李楊

一、教師教育者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定者

從國外教師教育的發(fā)展情況來看，美國和荷蘭等國已經(jīng)建立了較為完善的教師教育者專門體系，因此我們主要以這兩個國家為例，對與之有關(guān)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的國際比較問題進(jìn)行探究。

1.美國的教師教育者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定者

從美國的教育問題來看，對教師教育質(zhì)量問題的關(guān)注是在教師質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)問題的共同影響下而引起教師機(jī)構(gòu)的關(guān)注的。由于目前美國的教師教育者分別隸屬不同的專業(yè)團(tuán)體，這就使得美國國內(nèi)的教師教育認(rèn)可委員會、教師教育者協(xié)會等機(jī)構(gòu)在教師教育事業(yè)的發(fā)展過程中發(fā)揮了較為重要的作用。

2.荷蘭的教師教育者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定者

在英國退出歐盟以后，荷蘭可以被看作是歐盟國家中教師教育標(biāo)準(zhǔn)較為完備的國家，在現(xiàn)有的歐盟國家中，荷蘭是唯一一個在教師教育領(lǐng)域建立國家標(biāo)準(zhǔn)的國家。從荷蘭的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定情況來看，國內(nèi)的教師教育者協(xié)會可以被看作是與這一因素直接相關(guān)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。

二、教師教育者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的使用者

1.美國的使用者

從美國教師教育者協(xié)會為教師教育者制定的標(biāo)準(zhǔn)來看，在美國的教育界，高等院校中的課程研究人員、中小學(xué)中的教師實(shí)習(xí)監(jiān)督人員和教學(xué)活動的組織人員，可以被看作是教師教育者的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要使用者。在對這一問題進(jìn)行探究的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，美國教育界所提出的教師教育者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要涉及了師范學(xué)生的教學(xué)能力培養(yǎng)，學(xué)生在教師崗位任職以后的教學(xué)能力培養(yǎng)和在職教師的教育等多個方面的內(nèi)容，這就說明美國的這一標(biāo)準(zhǔn)還存在一定的復(fù)雜性。

2.荷蘭的使用者

從荷蘭的相關(guān)問題來看，教師教育者主要指的是在教師入職以前及入職以后，為教師的發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)的人員。也就是說，在職教育機(jī)構(gòu)和一些高等院校中的教師等都可以被看作是教育者中的重要成員。在這些與教育工作有關(guān)的人員中，與教師在入職之前所進(jìn)行的教育活動有關(guān)的人員，是該國國家政策中重點(diǎn)關(guān)注的一類群體。當(dāng)?shù)氐膰医處熃逃?xiàng)目，也往往與學(xué)歷在本科以上的教師所接觸到的學(xué)歷教育之間存在一定的聯(lián)系。

三、教師教育者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定措施

1.對制定主體的專業(yè)性的提升

從美國和荷蘭的教師教育標(biāo)準(zhǔn)問題來看，這一問題雖然還沒有上升到國家意志的層面，但是這一體系已經(jīng)在教師教育者群體中產(chǎn)生了較為重要的影響。從這一影響的產(chǎn)生原因來看，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)自身的專業(yè)性特點(diǎn)，是讓這一標(biāo)準(zhǔn)在教師教育工作中發(fā)揮自身作用的原因。從教師教育者的角度來看，在對與之有關(guān)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善的過程中，專業(yè)性原則是教育領(lǐng)域所無法忽視的一個原則。

2.長效保障機(jī)制構(gòu)建

從美國和荷蘭這兩個國家的教師教育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展情況來看，對專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的指定群體和使用者群體的明確，是對這一措施的實(shí)效性進(jìn)行保障的重要手段。在構(gòu)建與之有關(guān)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的過程中，對與這一問題有關(guān)的長效機(jī)制的構(gòu)建，是教育工作者在對這一問題進(jìn)行探究的過程中所無法忽視的一個問題。借助教師教育專業(yè)團(tuán)體的作用看，對教師教育機(jī)制的完善，是我國在構(gòu)建教師教育機(jī)制的過程中需要關(guān)注的重要問題。

教師教育者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)問題是一個動態(tài)的發(fā)展問題，在對相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)性進(jìn)行提升的基礎(chǔ)上，堅持與時俱進(jìn)的原則，是構(gòu)建教師教育標(biāo)準(zhǔn)的過程中需要遵循的原則。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》專家組，鐘啟泉，張文軍，等.教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)的國際比較研究[J].全球教育展望，2008（9）：25-36.

[2]教育部教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)國際比較研究課題組.教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)國際比較研究新進(jìn)展（二）——評《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的國際經(jīng)驗(yàn)》[J].世界教育信息，2014（8）：34-39.