□ 胡雪萍

精雕細(xì)琢玉生輝

□ 胡雪萍

萬瑋攝

一塊玉石要經(jīng)過十幾道工序的打磨才能成就一件精美的玉器,教師就像雕刻玉石的匠人,一點(diǎn)一滴地教給學(xué)生好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、為人處事的道理……希望學(xué)生有一天能像玉石一樣熠熠生輝,散發(fā)出屬于自己的光芒.

每個學(xué)生剛踏進(jìn)校園時,對學(xué)校的一切充滿了好奇與向往,但心中也帶著一絲忐忑,因?yàn)橹車囊磺袑λ麄兌远际悄吧?在他們每天的成長變化中,我不僅能感受到他們帶給我的驚喜,同時也體會到想要改掉他們身上的小毛病,不能僅靠簡單的說教,還需要適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo),如同工匠打磨掉玉上的瑕疵一樣需要技巧.

嚴(yán)慈相濟(jì),寬嚴(yán)有度

quot;嚴(yán)師出高徒quot;,對于小學(xué)生來說,太嚴(yán)厲就會壓抑他們活潑好動的天性,因此,要對他們采取quot;嚴(yán)quot;與quot;慈quot;相結(jié)合的教育方式.嚴(yán),就是嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣.慈,就是在引導(dǎo)他們正確的行為習(xí)慣時要用迂回的方式來委婉地說教,而不是聲色俱厲地訓(xùn)斥學(xué)生quot;你應(yīng)該怎樣做,不該怎么做quot;.

班上有一個好動的孩子,課堂上不是拿這個同學(xué)的鉛筆,就是拿那個同學(xué)的橡皮,一下課就有學(xué)生來告狀.對于這個孩子,我首先要幫他改掉隨便拿別人東西的壞習(xí)慣,然后再要求他上課遵守課堂紀(jì)律.

課后,我把他叫到辦公室,并沒有直接批評他,而是先問他是不是沒有這些學(xué)習(xí)用具.他搖頭說不是,我繼續(xù)問他:quot;是不是鉛筆掉了,想借同學(xué)的用?同學(xué)答應(yīng)了嗎?quot;他搖搖頭說:quot;我直接拿的.quot;我告訴他,向同學(xué)借東西要得到別人的允許,然后教他如何用正確的方式向他人借東西,我們還演練借東西的過程,讓他牢記今后不能隨便拿別人的東西.

第一個問題解決了,我接著問他:quot;這節(jié)課上,你除了拿別人東西外,還有什么做得不對的地方嗎?quot;他想了想,說道:quot;我應(yīng)該上課專心聽講.quot;quot;你能很快認(rèn)識到自己的錯誤,值得表揚(yáng).但是要說到做到哦.quot;我補(bǔ)充道.像這樣的例子,幾乎每天都在發(fā)生,也許今天對學(xué)生講了,他認(rèn)識了錯誤,但明天可能還會犯.

對于一年級的孩子,quot;健忘quot;是他們最大的特點(diǎn).為了讓他們改掉不良習(xí)慣,我除了硬性規(guī)定紀(jì)律外,每天還利用課前5分鐘講我看到的一些不文明行為,讓學(xué)生分析這些行為可能會造成哪些后果,并說出理由.

另外,我還用講故事的方式教育學(xué)生.我利用班會課把平時班上的一些不良現(xiàn)象編成一個個小故事,結(jié)局留給同學(xué)們來續(xù)編.雖然有些編得很離奇、可笑,但同學(xué)們在笑聲中記住了這些不良行為可能帶來的后果,從而自覺形成好的習(xí)慣.最后,我還不忘表揚(yáng)在行為習(xí)慣上表現(xiàn)好的學(xué)生.

這些方法對于小學(xué)生并不能起到立竿見影的效果,需要老師耐心地反復(fù)對他們進(jìn)行教育.

細(xì)中有粗,張弛有度

古人有句話:quot;水至清則無魚,人至察則無徒.quot;意指水太清了,魚就無法生存,對別人要求太嚴(yán)了,就沒人會跟隨你.一年級的學(xué)生需要老師事無巨細(xì)地教,還不能要求太高,否則他們會失去信心.每當(dāng)學(xué)生犯錯誤,老師就嚴(yán)厲批評,讓他們毫無喘息的機(jī)會,這樣只能讓學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔閡,從而疏遠(yuǎn)老師,這樣的教育不會取得好的效果.

我們知道,只有當(dāng)學(xué)生quot;親其師quot;,才能quot;信其道quot;,所以對于那些調(diào)皮的學(xué)生,要多找他們身上的閃光點(diǎn),而不是總把批評掛在嘴邊.在批評心理學(xué)中,有一種效應(yīng)叫quot;三明治效應(yīng)quot;,就是在批評別人時,適當(dāng)贊美其優(yōu)點(diǎn),會使被批評者更好地接受批評.同樣,我們只有在批評的同時不忘認(rèn)同、賞識、肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),他們才會欣然接受批評.

我們班有一個學(xué)生特別調(diào)皮,上課從來不認(rèn)真聽講.我課后找他談話.他一聽說老師找,非常老實(shí)地來到我面前,誠懇地承認(rèn)了自己的錯誤,并保證以后不會再犯.看到他認(rèn)錯態(tài)度較好,我先表揚(yáng)他,讓他意識到自己的優(yōu)點(diǎn).接著,與他口頭約定:若表現(xiàn)好就獎勵一朵小紅花.表揚(yáng)和獎勵是孩子內(nèi)心非常向往的.在這樣的驅(qū)動力下,他每天都有一點(diǎn)小進(jìn)步.

現(xiàn)在,這個孩子與剛進(jìn)學(xué)校相比有了天壤之別:課堂上不僅能認(rèn)真聽講,還能積極回答問題,主動完成作業(yè).這一切正是源于老師在批評的同時給予了他肯定.

學(xué)會合作,完善自我

quot;玉不琢,不成器quot;,玉匠在雕刻玉石時,會依照玉石本來的樣子,讓它展示出最美的形狀.教育學(xué)生也是如此.

合作學(xué)習(xí)不僅是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)團(tuán)隊精神及創(chuàng)造能力,還要讓學(xué)生學(xué)會與人合作,善于與人溝通.一年級的孩子大多沒有與他人合作的意識.我根據(jù)每個孩子的特點(diǎn)分成學(xué)習(xí)小組,每小組6人,由他們推薦一位有責(zé)任心、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長,同時選一名自我約束力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任紀(jì)律委員.每個小組成員的表現(xiàn)以分?jǐn)?shù)的形式不僅記在自己名下,同時還會計入小組總成績中.每周,我會在班會上作一次總結(jié),評出得分最高的小組和個人.比如,課堂積極發(fā)言計5分,回答問題正確計8分,回答不僅正確且有創(chuàng)意計10分.這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,鼓勵他們勤思考.

評出優(yōu)秀小組后,老師指導(dǎo)得分最高的小組介紹合作的經(jīng)驗(yàn),得分較低的小組尋找自身不足.漸漸地,學(xué)生的團(tuán)隊意識逐步增強(qiáng),在小組學(xué)習(xí)中,人人不甘落后,積極幫助他人,學(xué)習(xí)成績有了明顯提高.

這個過程雖然比較艱難,但在我的耐心引導(dǎo)下,大家非常認(rèn)真地去實(shí)踐,在合作中相互啟發(fā),取長補(bǔ)短,每一點(diǎn)進(jìn)步我們都會興奮不已.

璞石無光,精雕細(xì)琢自生輝,相信只要我們正確引導(dǎo),每個孩子都會發(fā)出屬于自己的光芒.

(作者單位:湖北省鐘祥市實(shí)驗(yàn)小學(xué))

(責(zé)任編輯 李敏芃)