劉振國(guó)

教學(xué)體制：為每個(gè)學(xué)生度身定做

在6歲的兒子入讀美國(guó)小學(xué)的前兩個(gè)星期，小學(xué)的教導(dǎo)主任打電話給我：“我代表學(xué)校歡迎您的兒子人讀本校。為了讓他在未來(lái)的學(xué)習(xí)中能接受到更好、更貼近他的個(gè)性與愛(ài)好的教育，我們特地請(qǐng)您到學(xué)校來(lái)，目的是想了解一下您的兒子在性格，興趣、志向等各個(gè)方面的情況，以便我們開(kāi)展下一步的工作?！?/p>

兒子入學(xué)后，學(xué)校根據(jù)父母?jìng)兯鶎?xiě)的自己孩子各方面的特長(zhǎng)進(jìn)行了一次測(cè)試。由于兒子在閱讀與數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出色，他的基礎(chǔ)課是上一年級(jí)的課，閱讀課卻上了四年級(jí)的，數(shù)學(xué)課上三年級(jí)的。

當(dāng)年我在湖南上小學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)也很好，讀到二年級(jí)，五年級(jí)的數(shù)學(xué)課我基本已經(jīng)學(xué)完，所以每天上數(shù)學(xué)課是我最痛苦的時(shí)候，聽(tīng)課實(shí)在沒(méi)意思；不聽(tīng)呢，又要挨老師批評(píng)。現(xiàn)在兒子沒(méi)有了我當(dāng)年的煩惱，每天所上的課程都是他感興趣的，是他覺(jué)得新鮮的，沒(méi)有人強(qiáng)迫他要背這個(gè)背那個(gè)，而是依據(jù)他的興趣與特長(zhǎng)，為他度身定做了一套最適合他的教學(xué)課程。

在美國(guó)的小學(xué)階段，學(xué)校對(duì)學(xué)生的最主要要求不是要學(xué)多少基礎(chǔ)知識(shí)，而是讓他們充分發(fā)展自己的個(gè)性，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。兒子每天都有大量時(shí)間去做他自己喜歡的事情。他喜歡閱讀，自己便去學(xué)校圖書(shū)館借了許多書(shū)，在家里看得不亦樂(lè)乎。回到學(xué)校，他可以和同學(xué)討論自己喜歡的書(shū)，互相介紹看書(shū)的感想，上學(xué)對(duì)他來(lái)說(shuō)，是一件非?？鞓?lè)的事情。

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)能力型的學(xué)生

有一次，兒子放學(xué)回家?guī)?lái)了一個(gè)大熊貓玩偶?？粗殷@奇的樣子，兒子很得意地說(shuō)：“從今天開(kāi)始，這個(gè)玩偶是我的客人，它要來(lái)我們家住一個(gè)星期，老師讓我們做玩偶的導(dǎo)游，帶著玩偶一起玩、一起吃飯、一起睡覺(jué)。下星期回去，老師要我們告訴他都帶玩偶做了什么?！?/p>

那一個(gè)星期，兒子認(rèn)真負(fù)責(zé)地充當(dāng)起導(dǎo)游的角色。無(wú)論做哪一樣事，兒子都要先向大熊貓報(bào)告說(shuō)明。愛(ài)睡懶覺(jué)的兒子，在那個(gè)星期中，變得非常自覺(jué)，早上6點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)起床，帶著大熊貓到戶外跑步做操。我夸他現(xiàn)在很乖，兒子得意地說(shuō)：“我是導(dǎo)游嘛，當(dāng)然要在行為上做個(gè)榜樣了?！?/p>

美國(guó)小學(xué)教育方式靈活多樣，目標(biāo)都非常明確：培養(yǎng)孩子在實(shí)踐中的能力。像這樣做導(dǎo)游的游戲，孩子不再是被關(guān)心、被照顧的對(duì)象，而是充當(dāng)一個(gè)大人的角色去照顧另一個(gè)更弱小的個(gè)體，他真正地體驗(yàn)到被賦予重任的責(zé)任感，學(xué)會(huì)有意識(shí)地去規(guī)范自己的行為。

教學(xué)基點(diǎn)：

幫助學(xué)生建立良好的心理素質(zhì)

美國(guó)學(xué)校認(rèn)為學(xué)生心理素質(zhì)的穩(wěn)定與否直接影響其未來(lái)的學(xué)習(xí)生活，所以把學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)放在首要位置。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)校就開(kāi)設(shè)行為課、心理課等一系列有明確指導(dǎo)性的課程。學(xué)校給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張考核表，用以老師與父母之間的互動(dòng)交流，目的主要是關(guān)注學(xué)生的日常行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其行為或心理的波動(dòng)變化，所以表中的考核內(nèi)容都非常具體且細(xì)小。

每周一次的心理課，老師都會(huì)讓學(xué)生們講講他們心中的煩惱和不愉快，或是在生活中遇到什么無(wú)法解決的問(wèn)題。再細(xì)小的事都可以向老師咨詢，老師也會(huì)注意觀察學(xué)生的細(xì)微變化。記得兒子剛?cè)雽W(xué)不久，有一天學(xué)校心理學(xué)的老師打電話給我，仔細(xì)詢問(wèn)我：“這段時(shí)間家里是不是有什么變動(dòng)?父母與孩子相處得好不好?”問(wèn)得我一頭霧水。老師告訴我，他連續(xù)好幾天觀察到我兒子每天中午在學(xué)校用餐時(shí)都是獨(dú)自一人，而且都坐在同一個(gè)角落，不與同學(xué)聚在一塊聊天，似乎悶悶不樂(lè)的樣子，老師拙新是不是家里出了什么事，特地打電話來(lái)家里詢問(wèn)一下。原來(lái)是這樣!老師這樣做的目的是盡可能消除學(xué)生心中的任何憤懣、困惑、煩惱，給他們一個(gè)明朗快樂(lè)的生活。

大部分的美國(guó)人都十分樂(lè)觀，對(duì)生活與未來(lái)充滿熱情與希望，他們喜歡旅游，喜歡體驗(yàn)新鮮的生活，充分享受生活帶給他們的一切，這與學(xué)校注意從小培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)有很大的關(guān)系。

責(zé)任編輯：林景新