趙榮

《義務(wù)教育語文課程標準》中明確指出：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一體，語文是我們?nèi)祟愖钪匾慕浑H工具，小學(xué)語文教學(xué)要重視朗讀。朗讀是把書面語言轉(zhuǎn)化成有聲語言的一種再創(chuàng)造性活動，它可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，鞏固課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章的思想情感，提高學(xué)生語言表達能力。因此說，朗讀在語文教學(xué)中有著十分重要的作用，更何況我們的人教版小學(xué)語文教材中的文章文質(zhì)兼美、形式多樣，篇篇充滿著美的魅力，篇篇蘊含著美的情趣。因此，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀是擺在我們目前的一項重要任務(wù)，下面是我的點滴看法，僅供大家參考。

一、范讀，激發(fā)學(xué)生朗讀熱情

我國著名教育家葉圣陶先生說：“教師的范讀能夠把文章中的神情理趣用聲調(diào)傳達出來，讓學(xué)生耳與心謀，得到深切的了解。”要想提高學(xué)生朗讀水平，我們教師的范讀很重要。因為文章中的很多地方讀不好就理解不了課文內(nèi)容的含義，這就需要我們教師要認真研究朗讀，通過范讀來吸引學(xué)生的注意力，加之小學(xué)生模仿性強，因此，我們教師的范讀更為重要。在學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》一課時，我依據(jù)教材內(nèi)容配上音樂，用聲情并茂的語言給學(xué)生范讀，從而很好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀激情，孩子們在我的影響下，也興奮地讀了起來，課堂上充滿了瑯瑯書聲。

二、采用多種朗讀形式

朗讀形式多種多樣，這些朗讀形式有著不同的功能與范圍，因此，為了點燃學(xué)生朗讀興趣，激發(fā)學(xué)生朗讀激情，教師應(yīng)該采用各種各樣的朗讀形式，個人讀、自由讀、齊讀、對讀、表演讀、賽讀、分角色讀等是小學(xué)語文教學(xué)中常用的朗讀形式。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材《美麗的小路》一課時，采用了個人讀的形式，在朗讀過程中，我要求學(xué)生發(fā)音洪亮、清晰，并對學(xué)生的錯讀、漏讀做出及時糾正;又如，在學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》一課時，采用賽讀的方式，在朗讀中我要求學(xué)生快慢適中，做好銜接;再如，在學(xué)習(xí)《山中訪友》一課時，采用了表演讀的形式，學(xué)生把文章中的人物表現(xiàn)得淋漓盡致，充分發(fā)揮出了他們的聰明才智。當(dāng)然，一篇文章可以采用多種朗讀形式，不一定自始至終就用一種形式。

在小學(xué)語文教學(xué)中，我們教師應(yīng)該有意識地根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生有感情地進行范讀，有目的地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，只有這樣，學(xué)生才能更好地理解課文內(nèi)容，才能產(chǎn)生讀書的熱情?！白x書百遍，其義自見?！弊鳛橐幻處?，一定要注重朗讀教學(xué)，在今后的教學(xué)中，我將不斷努力，在朗讀這條道路上不斷向前邁進，我相信，我們的小學(xué)語文課堂一定會充滿瑯瑯書聲。

參考文獻：

張婷.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2008（01）.