美術(shù)活動在培養(yǎng)幼兒美術(shù)學習興趣、審美情趣及創(chuàng)新精神方面發(fā)揮著重要作用。游戲作為幼兒喜愛的活動形式，能有效激發(fā)他們的學習興趣，成為他們學習與獲取知識的有效途徑。西方學者席勒與康德在近代繪畫藝術(shù)教育中提出了“游戲法”教學模式，強調(diào)游戲在激發(fā)兒童學習興趣、促進美感發(fā)展方面的作用。本研究結(jié)合霍華德·加德納的多元智能理論，選取了運動游戲、音樂游戲、棋類游戲、建構(gòu)游戲四類代表性游戲，通過設置實驗組與對照組，進行數(shù)據(jù)的對比分析，探討游戲化教學環(huán)節(jié)對大班幼兒繪畫表現(xiàn)力的具體影響。

將游戲化教學融入美術(shù)活動

不同游戲?qū)τ變豪L畫表現(xiàn)力會產(chǎn)生不同的影響，因此教師要首先了解班級中幼兒的現(xiàn)有繪畫水平，然后有針對性地選擇適宜的游戲。

棋類游戲：在體現(xiàn)復雜人物關(guān)系及多樣方位時可進行棋類游戲。如果幼兒畫面構(gòu)圖形式較為單一，形象多沿水平軸排列，那么教師可以嘗試使用棋類游戲，引導幼兒感受棋盤結(jié)構(gòu)、棋子的位置變化，幫助幼兒理解畫面構(gòu)圖，嘗試畫出更具平衡感的畫面。

運動游戲：在創(chuàng)作與肢體動作相關(guān)的繪畫時可進行運動游戲。例如，教師可以結(jié)合各種動物的動作開展游戲，讓幼兒在學一學、動一動、跑一跑等身體運動中感受動物的動作特征，豐富動物在繪畫創(chuàng)作中的形態(tài)。

音樂游戲：在創(chuàng)作高低錯落的繪畫時可進行音樂游戲。例如，在創(chuàng)作“海底世界”主題繪畫時融入“小魚游”音樂游戲，以音樂啟發(fā)幼兒，使其畫面構(gòu)圖更富層次感，形象分布在不同高度。

建構(gòu)游戲：在創(chuàng)作城市、建筑等主題時可開展建構(gòu)游戲。例如，在“奇特的房子”主題繪畫中，教師可引導幼兒通過“接力搭建”游戲，在創(chuàng)作中表現(xiàn)出更多形狀，并有意識地將建筑物立體化呈現(xiàn)。

游戲化教學的效果分析

實驗研究發(fā)現(xiàn)，游戲化教學環(huán)節(jié)顯著提升了幼兒的繪畫表現(xiàn)力，尤其在畫面構(gòu)圖和主題表達上效果顯著，而且不同游戲類型對繪畫表現(xiàn)力的影響各有側(cè)重，體現(xiàn)了游戲化教學的多樣性與針對性。

游戲類型的差異化影響：運動游戲強調(diào)身體動作與線條表現(xiàn)的結(jié)合，音樂游戲通過節(jié)奏感促進畫面層次感，棋類游戲提升結(jié)構(gòu)理解力與主題表達能力，建構(gòu)游戲則能夠強化幼兒的空間感知能力與形態(tài)創(chuàng)造能力。

幼兒發(fā)展階段的適應性：游戲化教學環(huán)節(jié)的有效性與幼兒的發(fā)展階段有關(guān)。大班幼兒已具備一定的基礎繪畫技能，游戲能進一步激發(fā)其創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。中班幼兒對線條、結(jié)構(gòu)的理解程度較低，游戲能以具象化形式豐富幼兒的線條和結(jié)構(gòu)表現(xiàn)力。

綜上所述，幼兒園可以從多個角度為游戲化教學提供條件與資源。除了為幼兒提供足夠的空間及多樣化的繪畫工具與材料，以激發(fā)其繪畫興趣和創(chuàng)造力之外，教師還應根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平，選擇適宜的游戲類型，并充分設計游戲環(huán)節(jié)，以提高幼兒的繪畫表現(xiàn)力。

【本文系上海市閔行區(qū)教育科學研究課題“大班美術(shù)教學活動中‘游戲化教學環(huán)節(jié)’設計與實踐研究”的研究成果，課題編號：QY2017434】

（作者單位：上海市閔行區(qū)秀文幼兒園）