張福旺

地處農(nóng)村的北京市順義區(qū)楊鎮(zhèn)一中是首批被市教委批準(zhǔn)建設(shè)的高中示范校。與其他爭創(chuàng)示范校的學(xué)校相比，楊鎮(zhèn)一中是惟一的一所農(nóng)村學(xué)校，她能進入此行列，一個非常重要的原因，就是十年來楊鎮(zhèn)一中形成了獨具魅力的人文學(xué)科教學(xué)特色。

深厚的人文底蘊

楊鎮(zhèn)一中有著悠久的文科教學(xué)傳統(tǒng)，建校四十多年來，積累了豐富的人文學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，取得了可喜的成績。北京電視臺、北京人民廣播電臺、《北京社會報》等新聞媒體的記者、制片人，藝術(shù)團體中的演員有幾十人都是該校畢業(yè)的。

學(xué)校擁有一批人文學(xué)科造詣很深的教師：“文革”前的劉光民、許驊、吳西果、汪智等;“文革”后的李媛、黨西倫、劉沛蘭等;現(xiàn)在的劉振華、陳永林、李永茂、劉婧等。他們既懂詩詞歌賦，又嚴(yán)于自身修養(yǎng)，在校園里塑造了很好的人文氛圍。

解放以來，楊鎮(zhèn)地區(qū)一直處在農(nóng)村改革的前列，經(jīng)濟發(fā)展，文化繁榮，具有豐厚的農(nóng)村創(chuàng)作資源。作家浩然的《艷陽天》、《金光大道》，劉厚明的《箭桿河邊》以及當(dāng)代作家王恩橋、鄉(xiāng)土作家高國鏡的許多作品都從這里取材。在楊鎮(zhèn)一中的校園內(nèi)，有古老的銀杏樹、具有傳奇色彩的“龍井”以及為古廟見證的碑林，這些都是文學(xué)創(chuàng)作的極好教材。

對培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的深入思考

為什么要著力培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)？楊鎮(zhèn)一中有著自己的思考。

當(dāng)今世界，科技迅猛發(fā)展，但有很多難題光靠科技是不能解決的，諸如環(huán)保問題、倫理問題、戰(zhàn)爭問題等。從某種意義上說，科技越發(fā)展，對人的生存環(huán)境負面影響越大，要想解決上述問題，只能靠人文科學(xué)。這是社會發(fā)展、人類全面進步的需要。

從人的發(fā)展來說，如果科學(xué)技術(shù)與人文科學(xué)相分離，就會出現(xiàn)兩種畸形：一種是只懂科技而靈魂蒼白的“空心人”：另一種是不懂科技，侈談人文的“邊緣人”?？茖W(xué)思維和藝術(shù)思維有不同的一面，但更有相同、互補的一面，二者缺一不可。

思想道德情操，社會主義、集體主義的精神等這些思想道德的主要內(nèi)容，雖然屬于心理學(xué)、倫理學(xué)和教育學(xué)的范疇，但如果從文化學(xué)的角度去考慮，它實際上屬于人文學(xué)科。在今天德育較薄弱的背景下，人文科學(xué)不正是它良好的載體嗎？

因此，雖然人們集中關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會發(fā)展的中心轉(zhuǎn)向迎接新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，學(xué)生科學(xué)素質(zhì)受到前所未有的重視，楊鎮(zhèn)一中的校長和教師們卻覺得，萬萬不可因此而忽視發(fā)展學(xué)生的人文素質(zhì)。

改革思路與措施

加強對學(xué)生的人文教育，需要對學(xué)校的人文學(xué)科進行大膽改革，入手點在哪里？方案如何制定？

校長楊春江對大語文觀的發(fā)祥地進行了考察，邀請有關(guān)專家來校進行論證并派教師到外校、外地取經(jīng)。1998年，楊鎮(zhèn)一中提出了人文學(xué)科的改革思路，這就是，以大語文觀為指導(dǎo)思想，以語文單科改革，特別是作文教學(xué)改革為重點，以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的校園文化為背景，以藝術(shù)教育為突破口，以人文學(xué)科課程結(jié)構(gòu)改革為基本方法，以弘揚人文精神、培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)為宗旨，進而實現(xiàn)學(xué)校的“全面發(fā)展，人文見長”的特色目標(biāo)。

與此相應(yīng)，楊鎮(zhèn)一中制定了具體可行的改革措施：

1.構(gòu)建四板塊的課程結(jié)構(gòu)體系。

全校性的公共課程，固定有序。這一板塊課程主要包括寫日記、背詩詞、唱中外名曲，知曉國內(nèi)外大事，不同年級可以有不同的內(nèi)容要求。

基本功課，各有專攻。每個年級根據(jù)學(xué)齡特點，規(guī)定一兩門基本功課。比如：高一的口頭表達，高二的辯論、評論。

校園文化課，異彩紛呈。展窗、報欄、廣播、電視、校報校刊，有聲有色：綠化、美化、環(huán)境保護，并井有條;文藝宣傳、業(yè)余社團，紅紅火火。

國家規(guī)定的學(xué)科課程，各領(lǐng)風(fēng)騷：在以弘揚愛國主義精神為主要內(nèi)容的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人文精神的教育中，歷史學(xué)科牽了頭：讓學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收和借鑒人類社會創(chuàng)造的一切文明成果的教育中，外語、地理學(xué)科發(fā)揮了重要作用：以馬克思主義哲學(xué)為主要內(nèi)容的世界觀與方法論的教育中，政治學(xué)科當(dāng)了主角：以陶冶高尚情操和審美修養(yǎng)為主要目的的文學(xué)、藝術(shù)、審美教育中，音、體、美學(xué)科擔(dān)了綱;以加強文明禮儀和公民素質(zhì)教育的養(yǎng)成為宗旨的教育中，行為心理課做出了貢獻。

2.組織人文社團，構(gòu)建校內(nèi)新聞媒體，多種形式開展人文學(xué)科活動課。

為使“全面發(fā)展，人文見長”的特色目標(biāo)得以實現(xiàn)，學(xué)校組織了業(yè)余人文社團“毛毛草文學(xué)社”和“楊鎮(zhèn)一中百靈藝術(shù)團”，“百靈藝術(shù)團”下設(shè)“銅管樂隊”，該樂隊已被納入北京市金帆藝術(shù)團管樂十一團。

除此以外，還出版了兩報：《學(xué)習(xí)方法報》和《新新文學(xué)報》。前者為周報，面向全國發(fā)行，為師生施展文學(xué)才華提供了廣闊的舞臺;后者向全區(qū)發(fā)行，是文學(xué)愛好者練筆的好園地。另外還有《楊中人》和《銀杏樹》兩種校園刊物，分別是展示教學(xué)成果與提高人文素質(zhì)的沃土和共青團員的文化天地。

楊鎮(zhèn)一中校園電視臺和楊鎮(zhèn)一中廣播電臺以及上聯(lián)因特網(wǎng)的校園網(wǎng)，都是提高人文素質(zhì)的好課堂。

3.建立作文實驗室，構(gòu)建作文教學(xué)新模式。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，歷來是重講讀，輕寫作，這種指導(dǎo)思想不可避免地給作文教學(xué)帶來隨意性和無序性。

傳統(tǒng)的作文教法中，一向是重寫作知識的傳授和訓(xùn)練，很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知能力、素材的積累和思路的開拓，其根本缺陷在于作文教學(xué)沒能解決“如何寫”與實際存在的“沒的寫”之間的矛盾。因而造成作文的“千人一面”“千文一腔”現(xiàn)象。

為了解決這一問題，楊鎮(zhèn)一中把改革的重點放在“讓學(xué)生有的寫”這一根本問題上，制定了“寫作能力分段訓(xùn)練”改革方案，分年級、分學(xué)段設(shè)定提高學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練重點、內(nèi)容和方法。同時在實踐中，語文組教師編寫出版了作文改革校本教材：高一的《觀察和表達》與高二的《分析與表達》。

為了把現(xiàn)代化教學(xué)手段和理科“實驗”的思想引入作文課教學(xué)，楊鎮(zhèn)一中建立了作文教學(xué)實驗室。實驗室內(nèi)四周配備圖書、報刊1萬余冊，同時裝備數(shù)字投影儀、計算機、錄像機等現(xiàn)代化電教設(shè)備。

寫作的興趣始于視聽的沖擊和心靈的感染。楊鎮(zhèn)一中的作文課，一一般是先放一段短小精彩的錄像，使師生感悟形象，心靈受到感染。用他們自己的話說，這叫做創(chuàng)設(shè)心理氛圍，調(diào)動師生情緒，師生共同入境。當(dāng)教師和學(xué)生都融進了作品所描寫的情境之后，通過充分交流，相互激趣產(chǎn)生靈感，創(chuàng)作激情油然而生。

作文教學(xué)實驗室的運用，大大加快了作文教學(xué)改革的步伐，使作文教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化，突出了教學(xué)過程的藝術(shù)化和主客體之間的情感化。新的作文教學(xué)模式使學(xué)生主觀感受得以表達，內(nèi)心情感得以流露，個人智慧得以展現(xiàn)，作文課的真正價值得以體現(xiàn)。這項改革措施，結(jié)束了作文課枯燥無味、生搬硬套的歷史，開創(chuàng)了作文課成為欣賞、享受課的新階段，從而實現(xiàn)了“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡哪康摹?/p>

4.開展形式多樣的人文學(xué)科活動。

楊鎮(zhèn)一中每年都要對人文學(xué)科活動進行總體規(guī)劃，每年的4月舉辦校內(nèi)作文競賽;5月舉辦語文、政治、地理、歷史知識的綜合競賽;9月舉辦高一、高二年級的辯論賽;10月舉行影評、劇評比賽，各類人文學(xué)科的人才正在健康成長。

豐碩的成果

在人文素質(zhì)普遍提高的基礎(chǔ)上，楊鎮(zhèn)一中人文學(xué)科的優(yōu)秀生脫穎而出。1993年，徐春霞同學(xué)以全區(qū)高考文科第一名的成績考入北京大學(xué)：1999年，楊鎮(zhèn)一中校電視臺臺長羅月同學(xué)再次以區(qū)高考文科第一名的成績考入北京大學(xué)：2000年，校軍樂團長笛演奏者楊迪又以優(yōu)異成績考入北京大學(xué)。這些都很好地印證了楊鎮(zhèn)一中人文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

在培養(yǎng)多樣性人才方面，楊鎮(zhèn)一中也有優(yōu)秀的表現(xiàn)。2001年從北京廣播學(xué)院畢業(yè)的柴華北，在楊鎮(zhèn)一中曾是活躍的文藝愛好者、校電視臺的節(jié)目主持人，經(jīng)過4年的深造，現(xiàn)在成為中央電視臺“早安中國”節(jié)目的主持人，深受觀眾青睞。

毛毛草文學(xué)社的社長張勤，始終遵循“讀萬卷書，行萬里路”的宗旨，文學(xué)素養(yǎng)迅速提高。她在各級刊物上發(fā)表了數(shù)篇文章，著名作家浩然曾欣然為她題詞：“愿張勤快快成長”，并高興地稱她為“小作家”。

楊鎮(zhèn)一中的人文特色，已得到社會的認(rèn)可?，F(xiàn)在北京順義區(qū)20所中學(xué)業(yè)余文學(xué)創(chuàng)作蓬勃發(fā)展，各校都成立了業(yè)余文學(xué)社團?！叭珖袑W(xué)文學(xué)社團研究會”秘書處現(xiàn)也設(shè)在該校。