2020年15期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，是對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
卷首語
理論探討
智慧閱讀
課堂建設(shè)
- 讓“生活化教學(xué)”走進(jìn)小學(xué)語文閱讀課堂
- 多力并舉，提高小學(xué)語文課堂的有效性
- 情境教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用
- 讀中悟?qū)懀屨Z文課堂更精彩
- 群文閱讀在課堂中的有效運(yùn)用
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用
- 追求簡約，讓語文課堂更高效
- 把握教材練習(xí)系統(tǒng) 用好語文教學(xué)抓手
- 讓“朗讀”成為小學(xué)語文課堂的主旋律
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生互動的對策
- 排除法在小學(xué)低段古詩教學(xué)中的靈活運(yùn)用
- 巧用“悅讀”，讓語文課堂更精彩
寫法導(dǎo)引
- 構(gòu)建主題閱讀體系 強(qiáng)化閱讀寫作訓(xùn)練——“走近魯迅”單元組教學(xué)例談
- 寫好開頭——小升初考試作文總復(fù)習(xí)之三
- 對提升小學(xué)作文教學(xué)中教師指導(dǎo)效果的思考
- 論寫作的積累
- 方法引路，開啟小學(xué)作文教學(xué)新路徑
- 新課程背景下的作文教學(xué)
- 深入其境，指導(dǎo)學(xué)生寫童話
- 因材施教下小學(xué)語文作文教學(xué)分析
- 小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)
- 微課在小學(xué)五年級習(xí)作指導(dǎo)課中的適切運(yùn)用——以《我身邊的小能人》習(xí)作教學(xué)為例
- 充分利用教材，培養(yǎng)詞語理解與寫作能力
- 小學(xué)語文部編版習(xí)作教學(xué)策略例談
- 提高小學(xué)語文寫作能力的三種途徑
- 優(yōu)化習(xí)作教學(xué)策略談
習(xí)作園地
教學(xué)透視
- 注入傳統(tǒng)文化精髓 優(yōu)化小學(xué)語文課堂
- 識字教學(xué)需注重“趣”和“形”
- 組塊教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 巧用導(dǎo)入，化解小學(xué)語文教學(xué)難題
- 小學(xué)起始階段的寫話教學(xué)要注重“五借助”
- 寫好方塊字 做好中國人
- 小學(xué)語文閱讀與作文訓(xùn)練整合教學(xué)思考
- 教學(xué)做合一理念在小學(xué)語文教學(xué)實踐中的應(yīng)用
- 農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)的體會
- 基于互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)化小學(xué)語文非連續(xù)性文本教學(xué)
- 《媽媽的愛》習(xí)作指導(dǎo)課
- 賞析意象，讓語文教學(xué)更富韻味
- 在口語交際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力
- 小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中多元化方法的應(yīng)用
- 強(qiáng)化詞句練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語言能力
經(jīng)驗交流
- 小學(xué)語文學(xué)科素養(yǎng)視域下的語感培養(yǎng)策略
- 模仿小達(dá)人——一次精彩的習(xí)作教學(xué)
- 和聰聰交朋友——學(xué)會學(xué)習(xí)主題班會設(shè)計
- 授之以漁，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
- 國學(xué)經(jīng)典促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升
- 用心 激情 入境 出彩——淺談小學(xué)文言文有效教學(xué)
- 以讀促悟，提高小學(xué)生語文素養(yǎng)——小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新路徑分析
- 例談小學(xué)語文作文的分類指導(dǎo)教學(xué)
- 向青草更深處漫溯——淺談指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)策略
- 基于低年段寫話教學(xué)的反思
- 情緒關(guān)懷：從雙重視角摹畫
- 用心寫字 踏實做人——讓寫字教學(xué)發(fā)揮育人功能
- 核心素養(yǎng)視域下的教學(xué)策略
- 語文作業(yè)方式改變的三個嘗試
教育擷英
- 立足課堂，有效提問
- “跟我走”，開展語文“輕寫作”
- 以點帶面，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展——小學(xué)語文校本教研探究
- 小學(xué)語文教學(xué)中心理健康教育有效滲透的策略
- 用心引導(dǎo)，播種真善美
- 以童話情感教育促進(jìn)學(xué)生健全人格塑造
- 讀——品味語言簡單而有效的方法
- 融入傳統(tǒng)文化，讓低年級識字教學(xué)更精彩
- “零碎”之功，被忽視的魅力！
- 讓識字教學(xué)彌漫傳統(tǒng)文化的芳香
- 以“核心素養(yǎng)”引領(lǐng)小學(xué)語文教學(xué)改革方向
- 隨文識字之我的初體驗——《怎么都快樂》第一課時教學(xué)案例
- 小學(xué)生寫字教學(xué)的現(xiàn)狀與對策
- 在讀書聲中感悟語文魅力——試析小學(xué)語文朗讀教學(xué)的多元優(yōu)化
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中的德育教育
- 在古詩詞對比教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的語用能力