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        PPT在中學(xué)語文教學(xué)使用中的問題及建議——以江蘇省為例

        2015-03-09 03:05:28高婷婷
        現(xiàn)代語文 2015年34期
        關(guān)鍵詞:語文課堂課件多媒體

        ○高婷婷

        PPT在中學(xué)語文教學(xué)使用中的問題及建議——以江蘇省為例

        ○高婷婷

        摘要:隨著現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展水平的不斷提高,語文教育信息化發(fā)展日益深入,語文課堂教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的特征,其中最普遍的應(yīng)用之一當(dāng)屬PPT課件。PPT的廣泛應(yīng)用無疑給語文課堂教學(xué)帶來了諸多便利,但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),語文教學(xué)在PPT的使用上還存在許多問題,如何合理設(shè)計(jì),合理使用以更好地發(fā)揮其輔助功能以及認(rèn)識(shí)和落實(shí)語文課堂教學(xué)的建設(shè)成為研究的可能。

        關(guān)鍵詞:語文課堂教學(xué)PPT課件問題建議

        一、研究背景

        教育中介系統(tǒng)是教育的基本要素之一。我國(guó)傳統(tǒng)語文課堂上,教師教授知識(shí)基本是以教師板書為中介,而信息化快速發(fā)展下的現(xiàn)代語文課堂上,多媒體尤其是PPT ( PowerPoint)的使用已經(jīng)成為一種風(fēng)尚,甚至是不可缺少的一部分。PPT的使用確實(shí)使現(xiàn)代語文課堂教學(xué)更具生動(dòng)性、形象性,為教學(xué)的高效進(jìn)行提供了條件。2010年,國(guó)家在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》中提出我們的戰(zhàn)略目標(biāo)是到2020年,基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì),進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。在《綱要》以及新課改理念的指導(dǎo)下,我國(guó)教育信息化得到迅速深入發(fā)展,在城市和農(nóng)村都得到了廣泛覆蓋,尤其在農(nóng)村,農(nóng)村初級(jí)中學(xué)語文課上出現(xiàn)PPT,是初中語文教學(xué)的一次重大改革,是全面實(shí)施教育現(xiàn)代化的步驟之一,是語文學(xué)科課程實(shí)施素質(zhì)教育全面提升語文課堂效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力的一劑催化劑。[1]由此可見,多媒體尤其是PPT的使用確實(shí)給語文課堂吹來了一縷春風(fēng)。

        但筆者團(tuán)隊(duì)通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),語文課堂上使用PPT這一做法,在帶來優(yōu)勢(shì)的同時(shí),也顯現(xiàn)出一些問題:教師的語文課件從哪來?教師如何設(shè)計(jì)課件?傳統(tǒng)板書將何去何從?學(xué)生更偏向哪種選擇?,等等。關(guān)于這些問題,很多一線教師和學(xué)者都發(fā)表過相關(guān)著述,在筆者查找到的論著中,多數(shù)是從多媒體的使用入手,只有極少數(shù)作品直接著眼于PPT這種最常見的課堂多媒體輔助工具。并且,這些作品多是從理論知識(shí)或描述現(xiàn)象上解決問題,缺乏實(shí)踐調(diào)查的數(shù)據(jù)支撐,基于此,筆者團(tuán)隊(duì)針對(duì)PPT的使用組織了調(diào)查,以江蘇省為例,對(duì)蘇北(泰州市高港實(shí)驗(yàn)學(xué)校)、蘇中(揚(yáng)州市揚(yáng)大附中)、蘇南(蘇州市園區(qū)六中)地區(qū)中學(xué)以及傳統(tǒng)老四所師范院校(包括南京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)和江蘇師范大學(xué))的教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,筆者團(tuán)隊(duì)通過數(shù)據(jù)分析,總結(jié)問題,并在文章中針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的建議。

        二、PPT在中學(xué)語文教學(xué)使用中的問題

        (一)教學(xué)依賴多媒體

        自《綱要》提出后,時(shí)至今日,信息化又發(fā)展到何種程度?出現(xiàn)了哪些問題?通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),多媒體運(yùn)用已經(jīng)在課堂教學(xué)中占據(jù)主要位置,比例大概在40%——80%之間,也就說明,現(xiàn)今的語文課堂上,主要以多媒體為教育中介,教師越來越多地依靠這一技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué),使課堂教學(xué)愈發(fā)數(shù)字化而逐漸失去了它原有的特點(diǎn)。

        表1:

        (二) 內(nèi)容缺乏原創(chuàng)性、針對(duì)性、時(shí)效性

        教師制作PPT課件,首先要注意的問題就是課件的內(nèi)容從哪來。如今網(wǎng)上信息資源豐富,很多教師為了方便直接下載現(xiàn)成的PPT模板,甚至,有些教師上課的內(nèi)容也直接下載下來,筆者在聽課期間,亦發(fā)現(xiàn)有些教師的部分上課內(nèi)容是百度文庫得來的,這樣做的可能結(jié)果就是信息的龐雜,導(dǎo)致課件內(nèi)容失去原創(chuàng)性。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn),有53.33%的中學(xué)教師認(rèn)為在“有效信息的篩選和過濾”這一方面做得還不夠;其次,教師制作的課件在設(shè)計(jì)上容易進(jìn)行圖片視頻的堆砌,PPT內(nèi)容也不能很好地和書本知識(shí)以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)結(jié)合起來,出現(xiàn)“一刀切”現(xiàn)象,使課件內(nèi)容失去針對(duì)性,調(diào)查顯示,40.28%的學(xué)生認(rèn)為抓不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn),這在一定程度上反而降低了語文教學(xué)的質(zhì)量。另外,筆者團(tuán)隊(duì)在調(diào)查采訪中發(fā)現(xiàn),有些老師沒有做到及時(shí)更新課件內(nèi)容,一份課件沿用幾屆,這就失去了課件所必需的時(shí)效性。

        (三) 學(xué)生思維受到限制

        調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,在語文課堂上,有18.96%的學(xué)生選擇了“多媒體課件中,圖像音樂視頻過多,學(xué)習(xí)氣氛過于輕松懶散”這一選項(xiàng),28.44%的學(xué)生則認(rèn)為“使用PPT課件后想象力和獨(dú)立思考的能力在一定程度上受到限制”。雖然比例不大,但顯示的問題還是存在的。即使拋開圖像音樂等的堆砌問題,就圖像音樂視頻本身對(duì)學(xué)生的思維也有一定的限制,如筆者團(tuán)隊(duì)在某中學(xué)聽一位教師講授《絕地之音》這篇文章,當(dāng)這位老師講到這絕唱時(shí),不僅在課件上播放了一段音樂,而且自己還唱了一段,這兩種做法筆者認(rèn)為都有不合理之處,我國(guó)的語言內(nèi)涵是豐富的,僅僅靠教師選定的音樂來指導(dǎo)學(xué)生,限制了學(xué)生的想象力,使他們的思維只能局限在特定的內(nèi)容中。再者,45.97%的學(xué)生認(rèn)為“使用ppt課件后,上課進(jìn)度變快,來不及記筆記”,學(xué)生只顧抄寫PPT上的內(nèi)容,來不及思考,思維經(jīng)常處于跟不上的狀態(tài),這樣一節(jié)課下來,學(xué)生無法真正把握課文內(nèi)容,思維能力也無法得到提高。

        表2:

        表3:

        三、PPT在中學(xué)語文教學(xué)使用中問題的建議

        根據(jù)上文中總結(jié)的PPT使用的不合理,筆者認(rèn)為,對(duì)于這些問題的反思是非常有必要的。這一多媒體形式在語文教學(xué)中的使用,是語文教育信息化發(fā)展的一個(gè)重要部分,它指向的不僅僅是一門技術(shù),一種教學(xué)中介形式,更是一種教育觀念。因此,有必要提出一些相關(guān)建議。

        (一)多媒體的選擇與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合

        傳統(tǒng)語文教學(xué)以教師講授與板書為主,學(xué)生主要是聽、接受、理解。傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)有:內(nèi)容系統(tǒng),針對(duì)性強(qiáng),效率高;具備言傳身教的影響;便于管理;集體環(huán)境好,學(xué)習(xí)氛圍濃。但是也有其不足之處,如教學(xué)質(zhì)量受任課教師的制約;不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及獨(dú)立思考能力;不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。[2]PPT的使用也有其優(yōu)劣之分?;诖耍⒏鶕?jù)調(diào)查結(jié)果顯示,48.82%的學(xué)生選擇兩者相結(jié)合的教學(xué)方式。筆者認(rèn)為,選擇何種教學(xué)輔助工具,應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的需要,合理選擇,發(fā)揮二者各自優(yōu)勢(shì),正確而高效地發(fā)揮其輔助功能。

        表4:

        (二)課件設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系課本

        教材知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本來源,也是教師教學(xué)的基本資料。教師在組織課件內(nèi)容時(shí),應(yīng)緊密結(jié)合課本內(nèi)容,將課本內(nèi)容作為課件內(nèi)容的第一手資源,合理設(shè)計(jì),巧妙組織。在抓住課本的同時(shí),多媒體的運(yùn)用應(yīng)“適可而止”,首先在形式上,多媒體的內(nèi)容和種類不要太多、太過花哨,要有“度”;其次,利用多媒體,要正確把握課件演示內(nèi)容的總量。[3]要避免信息的數(shù)字化照搬,一味追求生動(dòng)性而忽視知識(shí)的系統(tǒng)性、理論性,脫離課本的教學(xué),必然會(huì)造成內(nèi)容的繁雜與語文課堂教學(xué)的散漫無章。

        (三)注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力

        語文教育是關(guān)于祖國(guó)語言的教育,這是語文教育的根本性質(zhì)。在中國(guó),語文教育主要是指作為中華民族通用語的漢語言的教育(包括漢語言形式的把握和內(nèi)容的理解,漢語言基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本能力的培養(yǎng)),應(yīng)當(dāng)將激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的情感、養(yǎng)成學(xué)生正確理解和規(guī)范使用漢語言的能力和習(xí)慣列為語文教育的重要內(nèi)容。[4]因此,應(yīng)該重視語言的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟祖國(guó)語言不能簡(jiǎn)單地依靠單一的技術(shù)形式來完成,應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生深入文本,注重分析語言的內(nèi)涵,開拓學(xué)生的思維,以其豐富的想象感受語言中蘊(yùn)含的思想情感,使學(xué)生真正體會(huì)到語言的魅力,做到真正地感同身受。要避免“注入式教學(xué)”限制學(xué)生思維的弊端,正確處理掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系,使二者相互依存,相互促進(jìn)。

        除此之外,筆者認(rèn)為還要注意課件內(nèi)容的及時(shí)更新,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的變化、學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和現(xiàn)狀等不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,以便更好地進(jìn)行語文課堂教學(xué);同時(shí),學(xué)校要注重加強(qiáng)一線教師的培訓(xùn),增強(qiáng)他們對(duì)語文課件的客觀認(rèn)識(shí),以便更好地選擇、設(shè)計(jì)課件內(nèi)容。

        總之,我們要做的就是以發(fā)現(xiàn)的眼光探究現(xiàn)代多媒體技術(shù)尤其是PPT使用的雙面性,充分發(fā)揮有利因素的同時(shí),發(fā)現(xiàn)問題,深入分析,并積極解決問題,以便在未來的語文教學(xué)中更為有效地發(fā)揮其輔助功能。

        注釋:

        [1]孫建國(guó):《PPT在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用》,考試周刊,2012年,第71期,第50頁。

        [2]蔣篤運(yùn),張豪鋒,王萍,蔣曉龍編著:《教育信息化若干重大問題研究》,科學(xué)出版社,2008年版,第260-261頁。

        [3]楊輝:《語文閱讀教學(xué)中多媒體運(yùn)用的誤區(qū)分析及對(duì)策思考》,揚(yáng)州:揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文,2012年。

        [4]徐林祥:《關(guān)于“語文教育”的幾個(gè)問題》,鹽城師范學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2003年,第1期,第123頁。

        (高婷婷揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院225002)

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