余明慧

剛接新班不久，就過中秋節(jié)。為給學生提供相互熟悉和盡興賞月的機會，我有意回避了中秋晚會。第二天下了課，幾個學生來到辦公室，很不好意思地給了我一大包東西，說是昨晚賞月吃的，并且申明;東西是全班同學特意留給老師的，不是吃剩下的。那一刻，我不知所措，無言以對，本想拒絕，但分明感到那是學生們的一片心意。我謝過同學們之后，鄭重地收下了“禮物”。隨即，我把水果、糖塊、月餅分給了任課的老師們，并告訴他們這是我們班學生的敬意。再上課的時候，我情不自禁地對同學們說：“老師謝謝你們，你們長大了，知道關心別人了，老師真的很為你們而感動。書之以后，我發(fā)現學生們的眼中，時常流露出被理解的喜悅。

班上最后一批學生離校之際，我病倒在床上。學生們來看望我，盡管我一再告訴他們病情已經穩(wěn)定，可一陣輕松的交談之后，學生們還是一個個地忍不住哭了，久久不肯離去。如今3年過去了，學生們都參加了工作，每當我接聽學生打來的電話，首先詢問的便是老師的身體怎樣。每次接聽完電話，我都激動不已，為我的學生，為他們對老師的那份真誠的牽掛。要知道那份牽掛是做教師最大的幸福。

做班主任自然就要做思想工作。有時候贊揚學生，為學生而感動，毫不掩飾地向學生表白心跡，或許比過多地批評學生更有效果，更能觸動學生的心靈，更能讓他們明白自己應該做一個什么樣的人。