于曉寧 白宏太

早就聽說李磊是北京第35中學有名的學生的“大朋友”式的老師。一個北師大本科畢業(yè)還不到兩年的年輕教師，不以嚴立威，怎能管住40多個“猴精”的大孩子？更不用說他工作時間這么短，就已經(jīng)被學校推薦為北京市西城區(qū)先進工作者了。怎么可能？

帶著疑問的目光，我們打量著面前略顯局促的他：微黑的面龐，帶著淡淡而謙和的笑，似乎有點疲倦;頭發(fā)短而整齊，棕色的夾克，挺樸實敦厚的小伙子。聽說我們讓他講經(jīng)驗，他直擺手，連說：“沒什么，沒什么，都是些小事情，真的。”不得已，我們改變策略，就請他隨便談點小事情。

沒談經(jīng)驗，他倒先想起了一個教訓。他帶的這個班在初一上學期時，一次交作業(yè)，一位同學說忘帶了。他隨口問了一句：“是真的忘帶了嗎？”然后就讓他第二天請家長在作業(yè)上簽名后帶來。這么問、這么做，不過是某些老師的“例行公事”而已，他也沒把這事放在心上，過后就忘了。期末班里開展批評與自我批評，李磊也作為平等的一員參加。那位同學委屈地說：“我是真的忘帶了，老師讓我爸媽在作業(yè)上簽字，說明老師不信任我，也讓我很丟面子?！毖约按颂?，李磊頗動情地說：“在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、父母的替身。教師不經(jīng)意的一個眼神或舉動，就有可能對孩子的自尊心造成傷害，所以教師一定要了解他們，一定要有完美的人格?！?/p>

為了理解學生，他以周記的方式和學生們談心，交朋友口他承認，開始許多學生不信任他，不寫真心話，但他不氣餒，不論他們寫得怎么樣，他都認真批閱并加以鼓勵，有時甚至比他們寫得還多，常常寫至凌晨兩三點鐘。漸漸地，學生被他的真誠打動了，愿意跟他說心里話了。這不但拉近了他跟學生的距離，而且也讓他了解到一般情況下得不到的信息。

一天，小雨在周記中說她的好朋友小甜買東西時偷拿了商店的一個筆袋。李磊意識到這不是個小問題，他先找到小雨，讓她明白：幫小甜改正錯誤才算是好朋友。打消了小雨的顧慮，然后在放學后將小甜和小雨叫到宿舍，以自己的親身經(jīng)歷使小甜知道偷拿別人東西在自己心中留下的長久的愧疚和遺憾。為李磊的坦誠和愛護所打動，小甜悔恨地哭了，她主動承認了錯誤，并到店主那里道了歉，補交了錢。

《學記》有言：“教也者，長善而救其失也?！苯?jīng)過此事，李磊認識到，一個人的發(fā)展完善自我的愿望是其改進的動力，外因要通過內(nèi)因起作用，教師不能也不可能包辦和代替學生的成長。因此，他將“積極引導，助人自助”作為他的工作原則。

翻閱學生周記，我們在感嘆他們師生之間所建立的尊重和信任程度的同時，也注意到一個有趣的現(xiàn)象：李磊給學生周記的回語，開頭幾篇用藍鋼筆，中間幾篇用紅鋼筆，后面幾篇又變?yōu)樗{鋼筆口本本如此。我們追問緣由，李磊笑著說：“有段時間班里紀律比較亂，成績不理想，我覺得該對他們嚴肅些，就改用紅筆了。但后來覺得這不好，好像地位不平等，就又改回藍筆了?！蔽覀儾唤宸@個學生的大朋友對教育信念的堅定和執(zhí)著。

郝日達校長談到李磊時自豪地對我們說：“我們學校有一批這樣的年輕教師，學校很鼓勵和支持他們的一些新鮮的想法。李磊這個年輕人有工作熱情，肯特別投入地去做一些事情，正因為如此，才使他在教學改革上能夠獨出心裁，在學生工作上可以事無巨細?！?/p>

除了周記和班會，家訪、網(wǎng)上聊天、參加心理培訓班都是他用來與學生溝通、了解學生并指導他們的有效方法。楊柳同學在一篇作文中寫道：“在中午休息時，李老師有時會到班里和同學聊天，有說有笑，總會感到李老師就像我們的大朋友一樣?！?/p>

古語云：“親其師者信其道?！崩罾诘男乃紱]有白費。這批學生剛?cè)雽W時紀律渙散，自律意識差，他一時不在，就可能天下大亂。而現(xiàn)在，即使有時他在校外參加一些培訓和教學科研活動，回來一看，跟他在時沒什么兩樣口除了班委會，4個自律監(jiān)督小組都能起到維護班級衛(wèi)生、紀律的作用。紀律監(jiān)督小組組長、原來的淘氣鬼魯光同學對我們說：“自已不守紀律，還怎么監(jiān)督別人呀！”

上午最后一節(jié)課是李磊的生物科技活動課，他在5位同學后面走上講臺，對下面的同學說：“還是那句話，想想你在臺上，別人怎樣對你。”說完就走下來，5位同學各司其職，打開投影儀，操作電腦，開始播放自制的多媒體教學課件，清晰流利地開始講課。講者有條不紊，清晰流暢，聽者專心致志，秩序井然。

“積極引導，助人自助?！蔽覀冃老驳乜吹?，李磊的教育理念正在開花結(jié)果。相信不遠的將來，它將更加根深葉茂，碩果累累……