趙殿福

[編者按]肇東七中創(chuàng)建于1975年，是一所朝氣蓬勃的初級中學(xué)。近年來，學(xué)校從加大教師繼續(xù)教育的力度出發(fā)，為建設(shè)高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師隊伍，創(chuàng)建了“研訓(xùn)一體化”的創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式，從而拉動教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展，全面提高學(xué)校教育質(zhì)量，被確立為黑龍江省“示范初中”。本文特別關(guān)注該校在創(chuàng)新教育培訓(xùn)中的四個方面的“轉(zhuǎn)變”。

由知識單科加深向多科拓展轉(zhuǎn)變

廣博的知識修養(yǎng)，是智慧之花盛開的沃土，特別是在當(dāng)今各學(xué)科相互滲透、綜合發(fā)展的趨勢下，拓展知識面，提高文化素養(yǎng)更顯得重要。教師要能適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識的要求，就必須具備合理的知識結(jié)構(gòu)，成為集學(xué)科知識、實踐知識、教育理論、創(chuàng)造學(xué)基本理論、現(xiàn)代教育技術(shù)等多元化知識于一身的通才型和具有創(chuàng)造精神的教師。為了實現(xiàn)這一培訓(xùn)目標(biāo)，該校采用了菜單式培訓(xùn)方式，開列了近50個菜單，對教師進行繼續(xù)教育，并在此基礎(chǔ)上，再精選骨干教師參加提高培訓(xùn)，特別注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和現(xiàn)代教育技能的提高?，F(xiàn)在，教師不僅掌握了自己所教學(xué)科的專業(yè)知識，還向?qū)I(yè)領(lǐng)域以外拓展，掌握教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等相關(guān)知識，努力提高文化修養(yǎng)，擴大知識面，豐富和充實自己的知識體系，并使之融入教學(xué)過程中。

由知識更新向能力增長轉(zhuǎn)變

學(xué)校打破以知識傳授為主要形式的傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)模式，加強對教師教學(xué)技能和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，把計算機知識和輔助教學(xué)作為突破口，在技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進一步重點培養(yǎng)認(rèn)知能力、自學(xué)能力、審美能力、適應(yīng)能力以及實踐能力，特別注重分析、處理教材能力，組織教學(xué)能力，語言表達(dá)能力，實驗操作能力和教育科研能力的培訓(xùn)，把在職進修、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、實踐鍛煉等方式結(jié)合起來，鼓勵教師鉆研業(yè)務(wù)、技能，并給教師提供學(xué)習(xí)、工作的場所和獨立工作的自由，提高圖書室、實驗室、計算機房、各科專業(yè)活動室的利用率，切實提高教師的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。

由知識進修向研修結(jié)合轉(zhuǎn)變

學(xué)校堅持以教育科研為先導(dǎo)，采取“教師研修”的培訓(xùn)方式，實施課題帶動戰(zhàn)略，促進教師由業(yè)務(wù)型向科研型轉(zhuǎn)變。

學(xué)校要求每名教師每年必須承擔(dān)一項市級以上科研課題或教改實驗，每學(xué)期寫一篇高質(zhì)量的論文，上一節(jié)觀摩課，設(shè)計一節(jié)教改課。在研究中要做到“兩個結(jié)合”，即把學(xué)習(xí)教育理論與課題研究結(jié)合起來，把課題研究與成果轉(zhuǎn)化結(jié)合起來，以解決教育教學(xué)中的重點和難點問題。通過加強教育科研，來引導(dǎo)教師努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理論新經(jīng)驗，用心用腦研究工作中的現(xiàn)實問題，探求教育教學(xué)規(guī)律，從而更好地解決問題，提高教育質(zhì)量和效益。全校教師在實際工作中靈活地運用科研方法，將教學(xué)與科研融為一體，將奉獻(xiàn)精神和科學(xué)精神緊密結(jié)合起來，將科學(xué)理論和生動的實踐結(jié)合起來，既提高工作業(yè)績又提高自身素質(zhì)，一批科研型教師脫穎而出。

由單純知識傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變

在“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念指導(dǎo)下，學(xué)校要求教師構(gòu)建以學(xué)生為主的課堂模式，把教師的主導(dǎo)作用落實在導(dǎo)學(xué)上，變教材為例材，變講堂為學(xué)堂，變演員為導(dǎo)演，使教與學(xué)和諧發(fā)展。教師全面更新教育觀念，改變以往只偏重于知識的傳授，忽視智能的培養(yǎng)和“滿堂灌”、“注入式”教學(xué)現(xiàn)象，掌握科學(xué)的教學(xué)方法：除了教給學(xué)生基本知識以外，更要教給學(xué)生獲取創(chuàng)造知識的方法和技能，激發(fā)學(xué)生的求知欲和想像力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與人文精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

學(xué)校將創(chuàng)新教育落實于課堂之中，提出了“五創(chuàng)新”：

（1）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新——改變考什么，教師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么：教師要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容中的德育因素及與其他學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容，教給學(xué)生全新的知識。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新——利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，想方設(shè)法緊緊扣住學(xué)生的心弦，使他們產(chǎn)生求知的欲望，主動地探究新知識。

（3）教學(xué)方法創(chuàng)新——以學(xué)生為主體，采取師生互動、多向交流、合作學(xué)習(xí)、自主探究、大膽動手實踐等方法，激勵學(xué)生創(chuàng)新。

（4）教學(xué)手段創(chuàng)新——在課堂教學(xué)中，要大力提高教育現(xiàn)代化技術(shù)水平和教育信息化程度，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作帶有視聽效果的課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破知識難點，加強學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

（5）考試方法創(chuàng)新——注重基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合能力及解決問題能力的考核，使學(xué)生從死記硬背的枷鎖中解脫出來，提高學(xué)生運用知識的能力。