江蘇省蘇州市吳江區(qū)銅羅小學(xué) 鄧亞麗

一、小學(xué)生寫字教學(xué)現(xiàn)狀及成因分析

在課堂教學(xué)中，如果教師自身教學(xué)方法不當(dāng)，態(tài)度不端正，書寫能力不足，寫字教學(xué)環(huán)節(jié)就達不到應(yīng)有的效果。

1．寫字教學(xué)態(tài)度不端正

如今，國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，寫字教學(xué)成為小學(xué)語文教學(xué)的重點內(nèi)容。但目前大多數(shù)學(xué)校依舊沒有開設(shè)書法課，有些學(xué)校一周一節(jié)的書法課常常被主課擠占，寫字課形同虛設(shè)。課堂上的指導(dǎo)隨著年級的上升而減少，學(xué)生領(lǐng)會不到漢字書寫的重要性。低年級的識字教學(xué)和寫字教學(xué)是一個整體，二者環(huán)環(huán)相扣，但實際上大多數(shù)教師在教學(xué)中只關(guān)注學(xué)生是否認識了本課的生字。課堂上不留時間讓學(xué)生寫字，帶來最直觀的影響就是教師不了解學(xué)生寫字的過程，不清楚學(xué)生是怎樣寫出一個字的，不知道書寫的筆畫順序是否錯誤。

2．教師綜合素質(zhì)不高

（1）自身書寫能力不足

“兩筆一話”屬于師范生必備的教師基本功，但目前有的教師自身書寫也存在很大的問題。有的老師長期養(yǎng)成的錯誤書寫習(xí)慣會被他們帶進課堂，這就會給孩子做出錯誤的示范。而學(xué)生對于教師是極其信任的，哪怕教師的板書出現(xiàn)了錯誤，學(xué)生也不會去指正。時間久了，這種錯誤的書寫就影響了學(xué)生。

（2）知識傳遞能力不足

知識傳遞的過程包括知識的存儲、知識的處理和知識的輸出。要把有關(guān)生字書寫的知識傳遞給學(xué)生，除了教師自身書寫水平要高之外，教師還必須能夠把自身的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠接受的范疇之內(nèi)的知識。一二年級的學(xué)生認知水平不高，理解能力也偏低，這就給教師傳遞知識帶來了很多困擾。有的教師自身書寫十分美觀，但由于知識傳遞能力不足，在教學(xué)過程中學(xué)生無法吸收知識，達不到預(yù)計的教學(xué)效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那么教師的教學(xué)應(yīng)該緊緊圍繞著學(xué)生展開。

（3）教學(xué)方法不當(dāng)

寫字教學(xué)不是死記硬背這個字的筆畫是什么，也不是反反復(fù)復(fù)練習(xí)一個字。這樣的教學(xué)只會讓學(xué)生對書寫產(chǎn)生厭煩的情緒。

二、小學(xué)生寫字教學(xué)的優(yōu)化對策

教師是傳遞知識和傳播文化的專職人員，是寫字教學(xué)的設(shè)計主體。教師只有在教學(xué)態(tài)度、自身綜合素養(yǎng)、教學(xué)方法等方面全面優(yōu)化寫字教學(xué)設(shè)計，才能使生字書寫發(fā)揮最佳效果，進一步推動語文教學(xué)的發(fā)展。

1．端正書寫教學(xué)態(tài)度

教師要在第一學(xué)段為學(xué)生識字、寫字能力夯實基礎(chǔ)。低年級學(xué)生善于模仿，他們的漢字書寫水平受到教師的漢字書寫水平和指導(dǎo)能力的影響。學(xué)生在課堂上觀摩教師的板書，教師的書寫就是學(xué)生模仿的對象。因此，教師需整體把握課堂，隨時關(guān)注學(xué)生的書寫情況，及時改正學(xué)生的書寫問題，為學(xué)生奠定漢字書寫的基礎(chǔ)。除了課堂上，教師在評改作業(yè)時對學(xué)生產(chǎn)生的影響也不容小覷。

教師作為學(xué)生的引領(lǐng)者，一定要發(fā)揮好自身榜樣的作用，做好示范引領(lǐng)，認真地指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。作為教師，不管是在何時何地，都要認真書寫。教室是傳授知識的場所，黑板是孩子接受知識的來源，因此板書在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生對教師充分依賴、信任，他們會模仿教師的一言一行，這也就意味著教師的一言一行直接影響了學(xué)生。因此，教師應(yīng)當(dāng)認真對待與學(xué)生相關(guān)的每一件事。當(dāng)教師通過板書傳遞知識，或是通過評語表達意思時，一定要把字寫得正確、端正、整潔。

2．提高自身綜合素養(yǎng)

為了優(yōu)化小學(xué)生生字書寫問題，教師首先要提高自身的書寫能力，應(yīng)加強自身的鋼筆字、粉筆字書寫訓(xùn)練力度，至少做到日日寫，周周練。

在傳遞知識時，教師要明確表達要求，一定要將學(xué)生的書寫放在第一位。評語在語文教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，及時的鼓勵、改進的建議都可以督促學(xué)生保持習(xí)字興趣。

3．改善教學(xué)方法

“興趣是最好的老師”。周月伏老師結(jié)合他的教學(xué)經(jīng)驗，認為要提高學(xué)生的寫字能力至少要做到以下幾點：“一要想辦法激起學(xué)生的興趣，二要增強學(xué)生的寫字訓(xùn)練，三要在‘結(jié)合’中學(xué)以致用?！?/p>

讓學(xué)生對看似枯燥的習(xí)字產(chǎn)生興趣，這需要教師付出巨大的努力。小孩子寫字，不能只是單純要求他們學(xué)會寫，而是要抓住他們的身心特點，培養(yǎng)、鍛煉他們的寫字能力，讓孩子在寫字這項枯燥的活動中挖掘其中的樂趣，讓寫字的過程成為一個輕松愉快的過程，這樣才能讓孩子愿意全身心投入到這項活動中，充分感受到寫字帶來的樂趣。

在語文教學(xué)中，生字書寫是課堂中重要又普遍的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對語文知識的理解、掌握、應(yīng)用都離不開生字書寫。小學(xué)寫字教學(xué)的提出符合新課標(biāo)的要求。生字書寫貼近學(xué)生的生活實際，對小學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。

本文對學(xué)生在生字書寫方面出現(xiàn)的問題進行歸因分析，一一找到策略來解決這些問題。教師應(yīng)運用多種方法，讓學(xué)生認識生字書寫的重要性，感受語文的特征和語文的美，從而讓學(xué)生真正熱愛語文，全面發(fā)展。