姚彩霞

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子愛讀書，讀好書，讀有用的書，并對(duì)什么是好書、有用的書，有很多具體的標(biāo)準(zhǔn)。然而，當(dāng)孩子的選擇和家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)分歧時(shí)，矛盾便出現(xiàn)了。

讓我們看看凱倫的媽媽是怎樣解決這個(gè)矛盾的。

我對(duì)孩子讀什么書，一向有嚴(yán)格要求和具體標(biāo)準(zhǔn)，比如，故事類，要讀《格林童話》、《安徒生童話》、《伊索寓言》；小說類須讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《牛虻》、《魯濱遜漂流記》……我之所以這樣要求兒子，有著一定的歷史背景。在我的兒童少年時(shí)代，本是需要且渴望讀書的，但我卻沒有讀到該讀和想讀的書。我頭一年上小學(xué)，次年開始了“文革”，寶貴的學(xué)生時(shí)代是在轟轟烈烈的政治運(yùn)動(dòng)中度過的。幸虧后來恢復(fù)了高考制度，讓我讀到了我想讀的書，包括童話。

除去這個(gè)原因外，對(duì)于兒子的讀書我還有一些非常個(gè)人化的考慮，我認(rèn)為，知識(shí)像海洋，有限的生命是很難馳騁于所有領(lǐng)域的。為了更多地獲得知識(shí)，不僅需要勤奮以達(dá)到博覽，還需要站在前人的肩膀上對(duì)未知的領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探索。另外，我覺得小學(xué)階段是人生的黃金歲月，讀過的書，一輩子都不會(huì)忘記，該讀的一定要讀，多讀好書能使人受益一生，這是我的經(jīng)驗(yàn)。所以，兒子的讀書就有了目標(biāo)和方向。

沒有書讀和有選擇地閱讀完全是兩種心態(tài)兩種境界兩重天啊!

但是，小學(xué)二年級(jí)第二學(xué)期的暑假，兒子對(duì)我規(guī)定的讀書內(nèi)容提出了質(zhì)疑?！拔蚁胭I一套《少年百科全書》?！眱鹤诱f?？梢匝?，我答應(yīng)得非常痛快，并且很快將書送到了兒子手里。

兒子又說：“書店有《恐龍問答101》，我特別喜歡?！?/p>

我遲疑了一下，說：“我們一起去看看，有意思就買?！碧孤实刂v，我不喜歡恐龍，從朋友送給兒子的一袋子恐龍玩具中，我形成了這種印象，它們形象怪異，姿態(tài)可怖，身體表面凸凹不平，四肢發(fā)育比例失調(diào)，怎么看，都覺得不舒服。由于不喜歡，與恐龍相關(guān)的知識(shí)在我的大腦里可謂是真空地帶。雖然不喜歡，但我不能將自己的好惡強(qiáng)加于人。再說，我也知道，究竟那本書里有什么東西吸引了兒子?

結(jié)果，兒子成為獲勝將軍，買回了《恐龍問答101》、《外星人問答101》、《克隆問答101》，還有10卷本的《不知道的世界》、8卷本的《一千零一夜》。

我和兒子搶著讀《一千零一夜》，我發(fā)現(xiàn)兒子的閱讀速度不亞于我，但其閱讀質(zhì)量如何，我覺得可疑。便抽出他聲稱已經(jīng)讀過的某一卷，隨便翻到一頁，摘取其中一個(gè)故事念下去，然后突然停下來，問：這個(gè)故事的結(jié)局怎么樣?

兒子不說結(jié)局，而是接著故事講下去，直講到聽的人也入了迷，才截?cái)嘣掝}，說：知道結(jié)果了么?

……

閱讀，給我們帶來了多少快樂!

到了晚上，我們老早熄了燈，將窗簾拉嚴(yán)，熱鬧的世界被阻隔在窗外。家，靜悄悄的，籠罩在神秘的氛圍中。

兒子開始了他的科普講座：恐龍為什么會(huì)在世界上絕跡?目前有4種學(xué)說，一種叫做“小行星”說：在地球中生代的最后一紀(jì)——白堊紀(jì)，小行星猛烈撞擊地球引起爆炸，造成森林火災(zāi)氣候劇變，導(dǎo)致生物鏈破壞，大量動(dòng)物餓死，恐龍慘遭滅頂之災(zāi)；第二種觀點(diǎn)認(rèn)為，超新星殺害了恐龍；第三種假說是蘇聯(lián)學(xué)者提出的：6500萬年前，太陽可能發(fā)生過一次超級(jí)耀斑，耀斑粒子能使生物大量死亡，恐龍等大量古生物就是被高能粒子殺死的；還有一種假說，認(rèn)為恐龍的滅絕是火山爆發(fā)造成的。

此時(shí)，我和丈夫成為兒子的忠實(shí)學(xué)生，心甘情愿地接受兒子的教授。難怪兒子對(duì)恐龍有如此興趣，原來它不僅僅是一具沒有生命的化石，里面居然還有如此大的學(xué)問。從兒子的講座中，我們想到了地球的現(xiàn)狀，生態(tài)平衡，以及人類將要面臨的資源短缺和野蠻開發(fā)所帶來的種種困境。

兒子說，我比較傾向“火山爆發(fā)”一說，因?yàn)榛鹕絿姵龅拇罅咳蹘r會(huì)遮蔽太陽，造成氣候變冷。對(duì)于只能適應(yīng)溫暖炎熱氣候的恐龍而言，這是絕對(duì)無法忍受的，于是它們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)都死光了……

聽著兒子的講座，我們突然想到了一個(gè)詞——知識(shí)更新!這不再是一句空話，我們用行動(dòng)賦予了它實(shí)在具體的意義。不，是兒子為我們創(chuàng)造了弄懂它的機(jī)遇。

這種講座，在我們家延續(xù)至今。

“書籍是人類進(jìn)步的階梯。知識(shí)就是力量?！眱鹤拥牟貢浆F(xiàn)在已有了滿滿一書柜，書的扉頁上，我們題寫了上面的字樣。

兒子對(duì)《牛虻》倒還喜歡。但是《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，卻一直沒有讀完。為什么呢?我問過兒子。兒子說：這本書里的人名字太長(zhǎng)，那么一長(zhǎng)串念下來多耽誤時(shí)間……

我不再?gòu)?qiáng)求兒子。

我讀書，可沒有兒子那么自由，有用的我必須讀，仿佛有人脅迫，讀時(shí)會(huì)失了樂趣；還有一種書自己不喜歡，也要硬著頭皮去讀，比如為了職稱，或者晉級(jí)，不讀不行，這時(shí)的讀書，變得十分功利；還有一種書，自己愛讀，但與職業(yè)需要相去太遠(yuǎn)，恐無謂地浪費(fèi)了有限的時(shí)間，只得忍痛割愛。說到底，還是囿于一己利益。在這種思想支配下，就是擁有一本好書，又能讀懂幾多書的深邃含義，獲得幾多意趣呢?

我倒羨慕起兒子來了。

兒子在企盼復(fù)活恐龍的愿望里，讀的書愈來愈多?；蛟S，他以及他們這些孩子們，真的能在未來的某一天解開恐龍之謎。面對(duì)孩子的成果，我們當(dāng)有所醒悟。那么，現(xiàn)在，我們?cè)撛鯓咏o孩子開書單，怎樣讀書?■