上任三河縣教委副主任，主抓的仍然是他的老本行一教學。這給了張寶富施展才華的足夠空間。他選擇了以素質教育為突破口一以全新的教育方式帶給三河教育飛躍的動力。1994年，他提出了在三河全面實施素質教育的建議，并根據三河的實際情況構建了相應的宗旨和運作機制。他以自己那些敢為人先的事例，一再提醒班子成員要有“超前意識”。不久，三河的教育就有了長足的進步，“1995年，我們在廊坊就基本處于領先的位置。”張寶富的教育戰(zhàn)略”在實踐中得到了成功的證明。

他的雄心沒有被眼前的輝煌所迷惑，尤其是在成為三河市教育局的“一把手”之后，他給自己定下了一個必達的目標：“廊坊第一，河北一流，全國先進。”這對于一個距北京只有二三十公里的縣級市來說，無疑是一個讓人備受鼓舞的目標，我們所接觸的三河市教育局的干部和校長，都忘不了這些“第一”。張寶富就是善于給周圍的人們找到前進的方向，凝聚起士氣，最終分享成功的幸福一這與他多年當班主任的經歷不無關系。

這些年來，張寶富走遍了全市每一所學校。“張局對我們老師非常關心，我在哪教書，教哪個班，哪年考出去的學生是多少，他都知道，我什么時候在哪進修他也清楚，這是很小的事，可領導這么重視我們，心里總是很感動?！倍械囊晃焕蠋熞猿錆M敬意的口氣說起局長，“我是教英語的，在清華大學讀碩士班，坦率地講，有很多經濟效益很好的單位要我，工資比這高，可我都謝絕了，三河給了我這么多，領導創(chuàng)造了這樣好的人際環(huán)境，我舍不得走，我只想把學到的東西回報三河?！?/p>

張寶富確實很惦記這些一線老師，僅1998年以來，在市委、市政府的支持下，經過他和教育局的努力，三河就為教師建了10萬平方米的家屬樓，解決了1000戶教師的住房問題。但這并不表示他對下級的要求不嚴，對那些不稱職的教育工作者，他會堅決地依據有關規(guī)定處理。曾經有六七個校長，在位幾年都不能給學校帶來應有的變化，其中好幾位都是他要好的朋友，有的有自知之明，就說：“你就揮淚斬馬謖吧！”他真的就把他們撤了。“我們三河的風氣很正，你要上就必須靠真本事?！庇械睦蠋煾嬖V我們。教育局的一位主任也說：“我們就要做到能者上，平者讓，庸者下?！豹剳头置?，不徇私情，一身正氣，張寶富把公仆意識轉變?yōu)閷崒嵲谠诘男袆印?/p>

“我的座右銘就是當一名懂業(yè)務、會管理、善協(xié)調、能開拓、專家型的教育局局長?！弊I(yè)務出身的他時刻不敢忘記學習，“我始終保持著看報剪報的習慣，堅持每周8至10個小時的學習時間，了解教育的形勢，捕捉教育發(fā)展信息，汲取教育發(fā)展的先進經驗?！彼糍N的有關資料累積起來，足足有1米多高。

有人說他是“工作狂”，能用上的時間都被排上了工作日程表。他吃飯是沒有準時的。一次他說要與我們共進晚餐，時間是傍晚6點，可他足足晚到了兩個小時，期間有好幾次他都來電話說馬上就到。教育局食堂的師傅也說，為局長準備的中晚飯經常是涼了熱，熱了涼。

但他始終精神抖擻，連聲音都充滿著旺盛的精力。是什么驅使著他不知疲倦地工作？

我追求的目標就是找準上級精神和三河教育實際的最佳結合點和突破口，居高臨下地謀劃三河教育發(fā)展的舉措，適度、超前地推進三河教育的發(fā)展，造福三河百姓?！薄堑?，造福百姓。

還有一點他沒有說，那就是他一份自我簡介材料中寫下的一句話：“崇尚一流、追求卓越是我的永恒主題。”

培訓沒有死角

崔家窯小學離三河市區(qū)有十幾公里，在到達學校之前，車很早就在坑坑洼洼的路上搖晃起來。校長辦公室很窄，很暗，老式的電風扇擋不住屋外涌進來的熱氣。

但校長遞給我們的，是用電腦打印出來的“崔家窯小學師資培訓安排表”上面赫然印著2001年上半年的培訓時間、內容、地點和參加人員，幾乎是每逢單周，全體教師都要抽出時間學習。“市教研室的人每月都要下來指導一次?！毙ｉL特意加了一句。

崔家窯小學地處農村，非常明智地確定了“面向農村，服務社會，為農村培養(yǎng)科技型、實用型人才打好基礎”的辦學宗旨，開辟了“林果、養(yǎng)殖、種植和苗圃”四大基地。從這里畢業(yè)的學生，每人都學會了一兩門實用的技術。這對師資有很高的要求，如何培養(yǎng)？校長說，新教師工作三年后，必須掌握一門或一門以上的技術。這是任務驅動型的培訓模式。

三河有各級各類學校219所，從幼兒園到小學，從小學到中學，所有的學校，都像崔家窯小學一樣，根據自身的實際情況創(chuàng)造性地落實了教育局出臺的師資培訓計劃。

“四幼是1995年創(chuàng)辦的，老師都是新分配或從初中、小學調入，沒有幼教經驗，有的老師不知課怎么上?！?/p>

園長接著談到了走出困境的經驗：“我們就大力提倡教師進修，現在已有95%以上的老師大專畢業(yè);同時要求人人參加教育局的暑期培訓。園里也經常組織各種技能技巧比賽，如根據音樂自編舞蹈，依據歌詞譜寫曲子，手風琴、鋼琴賽，等等。有了這些訓練，教師的政治、業(yè)務素質提高很快，初步適應了教學需要，保證了保教質量。”

五小是1996年建校的，雖然當時是高起點配備師資，但王榮軍校長還是非?？粗亟處煹幕竟^關：“教育局對基本功提出要求，狠抓落實，但具體操作由學校完成，如果停留在表面，就沒什么意義。當時許多人不理解，轉不過彎來，孰不知這是最基本的東西，教師必須達到。開始我們對教師的基本功作品，每周都要進行評比，還要求拿出來給學生看、家長看，經過半年的強化，老師都習慣了，就每學期末總體評一次。由此引申出了其他培訓，比如教師寫下水文，對促進教師讀、寫能力的提高很有效，學生也受益，現在我們三年級的學生在一堂課內完成三四百字的作文，不但沒問題，而且還能達到較高的水準。又如形體培訓，要求教師的身體語言有感召力，活躍了課堂教學的氣氛?！?/p>

1997年建校的六小，擁有同樣年輕的教師，95%的老師都在30歲以下，30多歲的校長邱建平稱自己是“學校里的老太婆”。而且許多教師是從村小轉過來的，原來的村小教學管理不是很好，這些教師的教學能力急待提高。周圍的家長不信任學校的教學質量，不愿把孩子送來，這對學校是很大的沖擊?！拔覀冋媲械匾庾R到，沒有高素質的教師隊伍，就沒有六小美好的明天。這樣，我們對教育局部署的師資培訓活動就特別認真?！鼻裥ｉL坦言相告，“我們還提出了一個三年計劃：第一年，從教師的敬業(yè)精神抓起，告訴老師今天不愛崗，明天就下崗，此外就是集中精力抓教師的備課。第二年，解決如何上好課的問題，除了按照教育局的規(guī)定安排培訓，我們還要求教師每人每月記2000字的教學筆記，每周青年教師要互聽3節(jié)課，老教師互聽2節(jié)課。第三年，真正做到讓學生自主學習。“三年計劃”的如期實現，為學校贏得了良好的聲譽，1997年，學校招收的新生僅700多人，第二年就猛增到1500余人，第三年達到1800多人。

一中也面臨著青年教師過多的問題。擴大高中教育規(guī)模是教育局制定的三河教育要適度超前發(fā)展計劃的一部分，一中在這方面扮演著領頭羊的角色，近年來辦學規(guī)模急劇擴大，調進了大量的青年教師。1996年之前，學校老師老中青搭配合理，青年教師占三分之一，現在，30歲以下的老師已經占三分之二強?！睏钪緰|校長隨后分析了這種現象帶來的問題：“青年教師的干勁足，在電腦等現代技術掌握方面也比較好，但是后勁如何，我們心里沒底。而且他們思想活躍，在吃苦和承受工作壓力方面，不像老一代有一種任勞任怨的精神，三河離北京等大城市近，說不定什么時候就要跳槽，這是師資隊伍中一個很不穩(wěn)定的因素。所以我們的培訓，首先強調的是敬業(yè)愛崗精神?！?/p>

除了積極組織教師參加教育局的一級培訓，平時一中就把工作的重點放在了校級培訓的建設上，三個層面的活動都得到了充分的開展。第一個是學校整體層面的，由校委會組織，每周一下午第三四節(jié)課是政治理論和業(yè)務學習，同時根據實際需要，靈活安排下午或晚上進行機動培訓，如班主任培訓、學科組長培訓，這些活動都要制定培訓方案。第二個是教研組或年級培訓，由教研組長或年級主任負責，時間也是固定的，安排在每周三下午第三四節(jié)，所有任課老師都參加。最后是各年級的學科培訓，由備課組長負責，是經常性的活動，只要有時間，天天都有，主要進行業(yè)務、教學方面的研討。

“我們體育組有13名老師，除了我48歲外，其他人都在35歲以下，要讓年輕老師帶出廊坊市一流的學生，只有加大師資培訓力度。”一中體衛(wèi)教研組主任陳富進一步介紹了培訓情況，“首先是組織老師通教材，教材規(guī)定的動作，要求老師都得通，老師精通了，教學水平明顯提高。其次是密切關注教改前沿，要求老師不斷學習，改進教學手段。比如修訂后的體育教學大綱有很大的變動，提倡健康體育、快樂體育，讓學生終身受益，我們要盡力把這一全新的理念帶給老師，把教育部的新精神真正貫徹到體育課上。這樣我們的學校培訓就增加了一項內容一研究新的教學大綱和新的教學方法，研究如何使學生在輕松、愉快的氣氛中完成體育課的教學任務：完成教學大綱要求的基本動作后，留給學生20分鐘左右的時間，讓學生根據自己的興趣、愛好進行自主活動，喜歡打籃球的就打籃球，喜歡長跑的就長跑，等等，練習形式可以是俱樂部式、學科組式和代表隊式，教師只是進行輔導?！?/p>

無所不在的校級培訓帶來的效果是明顯的，“目前，我們學校教師的師德、師能都有很大的提高，能勝任高中全程教學任務、比較成熟的教師有110人左右，這是師資培訓的功勞?！币恢械囊晃桓毙ｉL說。

在培訓中成長

我以前是教數學的，1997年轉到五小，改教語文，學校特別重視語文教學，心里有點怵。但我剛來，校長、教導主任都來聽課，我的心里觸動了一下，以前我在別的學校講課還沒有受到過這樣高規(guī)格的待遇，這堅定了我上好課的信心。已是中年的田皓杰老師帶著羞澀的語氣回憶起自己的成長歷程，“我邊參加各種培訓，邊想：怎么讓教學活躍起來呢？校園建得很美，我就把教學與學校的環(huán)境聯系起來，比如春天小草剛發(fā)芽、花兒才綻開，我?guī)ьI學生在校園里逛，去欣賞這些校園春色，回去馬上寫作文，學生特興奮，毫不費勁就寫好了。把社會生活、自然環(huán)境、家庭生活與教學融合起來，就能為學生的思維開辟新天地，這是我?guī)啄?，教學得到的深刻體會。

田老師在實際教學中的表現，比她談體會更精彩。

“我是一頭大虎鯨，和朋友在大海中游玩。突然，我撞到一個東西，咦，這是什么？”幾個男生拿著畫有鯨的簡筆畫，在講臺前方表演鯨的故事，“原來是30多噸重的須鯨。哥們兒，餓了沒有，要不要美餐一頓？”另外兩頭“虎鯨”也露出了貪婪的目光，它們沖了上去。“別吃我！”“須鯨”發(fā)出了求饒聲，但毫無用處?！@是田老師上《鯨》一課課堂上的一幕?！饿L》是說明文，如果老師講多了，課會非?？菰?，田老師決定讓學生唱主角：先是放了十幾分鐘關于鯨的錄像，接著讓學生自由閱讀課文，提出問題，再組成小組交流、討論，還有不懂的就提出來讓全班同學討論：“為什么虎鯨要吃須鯨，它們不是同類嗎？”“為什么鯨噴出來的水像花園里的噴泉一樣漂亮？”“課文前邊說最小的鯨重2000多公斤，后面又說長須鯨一生下來就有7000多公斤重，這不矛盾嗎？”無論什么問題，也無論想回答誰的問題，只要愿意回答，也無須舉手，站起來說就可以，田老師都會和顏悅色地鼓勵。許多問題當堂解決不了，她就讓學生回家后查《十萬個為什么》《地球的故事》、百科全書等書籍，或者是上網，或向家人、朋友咨詢，自己去解決，然后到學校交流。趁著學生思維活躍，她布置了一個任務：給鯨畫肖像，突出鯨的某一個特點，再用第一人稱的口吻做解說，這就有了前述的非常熱烈的表演場面。

打開學生的心靈，讓所有的課堂空間都變成他們思維馳騁的場所，教師只是在一旁欣賞、引導和發(fā)出由衷的贊美，再枯燥的課文在課堂上也變得形象生動、激情四溢。田老師把在培訓中學來的理念成功地轉化成了實踐。

田老師只是在培訓中成長起來的許許多多教師中的一個。

“1997年畢業(yè)后，我在村小呆了半年，沒什么壓力，到六小后，感覺太嚴了，有些不適應，進步不是很快。過了兩三個月，領導讓我上過關課，自己也沒怎么準備，就照著教參、教案講，一邊講一邊自己都覺得蠻差。課后領導評課，以為要挨批了，不想剛進門，他們就對我笑，說：你的課還行。”想起那次促使她走向成熟的評課，溫寧很懷念，“領導繼續(xù)鼓勵，第一，你的教態(tài)比較自然;第二，你對學生的評價比較準確，能調動學生發(fā)言的積極性;第三，板書簡潔、新穎。如果某些環(huán)節(jié)改變一下，如多利用多媒體課件、提問的方式多一點，課會上得更好。沒想到我的課還會有這么多優(yōu)點，自己的課也能變成挺好的課的，我很激動。”現在，溫寧已是六小的骨干教師——“雙三課”活動為她打開了通向成功的大門。

八中初三年級的政治教師們結合校級培訓，給日常的教研活動帶來了一點新花樣，每周六，他們都要開一個“時政熱點懇談會”。時政教學是初三年級政治課中很重要的一部分，教師們通過不同的途徑了解時事，在懇談會上互通有無地進行交流與碰撞，這對教學有針對性和實際意義。懇談會式的教研活動受到教師的熱烈歡迎。參加的教師都暢所欲言，獲得了許多很實用的信息。更為重要的是，他們把時政熱點及時、有機地與教學聯系起來。比如去年4月份中美之間的撞機事件，他們就首先在懇談會上交流，并結合初三總復習的要求，設計到愛國主義的教學內容中。愛國主義是初二的內容，但與世人矚目的撞機事件相聯，學生對這些舊內容反而有了學習激情，那堂復習課上得很成功。成功的師資培訓不只是灌輸給教師某些抽象的理念和固定的教學模式，而是要提高他們的整體素質，尤其是要學會挖掘自身創(chuàng)造的潛能，這樣他們才有可能自如、機智地面對千變萬化的教學實際。八中的這些老師，不正是在努力揮灑著創(chuàng)造的才華嗎？

黃欣是個內向的學生，課上很少發(fā)言，偶爾講幾句，聲音也特別小;課間她總是靜靜地走出教室，一個人玩，仿佛已從同學們中消失。她的班主任——三小的趙秀芳老師想起了馬卡連柯的一句話：“教育兒童最好的方法是鼓勵他們的好行為?！彼匾馑徒o小黃欣一段評語：“你雖然不愛表達，但老師知道你是個好孩子。勞動中，你總是默默地把地掃得干干凈凈。課上你認真聽講，作業(yè)總是做得工工整整。生活中你講文明懂禮貌，老師和同學都很喜歡你，如果你能勇敢地和老師、同學談談心里話，多參加集體活動，你的成績會更好，你會更快樂。你說對嗎？老師期盼著早日看到你開朗活潑的身影。”自此，黃欣漸漸變了，課上舉手的次數多了，說話的聲音也大了，課間和其他同學一起有說有笑，還常常圍著趙老師聊天呢！

師資培訓要更新教師的觀念，促使他們把教育當做實現自身價值的事業(yè)，這樣就要給教師自主創(chuàng)造的空間。這個空間就在課堂，就在他們與學生交往的過程中，就在課前課后的瑣事里。像田老師那樣，把課堂向學生的思維開放;像溫老師那樣，把與領導一次溫馨的交流變成自身前進的鞭策;像八中的老師那樣，把日常的教研活動進行得極有創(chuàng)意;像趙老師那樣，把愛獻給幼小的心靈……所有這一切都告訴我們，三河十年的師資培訓，正在塑造出全新的教師隊伍，一批功底深厚又具有自己的教學風格的優(yōu)秀教師正在不斷涌現。