文/王瑩

一、信息化教學(xué)團隊建設(shè)的重要性

（一）促進溝通交流和合作學(xué)習(xí)

信息化團隊能夠在最大程度上加強教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，促進他們之間的學(xué)習(xí)和溝通，從而加深學(xué)生和教師之間的了解，對于課堂效率的提高有一定的幫助。信息化教學(xué)既可以幫助教師及時了解學(xué)生的相關(guān)情況，同時學(xué)生也可以反饋教學(xué)方式中存在的不足[1]。教師可以根據(jù)學(xué)生的建議進行相應(yīng)的調(diào)整，更好地促進公共英語教學(xué)的開展。

（二）實現(xiàn)經(jīng)驗共享，促進教學(xué)模式創(chuàng)新

科學(xué)技術(shù)在各領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，其中也包括了教學(xué)領(lǐng)域。從我國目前教師信息化建設(shè)團隊發(fā)展的實際情況來看，通過信息技術(shù)，教師可以獲得更多有利的信息內(nèi)容，并促進公共英語教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源[2]。同時，通過信息化建設(shè)，能夠不斷促進教學(xué)觀念和教學(xué)方法的創(chuàng)新，為教學(xué)質(zhì)量的提高打下良好基礎(chǔ)。

（三）促進相互合作，實現(xiàn)成果的共享

高職院校公共英語教學(xué)與傳統(tǒng)本科院校有所不同，它更加重視實踐應(yīng)用[3]，通過信息化教學(xué)團隊的建設(shè)，教師可以將實踐內(nèi)容更好地同課本知識結(jié)合起來，并進行有針對性的講解，對于提升學(xué)生社會經(jīng)驗有很大的幫助。

二、團隊能力建設(shè)中存在的問題

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高職院校在建立公共英語教師團隊的過程中主要存在以下幾個方面的問題：

第一，信息化教學(xué)的效果不夠明顯。通過實際觀察發(fā)現(xiàn)，雖然高職院校引入了相關(guān)的信息化教學(xué)設(shè)備并引進了大量的網(wǎng)絡(luò)課程，但是信息化教學(xué)的效果仍然不夠理想。一些教師認(rèn)為由于信息化的教學(xué)設(shè)備會增加教師的備考難度，因此仍然選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式。同時，目前信息化技術(shù)很難實現(xiàn)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的跟蹤和監(jiān)控，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核機制，進一步降低了信息化教學(xué)的效果。

第二，學(xué)生的配合度不足。雖然信息化教師團隊的建設(shè)能夠在一定程度上提升學(xué)生對公共英語學(xué)習(xí)的興趣，但是在實際過程中，受電腦、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)因素的限制，一些學(xué)生很難完成教師網(wǎng)上布置的任務(wù)。由此可見，學(xué)生對于信息化建設(shè)的配合程度不足，師生之間的交流遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

第三，教師信息化教學(xué)能力不足。在高職公共英語信息化教學(xué)團隊的建設(shè)過程中，對于教師的教學(xué)能力、信息化知識的應(yīng)用水平以及教學(xué)資源的開發(fā)有一定的要求[4]。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的教師（比如筆者所在的陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）信息化教學(xué)技術(shù)水平還不夠高，雖然一些教師能夠制作并使用ppt，但是其應(yīng)用信息技術(shù)的水平不高，無法滿足信息化教學(xué)團隊建設(shè)的要求。

三、團隊能力建設(shè)建議和措施

（一）不斷促進教學(xué)能力的提高

隨著教育制度的改革，對高職院校公共英語課程的開展提出了更高的要求，因此為了更好地建設(shè)信息化教學(xué)團隊，公共英語教師需要具備充分的分析和判斷能力，處理好課程教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點以及教學(xué)情景之間的關(guān)系，做到因地制宜、因時制宜、因課制宜。同時，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂上以學(xué)生為主體，利用信息化資源幫助學(xué)生更好地理解知識。例如可以通過課堂教學(xué)、線上教學(xué)以及移動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提高學(xué)生對公共英語的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

（二）不斷提高科學(xué)研究能力

教師是教學(xué)者，同時也是研究者，因此教師需要不斷提高自身的科學(xué)研究能力。在高職公共英語教師信息化教學(xué)團隊的建設(shè)過程中，提高團隊的科研能力十分重要。通過該能力的提升，能夠促進教師對職業(yè)教育規(guī)律的理解，實現(xiàn)理論和實踐的有效結(jié)合，從而促進公共英語教學(xué)質(zhì)量的提高。首先，高職院校組織相關(guān)科研知識的培訓(xùn)講座，介紹相關(guān)的信息技術(shù)知識，提升團隊人員對信息化教學(xué)的興趣。其次，學(xué)?？梢怨膭顖F隊老師攻讀國內(nèi)外名校的研究生，促進團隊人員科研能力的不斷提升。最后，可以鼓勵團隊人員積極參加各類科研項目和比賽，重視自身科研能力的應(yīng)用，為信息化教學(xué)的開展打下良好基礎(chǔ)。

（三）不斷促進團隊溝通合作能力的提升

教師是教學(xué)團隊的主體，團隊的溝通能力對團隊整體能力有著重要影響，因此在信息化團隊的建設(shè)過程中，需要不斷促進團隊成員溝通能力的提升。首先，團隊成員之間需要加強溝通交流，利用信息化手段，分享各自的技能和經(jīng)驗，實現(xiàn)相關(guān)資源的共享。其次，需要實現(xiàn)資源的合理配置，根據(jù)團隊人員的自身特點選擇合適的交流方式，進而促進信息化教學(xué)水平的提高。最后，需要加強團隊教師和校外教師之間的交流，促進各院校之間資源的共享，為教學(xué)內(nèi)容的拓展打下良好基礎(chǔ)。除此之外，還需要促進教師和學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的實際需求，從而促進教學(xué)模式和方法的改革。

四、結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)的發(fā)展對于高職院校公共英語課程來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，對此只有重視信息化教學(xué)的作用，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，才能建立一支優(yōu)秀的公共英語信息化建設(shè)團隊，為課堂效率和質(zhì)量的提高打下良好基礎(chǔ)，促進我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。