聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）2024年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，中國學(xué)生前三大留學(xué)目的地分別為美國（295398人）、英國（145779人）、澳大利亞（93437人），其占中國留學(xué)生總數(shù)的比例分別為 28.92%、14.27%、9.15%——這三個國家的中國留學(xué)生占中國海外留學(xué)生總數(shù)的一半以上。作為美、英、澳三國吸收國際留學(xué)生最多的高校，紐約大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院、悉尼大學(xué)展現(xiàn)出強大的“虹吸效應(yīng)”，其成熟的國際化路徑對全球高校推進國際化進程具有重要借鑒意義。

戰(zhàn)略目標(biāo)定位與全球化治理架構(gòu)

紐約大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院、悉尼大學(xué)均以明確的全球化戰(zhàn)略愿景為引領(lǐng)，構(gòu)建了差異化的全球布局與治理模式。三校均設(shè)立了專門機構(gòu)統(tǒng)籌國際化事務(wù)，形成了“戰(zhàn)略定位清晰、治理架構(gòu)多元、全球網(wǎng)絡(luò)協(xié)同”的發(fā)展格局。

紐約大學(xué)以“在城市中、在世界中”為辦學(xué)理念，致力于打造“全球型大學(xué)”。學(xué)校在紐約、阿布扎比、上海三大城市設(shè)立了學(xué)位授予校區(qū)，并在全球13個國家/地區(qū)運營了25個學(xué)術(shù)中心和研究項目，形成了多節(jié)點、網(wǎng)絡(luò)化的全球布局。為統(tǒng)籌國際化戰(zhàn)略實施，學(xué)校設(shè)立了專門的全球事務(wù)辦公室，負責(zé)協(xié)調(diào)海外校區(qū)運營、國際合作項目及全球資源整合。其“全球?qū)W習(xí)計劃”為學(xué)生提供跨校區(qū)選課、國際實習(xí)及海外研究機會。在治理模式上，阿布扎比校區(qū)和上海校區(qū)作為獨立的教學(xué)科研實體，既共享本校的學(xué)術(shù)資源，如圖書館數(shù)據(jù)庫、在線課程平臺，又結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣_設(shè)定制化課程，如上海校區(qū)的“全球中國研究”項目、阿布扎比校區(qū)的“阿拉伯文化與全球治理”課程，形成了“多元一體”的國際化辦學(xué)格局。

倫敦大學(xué)學(xué)院以“成為倫敦的全球大學(xué)”為愿景，其2022—2027戰(zhàn)略計劃《全球參與戰(zhàn)略》明確提出通過“變革伙伴關(guān)系”擴大國際影響力，聚焦全球公平解決方案的開發(fā)。學(xué)校設(shè)立了全球參與團隊作為跨國合作的核心樞紐，負責(zé)與全球頂尖機構(gòu)的協(xié)同研究與課程共建，例如與耶魯大學(xué)于2009年啟動合作計劃，在心血管醫(yī)學(xué)、工程、人文社科等領(lǐng)域開展深度合作；與北京大學(xué)國家發(fā)展研究院聯(lián)合開設(shè)工商管理碩士課程項目，共同培養(yǎng)下一代領(lǐng)袖；與多倫多大學(xué)建立全球戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，共同研究兒童健康、未來城市、跨國教育政策等全球性議題，體現(xiàn)了其“網(wǎng)絡(luò)化全球布局”的治理模式。

悉尼大學(xué)2032戰(zhàn)略（Sydney 2032 Strategy）以“成為一所有益于澳大利亞和全世界的大學(xué)”為愿景，致力于培養(yǎng)具備全球視野的研究者和領(lǐng)導(dǎo)者，將“勇氣與創(chuàng)造力、尊重與正直、多元化和包容性、開放與參與”作為學(xué)校核心價值觀，貫穿于國際化實踐的每一個環(huán)節(jié)。學(xué)校設(shè)立全球研究參與辦公室（Global amp; Research Engagement），推動與聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)（SDGs）一致的跨國合作，例如在亞洲、非洲設(shè)立區(qū)域研究中心；通過ARC卓越中心計劃與來自澳大利亞和世界各地的戰(zhàn)略行業(yè)和研究組織合作，構(gòu)建“多節(jié)點”全球網(wǎng)絡(luò)；等等。在治理機制上，悉尼大學(xué)強調(diào)協(xié)作研究，自2016年起通過770萬澳元的研究種子基金（Research Seed Fund）支持432個跨國項目，覆蓋氣候變化、公共健康、數(shù)據(jù)科學(xué)等領(lǐng)域，以應(yīng)對全球性挑戰(zhàn)，強化其在全球科研網(wǎng)絡(luò)中的話語權(quán)。

學(xué)生與師資的全球化生態(tài)構(gòu)建

在人才全球化培養(yǎng)與集聚方面，紐約大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院、悉尼大學(xué)通過實施多元策略打造國際化社區(qū)，注重營造跨文化互動環(huán)境。三校均通過獎學(xué)金支持、國際化招聘與多元文化活動，形成“生源結(jié)構(gòu)多元、師資全球流動、文化深度融合”的生態(tài)體系。

作為美國國際學(xué)生數(shù)量最多的大學(xué)，紐約大學(xué)2024屆畢業(yè)生來自全球90多個國家，其中，國際學(xué)生占比達31%。學(xué)校通過“馬丁·路德·金學(xué)者計劃”面向致力于社會正義的國際學(xué)生提供全額獎學(xué)金。同時，學(xué)校注重不同文化背景學(xué)生的互動與協(xié)作，校園內(nèi)活躍著300多個學(xué)生組織，如模擬聯(lián)合國、國際學(xué)生協(xié)會等，營造了沉浸式的跨文化交流環(huán)境。在師資國際化方面，學(xué)校以“無國界學(xué)術(shù)共同體”為目標(biāo)，在全球范圍內(nèi)招募頂尖學(xué)者，通過“全球杰出教授計劃”吸引諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主約瑟夫·斯蒂格利茨、羅伯特·恩格爾等國際知名學(xué)者駐校授課，外籍教師占比超過 30%。此外，學(xué)校還設(shè)立了專項基金支持教師赴海外校區(qū)講學(xué)、參加國際會議，形成了“引進來”與“走出去”并重的師資國際化生態(tài)。

倫敦大學(xué)學(xué)院擁有高度國際化的學(xué)生群體。2022—2023學(xué)年的數(shù)據(jù)顯示，49.8%的學(xué)生來自英國以外的150多個國家，遠超英國高校平均水平。“全球獎學(xué)金計劃”（UCL Global Scholarships）為來自低收入家庭的國際學(xué)生提供經(jīng)濟支持，促進學(xué)生群體多元化。同時，學(xué)生移民咨詢團隊為國際學(xué)生提供簽證指導(dǎo)、文化適應(yīng)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)支持和語言幫助，確保學(xué)生順利適應(yīng)留學(xué)生活。在師資建設(shè)方面，部分學(xué)院國際教師占比達40%；此外，學(xué)校于2018年推出“ 公平招聘專家計劃”（Fair Recruitment Specialist），組建多元背景的招聘小組，以此減少招聘中的隱性偏見，促進教職工隊伍的平等化、多元化和包容性。

悉尼大學(xué)通過多種策略吸引國際學(xué)生，尤其注重向發(fā)展中國家學(xué)生傾斜。學(xué)校通過提供悉尼國際獎學(xué)金、副校長國際獎學(xué)金、股權(quán)獎學(xué)金等多種獎學(xué)金，以增強對發(fā)展中國家學(xué)生的吸引力。在師資全球化方面，悉尼大學(xué)外籍教師占比超過30%，形成了多元文化學(xué)術(shù)社區(qū)。學(xué)校通過“悉尼研究卓越計劃”“羅賓遜獎學(xué)金”和“悉尼地平線獎學(xué)金”等項目，為研究者提供每年高達100000澳元的研究資金，支持其參與全球科研網(wǎng)絡(luò)，與麻省理工學(xué)院、劍橋大學(xué)等頂尖高校開展聯(lián)合培養(yǎng)項目，以提升研究者的全球視野與協(xié)作能力。

課程與科研的跨國融合創(chuàng)新

在課程與科研國際化實踐中，紐約大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院、悉尼大學(xué)將全球議題深度融入課程與研究體系，均強調(diào)“課程內(nèi)容全球關(guān)聯(lián)、科研合作跨國協(xié)同、教學(xué)模式創(chuàng)新驅(qū)動”的國際化培養(yǎng)模式。

紐約大學(xué)將全球視野深度融入課程設(shè)計與科研實踐，推出“全球通識教育”（GLS）項目，要求學(xué)生在海外學(xué)術(shù)中心完成至少一學(xué)期的學(xué)習(xí)。此外，紐約大學(xué)通過虛擬跨校區(qū)課堂實現(xiàn)全球?qū)崟r同步教學(xué)，例如紐約與上海的學(xué)生可共同參與“全球氣候變化政策”研討，打破地理界限。在科研領(lǐng)域，紐約大學(xué)擁有多個聚焦全球性議題的研究中心，如“布倫南司法中心”“全球經(jīng)濟與商業(yè)中心”等。2022年，基于其與聯(lián)合國、世界銀行等國際組織的合作關(guān)系，紐約大學(xué)與韓國科學(xué)技術(shù)院（KAIST）合作成立聯(lián)合實驗室，開展人工智能與可持續(xù)發(fā)展研究，探索“高?！髽I(yè)—國際組織”三方協(xié)同創(chuàng)新模式。

倫敦大學(xué)學(xué)院通過“大挑戰(zhàn)”（Grand Challenges）倡議將全球議題融入課程與研究，每年投入百萬英鎊資助跨學(xué)科項目，要求學(xué)生通過參與國際實地調(diào)研、跨國實驗室合作等真實研究項目培養(yǎng)全球勝任力。在科研合作方面，學(xué)校通過加盟“歐洲地平線”（Horizon Europe）項目、加入歐洲研究型大學(xué)聯(lián)盟（LERU）等舉措深化與歐洲國家的合作。在亞洲，與北京大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)建立戰(zhàn)略合作基金，過去五年與中國學(xué)者合作發(fā)表10000+篇科研論文；在南亞設(shè)立倫敦大學(xué)學(xué)院南亞與印度洋世界研究中心（CSSA），與印度頂尖高校合作解決健康、工程、環(huán)境等領(lǐng)域的區(qū)域性挑戰(zhàn)。

悉尼大學(xué)以“培養(yǎng)全球公民”為核心目標(biāo)，構(gòu)建開放性課程體系與科研合作網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校與上海交通大學(xué)、圣保羅大學(xué)等全球合作伙伴開發(fā)“雙重學(xué)位”“聯(lián)合培養(yǎng)”課程，允許學(xué)生在不同國家的校區(qū)完成部分學(xué)分，實現(xiàn)了課程內(nèi)容跨國融合與學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)互認。此外，學(xué)校推行“課程國際化認證”制度，要求所有本科課程至少包含1項國際元素，如海外實地調(diào)研、國際線上研討或跨國團隊項目。在科研協(xié)作方面，學(xué)校與15所國際頂尖高校建立了“優(yōu)先合作伙伴關(guān)系”，聚焦全球氣候變化、公共衛(wèi)生等議題。其中，與中國共建的“蘇州中心”作為科研合作的“孵化器”，在生物醫(yī)藥、信息技術(shù)等領(lǐng)域促進深度協(xié)作。

支持服務(wù)的多維國際化保障

為確保國際師生的適應(yīng)性與發(fā)展性，紐約大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院、悉尼大學(xué)均構(gòu)建了覆蓋全周期的支持服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，注重“學(xué)術(shù)支持專業(yè)化、生活服務(wù)個性化、職業(yè)發(fā)展全球化”，通過多維保障體系提升國際化辦學(xué)的實效性與包容性。

紐約大學(xué)設(shè)有專門的國際學(xué)生辦公室，提供一站式服務(wù)，不僅開設(shè)“學(xué)術(shù)英語強化課程”，幫助國際學(xué)生度過語言關(guān)，而且通過“伙伴計劃”安排本地學(xué)生與國際學(xué)生結(jié)對，幫助其適應(yīng)學(xué)術(shù)與文化環(huán)境。同時，學(xué)校全球精神生活中心為不同宗教和文化背景的學(xué)生提供信仰支持與心理咨詢，尊重多元文化需求；Wasserman職業(yè)發(fā)展中心與全球 38000余家企業(yè)合作，提供國際實習(xí)與就業(yè)機會。

倫敦大學(xué)學(xué)院通過多元化服務(wù)促進國際學(xué)生融入?！坝鴸|道主計劃”（HOST UK）為學(xué)生提供寄宿家庭體驗，促進文化交流；國際學(xué)生之家（ISH）組織旅行、戲劇節(jié)等活動，并提供免費學(xué)習(xí)與社交空間，幫助學(xué)生深入了解英國社會。此外，倫敦大學(xué)學(xué)院與英國國際學(xué)生事務(wù)委員會（UKCISA）合作，為學(xué)生提供醫(yī)療保健、移民政策、就業(yè)指導(dǎo)等權(quán)威信息，并依托倫敦的區(qū)位優(yōu)勢，對接國際金融、科技企業(yè)資源，舉辦跨國招聘會，提升學(xué)生全球就業(yè)競爭力。

悉尼大學(xué)構(gòu)建了覆蓋學(xué)術(shù)、生活、職業(yè)的全周期支持服務(wù)。在學(xué)術(shù)方面，國際學(xué)生服務(wù)中心提供一對一學(xué)術(shù)輔導(dǎo)、研究方法培訓(xùn)及跨文化學(xué)術(shù)適應(yīng)課程；英語教學(xué)中心開設(shè)了“學(xué)術(shù)寫作工坊”“批判性思維訓(xùn)練”等專項模塊，助力學(xué)生適應(yīng)全英文學(xué)術(shù)環(huán)境。在生活方面，學(xué)校保障校內(nèi)住宿、24小時安保及健康服務(wù)，并通過線上平臺組織“跨文化交流工作坊”，緩解學(xué)生的孤獨感與文化適應(yīng)壓力。在職業(yè)發(fā)展方面，悉尼大學(xué)就業(yè)中心提供定制化規(guī)劃、跨國企業(yè)實習(xí)機會，并依托校友網(wǎng)絡(luò)舉辦職業(yè)分享會，開設(shè)“澳大利亞職場文化解析”等課程，將文化融入與權(quán)益保障并重。

紐約大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院、悉尼大學(xué)的國際化實踐表明，一流高校只有以戰(zhàn)略愿景為引領(lǐng)，整合全球資源，在治理架構(gòu)、人才培養(yǎng)、科研協(xié)作、服務(wù)保障上協(xié)同創(chuàng)新，方能在全球高等教育競爭中占據(jù)領(lǐng)先地位。

【本文是2024年度全國教育科學(xué)規(guī)劃國家青年課題“世界主要國家高等教育制度型開放戰(zhàn)略研究”（項目編號：CDA240262）的成果之一】

（作者單位：上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院）