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        高職高?!督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程教學改革之淺析

        2017-09-27 21:16:32秦堃
        課程教育研究·新教師教學 2015年7期
        關(guān)鍵詞:建筑施工技術(shù)高職高專教學改革

        秦堃

        【摘要】建筑施工技術(shù)是一門綜合性、實踐性和操作性很強的課程,文章主要探討了就業(yè)導向驅(qū)動高職高?!督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程教學改革,以提高學生綜合素質(zhì)、能力和教學效果。

        【關(guān)鍵詞】高職高專 ; 《建筑施工技術(shù)》課程 ; 教學改革

        【中圖分類號】TU74-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2015)7-0262-01

        根據(jù)國務院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》及教育部等六部門關(guān)于印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(2014-2020年)》的通知(教發(fā)[2014]6號)文件精神,以前的《建筑施工技術(shù)》課程在教學內(nèi)容,方式、專業(yè)技術(shù)能力等方面已不太適應和滿足建筑行業(yè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步、科技發(fā)展水平、職業(yè)資格標準的新要求。因此,為提高職業(yè)教育對技術(shù)進步的反應速度,形成專業(yè)技術(shù)與工作崗位職責對接緊密、專業(yè)課程特色鮮明、運用動態(tài)性和前瞻性的思維來推動專業(yè)技術(shù)課程的開發(fā)與教學改革,按照企業(yè)真實的技術(shù)和裝備水平設計理論、技術(shù)和實訓課程,通過真實案例、真實項目激發(fā)學習者的學習興趣、探究興趣和職業(yè)興趣,對高職高?!督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程開發(fā)與教學改革研究是很有必要的,也將是勢在必行的。

        一、《建筑施工技術(shù)》課程特點

        建筑施工技術(shù)是建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課,具有綜合性突出、實踐性很強、課程設計內(nèi)容范圍廣、工藝創(chuàng)新速度快等特點。近年來,隨著高等職業(yè)技術(shù)改革的深入,在土建人才的培養(yǎng)過程中,建筑施工技術(shù)的教學方法也在發(fā)生改革,以就業(yè)為導向,以技能為根基的人才培養(yǎng)模式廣泛開展,這就需要教師在教學過程中隨著社會的發(fā)展及人才的需要調(diào)整教學模式,進行教學改革。因此教學方法的改革對高校教師教學效果的提升、學生能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

        二、學生狀況分析

        首先,高職高專《建筑施工技術(shù)》課程中,學生本身底子差,學習習慣差。由于高職學生主要來自于中等以下層次的高考生源,學生的基礎知識和學習能力較之于本科學生要差,而且《建筑施工技術(shù)》課程理論基礎一部分內(nèi)容又非常抽象,需要學生具有較強的學習能力和基本理論知識的分析能力。

        其次,現(xiàn)在的高職類學生學習思想,不主動、不積極,被動學習。并且目前《建筑施工技術(shù)》課程所采用的各種高職高專教材中,對建筑施工這一部分內(nèi)容的闡述基本上都是延續(xù)本科教材的內(nèi)容與要求,并沒有針對各個高職專業(yè)的實際需要來確定建筑施工技術(shù)這一部分的教學內(nèi)容和深度要求,所以學生在學習過程中往往會感覺很吃力,跟不上,久而久之就失去了學習的興趣。

        長此以往,導致出現(xiàn)以下現(xiàn)象:學生上課的“三大幫忙”,(幫忙帶書、幫忙做筆記、幫忙寫作業(yè)、),形成讀“老爺書和少爺書”;學生上課的“三無人員”,無書(不帶書)、無筆(不帶筆)、無本子(不帶筆記本);學生上課的“三大毒瘤”,“睡覺”、“說話”、“耍手機”;學生上課的“三大忙瘤”,“曠課”、“遲到”、“早退”等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象都不利于學生學習能力和專業(yè)能力的提高,不利于學生掌握專業(yè)知識。

        三、就業(yè)導向驅(qū)動高職高?!督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程教學改革

        1.課程教學內(nèi)容改革的指導思想:《建筑施工技術(shù)》在建筑工程管理專業(yè)中是一門十分重視實踐的職業(yè)基礎技術(shù)課,必須與企業(yè)用人方式和模式相結(jié)合,用發(fā)展性的、前瞻性的眼光來制定本課程的改革思路。

        2.完善教學內(nèi)容,內(nèi)容必須齊全:要使學生在學校階段廣泛地了解和接觸建筑施工的各個方面內(nèi)容。需要根據(jù)專業(yè)崗位需求設計教學內(nèi)容,每一項實踐教學內(nèi)容都要具有綜合性、系統(tǒng)性,以此來鍛煉和提高學生職業(yè)綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力,并在此基礎上制定該課程的實訓指導書與實訓任務書,進行項目教學具體的做法在系列課題中。

        3.使用現(xiàn)代化教學方法和手段:充分利用現(xiàn)代化教學方法和手段,讓學生不再處于被動的學習方式,增強他們的學習積極性和主動性。課堂中運用多媒體教學,多結(jié)合理論教學內(nèi)容進行實例講解。并引用大量的真實工程案例,以著名建筑物、典型高層建筑、城市地標建筑,等真實建筑工程的施工技術(shù),開展案例教學。

        4.突出就業(yè)能力培養(yǎng),注重職業(yè)資格教育:首先,以職業(yè)崗位為目標,結(jié)合國家現(xiàn)行規(guī)范、標準,加強職業(yè)教育,取得相應的職業(yè)資格證書。其次,建筑施工技術(shù)課程教學方法的改革應以企業(yè)的需求為導向、以學生為中心,以教學效果為目標進行改革,使我們培養(yǎng)出來的學生是企業(yè)真正所需要的“懂技術(shù)、會施工、能管理”的建筑一線技術(shù)人才。

        四、該課題的發(fā)展趨勢

        就業(yè)導向驅(qū)動高職高?!督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程教學改革,可以大大的提高學生的職業(yè)綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力,對于學生所從事建筑施工技術(shù)相關(guān)的任何工作崗位都有著深遠的影響和重要的意義。該課題的發(fā)展趨勢將是以下幾個方面:(1)要建立適應經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進步的需要,建立國家職業(yè)標準與專業(yè)技術(shù)課程教學標準聯(lián)動開發(fā)機制;(2)要按照科技發(fā)展水平和職業(yè)資格標準設計課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,企業(yè)參與課程設計、評價,引進國際先進專業(yè)技術(shù),提高職業(yè)教育對技術(shù)進步的反應速度;(3)要進一步深化“教、學、做” 一體化的示范建設改革課程,真正體現(xiàn)工學結(jié)合;(4)要研究合理的考核、評價體系,注重學生專業(yè)技術(shù)綜合能力的培養(yǎng)。

        五、課題的特色和創(chuàng)新點

        “高職高?!督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程開發(fā)與教學改革研究”項目的特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面:與當前的建筑工程施工技術(shù)科技發(fā)展水平相適應;與當前的建筑行業(yè)國家職業(yè)標準相一致;與當前的建筑企業(yè)生產(chǎn)需求相協(xié)調(diào);與現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃相吻合。

        該課題的創(chuàng)新點體現(xiàn)在:(1)建立國家職業(yè)標準與專業(yè)技術(shù)教學標準聯(lián)動開發(fā)機制,引進國際先進專業(yè)技術(shù),提高對專業(yè)技術(shù)進步的反應速度,實施動態(tài)性和前瞻性教學;(2)依據(jù)建筑施工生產(chǎn)的真實業(yè)務流程,開展“真實應用”的教學方法,推動教學模式的改革,讓學生在3個“三維一體”的教學模式中學習(教學手段:文字、圖形、視頻;教學地點:教室、實訓室、施工現(xiàn)場;教學專業(yè)技術(shù)水平:企業(yè)技術(shù)水平、行業(yè)技術(shù)水平、國際技術(shù)水平);(3)研究新的考核、評價體系,在多元主體教育教學背景下,應有多元考核模式,建立學生自我評價、學校評價、第三方評價等多方考核機制。

        參考文獻

        [1]周全,王昊楠.建筑施工技術(shù)課程教學改革探討[J].科技信息.2011(6).

        [2]杜曰武.對建筑施工技術(shù)課程教學改革研究[J].高職教育.2013(10).

        [3]彭德紅.基于工學結(jié)合模塊的“建筑施工技術(shù)”教學改革研究[J].大學教育.2014(10).endprint

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