毛榮富

離開了愛，教育也就不復(fù)存在。

教師對學(xué)生深沉而無私的愛，在今天顯得尤為珍貴，因?yàn)槲骞馐纳唐方?jīng)濟(jì)對人們的價(jià)值取向和精神生活會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。另一方面，今天這個(gè)深刻變革的時(shí)代又必然賦予傳統(tǒng)的師愛以新的內(nèi)涵。

有人說，世上惟一可與母愛相媲美的，是教師的愛。其實(shí)，今天的師愛比母愛更理智、更博大、更富有教育的力度。比如，一個(gè)孩子歪戴帽子、敞著衣襟、嘴里還罵罵咧咧的，他的母親替他把衣帽整理好，把衣扣縫好，說：“看你這樣子，都快成了街上的二流子了。”可是在學(xué)校里，教師在幫他扶正帽子，系好扣子后卻說：“這樣看上去，多精神啊，你從小就注意儀表舉止，說不準(zhǔn)將來還能當(dāng)一名儀仗隊(duì)員，接受外國元首的檢閱，為國爭光呢！”這句話，可使我們看到師愛超越母愛之處。它把美好的人生前景一下子展現(xiàn)在孩子的面前，激起了他對未來的憧憬和對理想的追求。教師節(jié)，這個(gè)孩子在給老師的賀卡上寫道：“親愛的老師，我要對你說一句話，一句悄悄話，媽媽雖好，可是您勝過媽媽……”

今天的中學(xué)生已不同以往。他們的自我意識雖增強(qiáng)卻又缺少認(rèn)識和調(diào)控的能力，內(nèi)心有了較多的隱密性，但又渴望交流和理解?？辗旱恼f教已很難打動(dòng)他們的思想。所以，只有把真摯的師愛化為與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的那份親切和坦誠，把抽象的道理變成對他們具體的人生關(guān)懷，才能譜寫出新的教育詩篇。一位品學(xué)兼優(yōu)的女學(xué)生不知怎么暗戀上了校園里一個(gè)并不相識的男學(xué)生。她為之興奮過、欣喜過，但更多的是飽嘗了懊喪、痛楚和惶恐。她鼓起勇氣把自己的“隱私”告訴了老師。老師說很能理解她，因?yàn)樽约涸谀贻p時(shí)也曾有過和她類似的“青春煩惱”。一句話就令該生心里輕松了許多，仿佛遇到了知已。接下來老師又像朋友似的幫她作了分析——這是一種純真的、未經(jīng)污染的，但又是蒼白而來得不合時(shí)宜的情感。正由于不了解對方，一切在想象中都可以變得十分美好，而這種情感又在想象中得以強(qiáng)化，因?yàn)椴痪邆淙魏谓涣鞯臈l件和渠道，所以結(jié)果必然是自尋煩惱。要走出虛幻的世界，面對現(xiàn)實(shí)清醒理智地生活。寥寥數(shù)語，就像一束陽光投進(jìn)了她的心靈。此時(shí)，這位同學(xué)的臉上露出了感激而又羞澀的微笑……

有這樣一件小事，讓一位老師對今天的師愛有了新的感悟。一次，他帶學(xué)生外出活動(dòng)，車上人多座位少。每次上車，他都是讓排頭先上。排在末尾的一個(gè)男生當(dāng)即提出異議：“老師，這種做法不公平?！崩蠋熾S口就說：“什么叫公平？是不是讓你坐到位子上就是公平？”學(xué)生又大膽地說：“或者讓排頭排尾的男生、女生輪流先上，或者照顧身體弱的同學(xué)先上，那才叫公平。”他一聽，覺得這個(gè)意見有道理。然而，反思自己的話，看似有理，其實(shí)是對學(xué)生缺少理解，缺少愛。他由這件小事悟出：民主、平等和自尊的意識早已融入了今天學(xué)生的性格。作為教師對學(xué)生的愛，不是一種居高臨下的賜予，而應(yīng)是一種深層的信任和尊重。今天的師愛和教育民主本應(yīng)融為一體。對學(xué)生的不同意見甚至帶刺的話都要用博大的胸懷去包容，而且要有“察納雅言”的風(fēng)度。

今天的師愛還應(yīng)該是講究藝術(shù)的愛，包含著辯證思想的愛。據(jù)日本一些心理學(xué)家對中小學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果顯示，許多學(xué)生希望老師能常常責(zé)罰他們。對于那些從來不批評學(xué)生的老師，他們反而感到不親密。所以，教師適度地批評一下學(xué)生，反而更能讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)愛，從而增強(qiáng)師生間的親密度。俗話說，“嚴(yán)師出高徒”。在一個(gè)班級里，有個(gè)學(xué)生小王，平時(shí)說話傲氣，不懂得尊重別人。到了春游的時(shí)候，老師一改往常按小組活動(dòng)的做法，讓大家自由組合。結(jié)果，班里同學(xué)很快就結(jié)成了伴兒，惟獨(dú)他無人理睬。當(dāng)他被置于這種難堪的境地的時(shí)候，對自己平時(shí)的言行感到了羞愧。后來老師說服同學(xué)們接受了他，還安排他為大家做一些事情，受到了同學(xué)們的好評。以此為訓(xùn)，他懂得了只有尊重和幫助別人的人，才是幸福的人。這位教師對學(xué)生的關(guān)愛是“外冷內(nèi)熱”式的。他為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種引發(fā)內(nèi)心沖突，從而進(jìn)行自我教育的情境，可謂苦心孤詣。

一位教育家曾說，一個(gè)深受學(xué)生喜愛的老師，光有愛心只能獲得60分，而想得到高分，還得在教學(xué)上勇攀高峰。許多名師正是把高尚深沉的師愛變成了高超精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們在教學(xué)上不斷追求、不斷創(chuàng)新的動(dòng)力正是源于對學(xué)生無盡的愛。

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，師愛的陽光應(yīng)該更加明媚，師愛的雨露應(yīng)該更能滋潤每一個(gè)學(xué)生的心田。