練音

【摘要】初中英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分的重要。但是，目前英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)寫作存在很大的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作產(chǎn)生的問(wèn)題詳細(xì)的觀察和對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫作問(wèn)題主要來(lái)源于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，英語(yǔ)語(yǔ)句表達(dá)不清楚，句子的連接性較差。因此，針對(duì)這些寫作問(wèn)題，提出合理的解決辦法，希望可以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力和水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 寫作問(wèn)題 解決辦法 基礎(chǔ)知識(shí) 口語(yǔ)練習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0120-01

引言

我國(guó)初中英語(yǔ)正是為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打基礎(chǔ)的時(shí)候，但是有些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，就體現(xiàn)在了英語(yǔ)寫作的過(guò)程中。最常見(jiàn)的問(wèn)題就是拼寫的錯(cuò)誤，以及語(yǔ)法使用的錯(cuò)誤。同時(shí)由于句子的前后銜接性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的寫作內(nèi)容有所偏離。因此，針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作的問(wèn)題，提出一些自己的看法和意見(jiàn)。而且符合初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)狀態(tài)，進(jìn)一步的提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力和水平，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

一、初中學(xué)生英語(yǔ)寫作遇到的問(wèn)題

1.語(yǔ)音功底差，拼寫錯(cuò)誤

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，由于學(xué)習(xí)不認(rèn)真或者是對(duì)應(yīng)的思維方式不理解，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)音功底差，出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤的形式。這主要是學(xué)生對(duì)單詞的拼寫記憶不正確導(dǎo)致的。尤其是對(duì)相似的英語(yǔ)單詞，更容易讓學(xué)生混淆其用法。比如，老師在講解 Middle School Students；Junior high school students；Junior Middle School Students中學(xué)生的拼寫方法的時(shí)候，由于單詞比較長(zhǎng)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆，不記得怎么拼寫。Middle在書(shū)寫的時(shí)候，就會(huì)少寫一個(gè)“d”，這樣就導(dǎo)致了拼寫錯(cuò)誤，導(dǎo)致英語(yǔ)寫作出現(xiàn)問(wèn)題，而且是可以避免的錯(cuò)誤和問(wèn)題。

2.語(yǔ)言功底差，語(yǔ)法錯(cuò)誤

英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)是單詞的正確拼寫，而連接英語(yǔ)單詞的則是通過(guò)語(yǔ)法，很多學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)言基礎(chǔ)功比較差，所以在英語(yǔ)語(yǔ)法的使用上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。最簡(jiǎn)單也是最明顯的錯(cuò)誤，就是對(duì)分不清some、already、and、too這些單詞適用于肯定句中。而any、yet、or、either則使用在否定句中的。也分不清每個(gè)單詞具體的用法和應(yīng)該注意的事項(xiàng)，導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)法出現(xiàn)問(wèn)題，從而導(dǎo)致整篇英語(yǔ)作文語(yǔ)法錯(cuò)誤，無(wú)法正確閱讀。

3.句子銜接性差

英語(yǔ)作文的構(gòu)成處理要保證英語(yǔ)單詞的寫作是正確，語(yǔ)法的用法是正確的，同時(shí)還要保證句子的銜接性強(qiáng)，邏輯思維清楚，這才是一篇好的英語(yǔ)作文。但是，目前在初中生英語(yǔ)寫作過(guò)程中，英語(yǔ)句子之間的銜接性較差，不能起到整篇英語(yǔ)句子連貫的作用和效果，導(dǎo)致學(xué)生想要表達(dá)的意思不能清楚的表達(dá)，最終整篇英語(yǔ)文章是處于一個(gè)思維邏輯比較混亂的狀態(tài)。

二、初中學(xué)生英語(yǔ)協(xié)作問(wèn)題的解決辦法

1.重視學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

想要提高初中生英語(yǔ)寫作能力和水平，首先要確保學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)是扎實(shí)的。因此，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的背誦和默寫，以及對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的靈活使用，避免出現(xiàn)語(yǔ)法使用錯(cuò)誤，以及單詞拼寫出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況。比如，學(xué)生在使用be interested in的英語(yǔ)語(yǔ)法的時(shí)候，不能混淆interested的使用和interesting的使用，只有這樣，才能確定學(xué)生的英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)是正確的，才能為學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)句的連接，以及語(yǔ)句美化的提升奠定基礎(chǔ)。

2.重視英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)

我國(guó)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的現(xiàn)象是“啞巴英語(yǔ)”，這種現(xiàn)象自從我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始就已經(jīng)存在。而學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力不高，出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)語(yǔ)法的應(yīng)用不熟練，不能爛熟于心，所以導(dǎo)致英語(yǔ)寫作經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題，因此，應(yīng)該讓學(xué)生加強(qiáng)口語(yǔ)的練習(xí)，通過(guò)對(duì)口語(yǔ)的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)的使用日常運(yùn)用的詞語(yǔ)和語(yǔ)法，并且不斷的自我糾正，這樣能夠提升學(xué)生口語(yǔ)的同時(shí)，對(duì)于理順學(xué)生的英語(yǔ)思路具有重要的意義和作用，而且能夠幫助學(xué)生寫出更流暢的英語(yǔ)作文。因此，應(yīng)該重視英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)對(duì)英語(yǔ)寫作問(wèn)題的解決和能力的提高。

3.加強(qiáng)英語(yǔ)積累和背誦

英語(yǔ)寫作問(wèn)題解決的根本辦法在于背誦和積累，知識(shí)的積累離不開(kāi)背誦，只有對(duì)基礎(chǔ)詞匯以及用法十分的了解和熟悉，才能進(jìn)一步的練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的掌握的熟練度，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力和質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)寫作是綜合考驗(yàn)初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用的主要方法。但是很多學(xué)生在這一環(huán)節(jié)上，暴露了自己英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題。同時(shí)由于英語(yǔ)寫作的思路和思維與用母語(yǔ)寫作是不同的，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“中國(guó)式英語(yǔ)”，這也是不正確的寫作方法。所以，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)寫作存在的問(wèn)題，本文提出的解決方法，是從根本上解決協(xié)作問(wèn)題的有效的辦法。