內(nèi)蒙古包頭市昆區(qū)團(tuán)結(jié)大街第二十二小學(xué)在辦學(xué)過程中深入貫徹落實(shí)教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)的《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，積極打造“陽光共育園”家校社協(xié)同育人教聯(lián)體，創(chuàng)新性地構(gòu)建了“3321”家校社共育模式，開辟了全方位育人新格局。在教聯(lián)體實(shí)施過程中，學(xué)校以思政課程和課程思政為有效路徑，形成了全員、全程、全方位的“成長合力”，走出了一條“從實(shí)際出發(fā)、用實(shí)招破局、育真實(shí)成長”的教聯(lián)體之路。

聽見，讓思政潤心。我們發(fā)現(xiàn)，家長們迫切希望和學(xué)校一起解決學(xué)生成長中的問題，但由于時(shí)間、精力等不足，家校溝通往往不夠及時(shí)。怎么解決？我們的答案是，從平等對(duì)話做起。我們首先立了一個(gè)“三不規(guī)矩”：一是不拿家庭經(jīng)濟(jì)條件衡量孩子的發(fā)展?jié)摿?，二是不把父母學(xué)歷作為教育配合度的標(biāo)準(zhǔn)，三是不將行為習(xí)慣問題等同于“教養(yǎng)缺失”。這三個(gè)“不”，就是要把學(xué)生和家長拉在同一條“起跑線”上，為平等對(duì)話作好準(zhǔn)備。之后，學(xué)校組建了兩個(gè)團(tuán)：一個(gè)心理解憂團(tuán)，由我牽頭，聯(lián)合陳欣心理咨詢職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校等機(jī)構(gòu)，每周開展“心靈氧吧”個(gè)體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)服務(wù)；另一個(gè)團(tuán)是教聯(lián)體講師團(tuán)，由12個(gè)社會(huì)部門的講師組成，包含科學(xué)家、大學(xué)教授、社區(qū)民警、家長志愿者等，服務(wù)于我們的“家長學(xué)?！?，教家長“讀娃術(shù)”，通過看孩子的眼神、聽孩子的笑聲、聊具體的小事，密切親子關(guān)系。

看見，讓每個(gè)孩子的明天都充滿可能。學(xué)校“拾光”共育研究社以行走的思政課為引領(lǐng)，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，開發(fā)了“同心圓”教聯(lián)體系列課程，打破教育的邊界，以學(xué)校為圓心，以區(qū)域?yàn)橹黧w，以資源為紐帶，凝聚“人人、事事、時(shí)時(shí)、處處”的育人合力。比如：在社會(huì)實(shí)踐課程中，學(xué)生和家長走進(jìn)包頭市科技館、包頭市檢驗(yàn)檢測中心、消防支隊(duì)等，開闊了視野；鞍山道派出所的民警為學(xué)生們帶來安全小講堂，幫助他們筑牢安全防線；律師團(tuán)隊(duì)打造少年法學(xué)院，以生動(dòng)案例普及法律知識(shí)；昆區(qū)婦聯(lián)心理專家主持的親子論壇和心靈加油站，助力家長與孩子溝通更順暢；衛(wèi)健委的健康講座，為師生及家長普及健康生活知識(shí)……在這些行走的“同心圓”思政課中，讓每個(gè)孩子的明天都充滿可能。

遇見，成長為更好的自己。教育的終極使命，是讓學(xué)生在真實(shí)的生活土壤中扎根生長，成為更好的自己。扎根生活說起來容易，做起來難。如何讓教育跳出課堂說教和虛擬場景，擁有觸手可及的溫度？我們思考了很久，最后決定將“逐光”成長體驗(yàn)營作為一個(gè)試驗(yàn)場，讓孩子們從“勞動(dòng)最光榮”的旁觀者，轉(zhuǎn)變?yōu)橄瞪蠂箤W(xué)做飯、拿起掃帚掃庭院，在洗衣疊被的瑣碎中體會(huì)父母辛勞的勞動(dòng)者。同時(shí)，我們邀請(qǐng)勞模工匠走進(jìn)校園，分享“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”的人生故事，讓“勞動(dòng)精神”從抽象概念化作具象榜樣。實(shí)踐證明，當(dāng)勞動(dòng)不再是“作業(yè)”，而是“我能為家庭做什么”的主動(dòng)選擇；當(dāng)社區(qū)服務(wù)不再是“任務(wù)”，而是“我與社會(huì)有何關(guān)聯(lián)”的深度思考；當(dāng)親子互動(dòng)不再是“形式”，而是“我們?nèi)绾喂餐砷L”的真誠對(duì)話，教育便實(shí)現(xiàn)了從“知識(shí)傳遞”到“生命覺醒”的質(zhì)變。