2015年34期
刊物介紹
《現(xiàn)代語(yǔ)文》（下旬刊－語(yǔ)言研究以漢語(yǔ)言研究為主，繁榮語(yǔ)言研究，促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展，為國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言工作者提供展示語(yǔ)言研究成果和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的園地。
現(xiàn)代語(yǔ)文
文學(xué)研究-中國(guó)古代文學(xué)研究
- 《楚辭》“亂曰”的內(nèi)涵及功用——以《離騷》《招魂》《九歌》為例
- 尤憐幾重眉黛——論《花間集》中的“眉”
- 奇情與奇趣——凌濛初和李漁婚戀題材擬話本的審美異同
- 從情感缺失到人性缺失的孤獨(dú)意識(shí)——從沈從文《神巫之愛(ài)》說(shuō)起
- 黑暗世界的燭照——以柏拉圖“洞喻”理論闡釋莫言《檀香刑》
- 自由倫理的個(gè)體敘事——試論《天·藏》中的“身體敘事”
- 魯迅翻譯思想研究中的缺席——“意譯”翻譯思想及其意義
- 中國(guó)文學(xué)文本中的替罪羊機(jī)制研究——以《淮南子》《三國(guó)演義》《白鹿原》為例
- 《文心雕龍》“術(shù)”的范式意義——與論文之“法”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)
- 從“權(quán)威”到“缺位”——當(dāng)代西方文論對(duì)作者理論的闡釋
- 國(guó)族、意識(shí)形態(tài)、情感的多重變奏——評(píng)《東風(fēng)雨》
- 論語(yǔ)文探究教學(xué)的基本價(jià)值——基于認(rèn)知心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的分析
- 試析“嚴(yán)”在語(yǔ)文課程中的正面作用與運(yùn)用技巧——基于張志公《說(shuō)“嚴(yán)”》中的觀點(diǎn)
- 審題立意要有“三度”——從一道作文材料審題看審題誤區(qū)
- PPT在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)使用中的問(wèn)題及建議——以江蘇省為例
- 功能對(duì)等翻譯中的文化意象處理——也談異化和歸化
中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究
語(yǔ)言研究 （2015年12期）
外國(guó)文學(xué)研究
教學(xué)研究
- 基于人文關(guān)懷背景下的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式建構(gòu)
- 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于古代漢語(yǔ)教學(xué)的思考
- 簡(jiǎn)談留學(xué)生孔子思想教育
- 大學(xué)生文學(xué)經(jīng)典閱讀的自我實(shí)現(xiàn)
- 劉國(guó)正語(yǔ)文教育思想的現(xiàn)實(shí)意義與局限性
- “善變”讓語(yǔ)文閱讀教學(xué)更高效
- 淺談情境教學(xué)法在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的應(yīng)用
- 師生共享，“下水”作文
- 創(chuàng)造性閱讀教學(xué)中教師的引導(dǎo)功能及實(shí)現(xiàn)
- 簡(jiǎn)析中學(xué)語(yǔ)文教材中李白詩(shī)歌的憂患意識(shí)
- 項(xiàng)目教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 社會(huì)文化理論視域下的語(yǔ)文課堂小組互動(dòng)式教學(xué)
語(yǔ)言研究
- 從理論角度淺談量名超常搭配存在的合理性
- 從《詩(shī)經(jīng)》看詞的構(gòu)成
- “斧鑿”義解
- “大/小+名詞”的結(jié)構(gòu)不對(duì)稱性及其感情色彩研究
- “不是我說(shuō)你”類話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的形成機(jī)制探究
- 比喻造詞法初探
- 禮貌策略的性別差異
- 服裝銷售交際語(yǔ)言的禮貌原則及其語(yǔ)用功能
- “南詔德化碑”碑文修辭手法的形式美
- 文化語(yǔ)言學(xué)視角下的萊陽(yáng)村莊地名探究
- 交際文化視角下留學(xué)生漢語(yǔ)文化詞語(yǔ)習(xí)得難度分析
- 微課在獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用
- 譯介學(xué)視野下張愛(ài)玲與余光中《老人與?！纷g本特色的比較
- 從《老人與?！诽接懹⒚牢膶W(xué)的翻譯風(fēng)格