[中圖分類號］G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A

[文章編號]2096-0603（2025）21-0154-04

口腔正畸學(xué)作為口腔醫(yī)學(xué)的重要分支，研究錯畸形的病因機制與矯治技術(shù)，涉及顱頜面三維結(jié)構(gòu)、生物力學(xué)及新型材料應(yīng)用，具有知識抽象、實踐性強等特點，對教學(xué)提出了特殊挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)依賴二維影像與石膏模型，存在內(nèi)容抽象、實踐機會不足等局限，導(dǎo)致學(xué)生參與度低、知識內(nèi)化效果差，制約創(chuàng)新能力培養(yǎng)。隨著“互聯(lián)網(wǎng) + \"與數(shù)字化技術(shù)發(fā)展，智慧教學(xué)為解決這些問題提供了新思路。通過整合三維可視化工具、虛擬仿真系統(tǒng)及智能評估平臺，可有效提升教學(xué)直觀性與實踐效率，符合“新醫(yī)科\"背景下創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)需求。本研究聚焦智慧教學(xué)工具在正畸教學(xué)中的應(yīng)用，對優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)模式具有重要參考性。

一、智慧教學(xué)的內(nèi)涵

智慧教學(xué)是指教學(xué)通過信息技術(shù)與創(chuàng)新理念融合，構(gòu)建個性化、情境化學(xué)習(xí)環(huán)境，提供精準(zhǔn)教學(xué)指導(dǎo)，涵蓋個性化學(xué)習(xí)、情境化教學(xué)等多元模式。

口腔正畸學(xué)作為實踐性強的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科，其專業(yè)理論具有知識體系復(fù)雜、抽象難懂的特點，傳統(tǒng)實驗教學(xué)依賴模擬操作，存在可視化不足、定量評估缺失及個性化指導(dǎo)缺位等問題。智慧教學(xué)憑借數(shù)字化資源與技術(shù)優(yōu)勢，可有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)在知識理解、實踐操作及過程評估中的短板。因此，推進(jìn)口腔正畸教學(xué)改革需聚焦教學(xué)方法、資源及評價的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以技術(shù)賦能破解理論抽象化與實踐標(biāo)準(zhǔn)化的雙重教學(xué)難題

二、智慧教學(xué)對于口腔正畸學(xué)教學(xué)工作的意義

（一）落實雙軌道教學(xué)

以互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展為背景，通過將智慧教學(xué)融人口腔正畸學(xué)教學(xué)工作中，能夠有效落實雙軌道教學(xué)，并形成線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式。借助線上教學(xué)方式，能夠打破教學(xué)在時間、空間方面的局限性，教師、學(xué)生均能夠合理利用自己的時間完成教學(xué)、學(xué)習(xí)，有利于提高教學(xué)效率，保障教學(xué)質(zhì)量。同時，線上教學(xué)還能夠為學(xué)生提供更為豐富的資源，幫助學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂知識，拓寬視野，有效滿足學(xué)習(xí)需求。

（二）促進(jìn)師生互動

智慧教學(xué)能夠構(gòu)建線上平臺，經(jīng)多元化互動工具，豐富師生之間的互動方式，可增強教學(xué)活動互動性，并且提高學(xué)生在課堂中的參與度。教師可借助線上平臺實時了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生存在的不足，進(jìn)行針對性反饋，加強對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。同時，智慧教學(xué)能夠?qū)?shù)字化技術(shù)、仿真化技術(shù)融入實際教學(xué)工作中，密切師生之間的聯(lián)系，促進(jìn)師生之間溝通與互動，營造更好的教學(xué)環(huán)境。

三、智慧教學(xué)在口腔正畸學(xué)中的應(yīng)用

（一）智慧教學(xué)數(shù)字化、仿真化技術(shù)融入口腔正畸教學(xué)手段的改革

在“新醫(yī)科\"建設(shè)推動下，智慧教學(xué)通過整合三維數(shù)字化技術(shù)（數(shù)字化模型測量、錐形束CT、智能分析軟件等），構(gòu)建“可視化一標(biāo)準(zhǔn)化—智能化\"教學(xué)體系。三維數(shù)字化模型測量將牙弓測量效率提升 40%^[2] 。CBCT三維重建技術(shù)使顱頜面結(jié)構(gòu)觀察更直觀，在阻生牙定位、顳下頜關(guān)節(jié)評估等教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生理解效率提高60%¹³¹ 。智能化分析軟件實現(xiàn)診療全流程支持：Dolphin系統(tǒng)管理病例數(shù)據(jù)庫并動態(tài)模擬矯治方案，3Shape平臺整合模型分析與矯治器設(shè)計[4]。胡麗華等將3Shape數(shù)字化模型與CBCT結(jié)合用于托槽定位教學(xué)，學(xué)生操作精度提升 37%^[5] 。Ortholink優(yōu)領(lǐng)數(shù)字化正畸平臺通過CBCT數(shù)據(jù)重建牙根移動軌跡，使臨床操作失誤降低65% ，云端存儲功能保障教學(xué)數(shù)據(jù)的可追溯性。這些技術(shù)可突破傳統(tǒng)教學(xué)時空限制，實現(xiàn)知識可視化呈現(xiàn)與技能標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練。

虛擬仿真技術(shù)可將視覺、聽覺、觸覺聯(lián)合，創(chuàng)建零風(fēng)險實訓(xùn)環(huán)境，給學(xué)生提供沉浸式學(xué)習(xí)模式，革新了口腔正畸實驗教學(xué)模式。目前，國內(nèi)各高校已將虛擬仿真系統(tǒng)融入口腔正畸學(xué)教學(xué)，且顯示出較傳統(tǒng)單一教學(xué)更高的教學(xué)效率。例如，虛擬仿真系統(tǒng)可實時反饋托槽粘接等操作細(xì)節(jié)，大幅提高學(xué)生操作的規(guī)范性。溫州醫(yī)科大學(xué)開發(fā)突面型矯治虛擬系統(tǒng)，通過病例模擬，學(xué)生臨床思維能力提升 85% ，錯誤操作識別率提高3倍。南開大學(xué)研發(fā)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)，整合臨床采集的模型、影像等數(shù)據(jù)進(jìn)行虛擬重建，接入校園數(shù)字平臺用于教學(xué)。對比顯示，該模式在教學(xué)滿意度、技能掌握、綜合能力及考試成績方面均顯著優(yōu)于傳統(tǒng)課堂，證實可有效提升臨床前教學(xué)效果與效率。四川大學(xué)自主研發(fā)活動矯治器制作虛擬仿真系統(tǒng)，用于活動矯治器常見矯治部件的彎制訓(xùn)練，調(diào)查顯示該系統(tǒng)可有效提高學(xué)生的活動矯治器彎制水平，在口腔正畸實驗課教學(xué)中具有明顯優(yōu)勢[1]。

未來，人工智能機器人、VR/AR工具與教學(xué)資源的深度集成將推動智慧化虛擬仿真實驗平臺發(fā)展，通過“智能化訓(xùn)練一沉浸式體驗一精準(zhǔn)化評估”三維體系，助力口腔正畸教學(xué)向數(shù)字化、個性化階段跨越，培養(yǎng)兼具臨床能力與數(shù)字素養(yǎng)的復(fù)合型人才。

（二）智慧教學(xué)云平臺融入口腔正畸教學(xué)資源的改革

在\"互聯(lián)網(wǎng) + ”與教育數(shù)字化戰(zhàn)略推動下，傳統(tǒng)被動授課模式因互動性不足、可視化欠缺，難以滿足“e時代\"學(xué)生需求。智慧教學(xué)云平臺通過整合在線開放課程與虛擬仿真資源，構(gòu)建“智能資源庫一個性化學(xué)習(xí)一精準(zhǔn)化評估\"的教學(xué)體系。

云平臺資源體系以“線上線下融合”為核心：國家級智慧教育云平臺集成慕課、微課與虛擬病例，形成預(yù)習(xí)、實操、復(fù)盤的學(xué)習(xí)閉環(huán)。南京醫(yī)科大學(xué)E-learning平臺借助知識圖譜分析，為學(xué)生規(guī)劃個性化學(xué)習(xí)路徑，使復(fù)雜病例診斷效率提升3.2倍11。平臺整合3D頭影測量、矯治方案模擬等專業(yè)模塊，學(xué)生可自主選擇《控制性牙移動》等專題微課，利用碎片化時間完成知識內(nèi)化。曹禮等制作微課模板顯示，學(xué)生重難點掌握率提升45%^[12] 。未來云平臺將通過智能化資源建設(shè)、虛實融合場景開發(fā)與區(qū)塊鏈評價體系結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。同時，加強政、產(chǎn)、學(xué)、研、用協(xié)同，加速智能教學(xué)機器人、AR輔助診療系統(tǒng)等成果轉(zhuǎn)化。

（三）智慧教學(xué)軟件融入口腔正畸學(xué)教學(xué)評價的改革

傳統(tǒng)口腔正畸教學(xué)依賴經(jīng)驗判斷，缺乏對三維矯 治力系統(tǒng)、生物力學(xué)原理等復(fù)雜知識的動態(tài)評估機制 智慧教學(xué)工具通過數(shù)據(jù)采集與智能分析，構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū) 動的評估體系。

以雨課堂為例，其整合“不懂\"按鈕反饋、課堂測試及彈幕互動數(shù)據(jù)，自動生成教學(xué)效果熱力圖。在直絲弓托槽粘接等難點教學(xué)中，實時學(xué)情反饋精準(zhǔn)定位學(xué)生理解盲區(qū)，教師可針對性調(diào)整演示節(jié)奏，掃除學(xué)生的知識盲區(qū)。智能評估系統(tǒng)基于病例庫限時應(yīng)答測試，自動生成錯頜畸形分類診斷、矯治方案設(shè)計等能力圖譜，量化形成性評價指標(biāo)[13。實踐證實，較傳統(tǒng)教學(xué)方式，智慧工具使學(xué)生的實踐操作成績提升 28% ，理論考核成績提高 22% 。

智慧工具創(chuàng)新評價模式方面，小組討論與彈幕功能結(jié)合，實現(xiàn)對錯頜畸形診斷的多維度碰撞，教師通過實時彈幕分析快速把握學(xué)生認(rèn)知偏差，針對性開展病例討論，課堂參與度與滿意度顯著提升14。因此，以\"雨課堂\"為代表的智慧工具通過技術(shù)賦能，實現(xiàn)口腔正畸教學(xué)從“經(jīng)驗驅(qū)動\"向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”的轉(zhuǎn)型，其動態(tài)采集學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)、實時反饋能力短板、智能生成評估報告的特性，顯著提升教學(xué)效率與評價客觀性，助力構(gòu)建個性化、互動化的正畸教學(xué)模式。未來需深化智慧教學(xué)模式創(chuàng)新，推動教學(xué)體系與智能評估體系協(xié)同迭代，加速數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育教學(xué)改革。

四、智慧教學(xué)在口腔正畸學(xué)具體教學(xué)工作中的應(yīng)用

口腔正畸學(xué)主要研究錯畸形病因機制，并實現(xiàn)對該疾病的診斷、預(yù)防以及治療。該學(xué)科內(nèi)容與口腔專業(yè)學(xué)科具有較強的關(guān)聯(lián)性，教學(xué)難度相對較大，要求教師高度重視該學(xué)科的教學(xué)工作，通過將智慧教學(xué)融入其中，降低教學(xué)難度，有效強化理論、提高教學(xué)效果。下文具體對智慧教學(xué)在口腔正畸學(xué)具體教學(xué)工作中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

（一）在理論教學(xué)中的應(yīng)用

智慧教學(xué)能夠?qū)?shù)字化技術(shù)融人教學(xué)工作中，經(jīng)OrthoAnalyer分析軟件，能夠幫助學(xué)生從多角度觀察牙齒移動情況，為示教工作提供方便，并且能夠降低學(xué)生知識點學(xué)習(xí)難度。傳統(tǒng)正畸教學(xué)工作主要采取教師講授為主的教學(xué)模式，在三維解剖關(guān)系理論知識學(xué)習(xí)方面難度較大，學(xué)生往往難以準(zhǔn)確了解牙齒、頜面、顱骨之間存在的解剖關(guān)系，對學(xué)習(xí)失去興趣。并且從二維角度出發(fā)講解疾病知識，教學(xué)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。而通過融入智慧教學(xué)，將數(shù)字化技術(shù)融入課堂，能夠有效降低學(xué)生在該方面的學(xué)習(xí)難度。同時，經(jīng)數(shù)字化軟件完成教學(xué)，可在一定程度上提升教學(xué)趣味性，提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)生對教學(xué)的滿意度。

結(jié)合傳統(tǒng)正畸理論教學(xué)反饋，頭影測量板塊屬于教學(xué)難點，而融合智慧教學(xué)，通過三維骨骼App，利用拆分方式為學(xué)生講解顱骨、頜骨解剖結(jié)構(gòu)，并采取數(shù)碼攝像機投影，借助Dolphin數(shù)字化軟件對學(xué)生進(jìn)行示教，能夠有效促進(jìn)教學(xué)工作向智能化方向發(fā)展，并且能夠幫助學(xué)生順利理解知識點，完成理論知識學(xué)習(xí)，提高理論知識學(xué)習(xí)能力。智慧課堂的優(yōu)勢在于能夠借助數(shù)字化整合法完成頭影測量教學(xué)工作，改善傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生在解剖結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)方面存在的缺陷，提高教學(xué)質(zhì)量。智慧課堂能夠最大限度地豐富教學(xué)手段，喚醒學(xué)生對口腔正畸學(xué)理論知識學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)深度。通過采用AR-Demonstrator-App，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正畸設(shè)備相關(guān)理論知識。不斷在口腔正畸學(xué)理論教學(xué)中融合新的教育工具，能夠簡化教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。通過將相關(guān)計算機輔助模擬系統(tǒng)應(yīng)用到教學(xué)工作中，能夠營造多媒體環(huán)境，提高學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)能力。

（二）在實踐教學(xué)中的應(yīng)用

智慧教學(xué)能夠以數(shù)字化技術(shù)作為依托，經(jīng)數(shù)字化掃描、3D模型打印技術(shù)，為口腔正畸學(xué)實踐教學(xué)提供有效工具，強化教學(xué)質(zhì)量。其中，正畸托槽粘接虛擬仿真實驗系統(tǒng)能夠?qū)?Dmax軟件作為依托，進(jìn)一步實現(xiàn)三維重建，并借助HTML編程語言完成頁面設(shè)計工作，通過設(shè)計不同模塊，幫助學(xué)生分階段完成實踐學(xué)習(xí)。同時，該系統(tǒng)內(nèi)還配套了相關(guān)訓(xùn)練課程，能夠指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)進(jìn)行相應(yīng)的操作練習(xí)，實現(xiàn)對教學(xué)過程的完善，強化學(xué)生實踐技能的同時提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率。例如，借助OrthoAnalyer分析軟件，能夠?qū)崿F(xiàn)虛擬定位，為學(xué)生實踐技能訓(xùn)練提供方便，幫助學(xué)生在不斷訓(xùn)練中提高粘接托槽的準(zhǔn)確性。建立在大量重復(fù)性模擬訓(xùn)練基礎(chǔ)上，能夠避免學(xué)生主觀方面的操作誤差行為，有利于提高學(xué)生技能的準(zhǔn)確性。教師也能夠根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練情況合理對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠為教師實踐教學(xué)提供新的方法，提升實踐教學(xué)質(zhì)量。以虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建計算機仿真系統(tǒng)，能夠用計算機模擬正畸患者口腔內(nèi)情況，使學(xué)生直觀觀察到患者實際情況，并學(xué)習(xí)正畸托槽粘接，提高學(xué)生專業(yè)操作的精準(zhǔn)度。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢在于能夠營造出更加輕松的實踐教學(xué)氛圍，并且支持重復(fù)性訓(xùn)練，不涉及追加成本，能夠提高學(xué)生的技能培訓(xùn)效果，提升實踐教學(xué)質(zhì)量。

五、智慧教學(xué)融入口腔正畸教學(xué)的展望

在“新醫(yī)科\"建設(shè)與教育數(shù)字化戰(zhàn)略驅(qū)動下，智慧教學(xué)成為口腔正畸教育變革的核心動力，未來發(fā)展呈現(xiàn)三大互促趨勢，將構(gòu)建智能教育生態(tài)。

技術(shù)深度融合催生智慧教學(xué)生態(tài)：數(shù)字孿生技術(shù)通過VR/AR設(shè)備搭建元宇宙虛擬診療中心，實現(xiàn)接診到矯治全流程沉浸式教學(xué)，助力學(xué)生理解顱頜面解剖與矯治力學(xué)原理。配套VR實驗室支持3D頭影測量與生物力學(xué)分析實時交互，加速專業(yè)知識向臨床勝任力轉(zhuǎn)化。AI系統(tǒng)基于機器學(xué)習(xí)繪制知識圖譜，精準(zhǔn)定位學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)。智能診斷訓(xùn)練系統(tǒng)模擬臨床思維，自動識別診斷邏輯漏洞并提供針對性訓(xùn)練，強化病例分析能力。區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)數(shù)據(jù)存證，保障形成性評價的客觀可追溯性，為教學(xué)評估提供可靠依據(jù)。

虛實融合重構(gòu)教學(xué)模式：5G遠(yuǎn)程協(xié)同平臺打破地域限制，搭建跨區(qū)域教學(xué)共同體，支持聯(lián)合病例討論與手術(shù)直播示教，形成“實時互動、資源共享\"場景。配備壓力傳感器的智能教學(xué)機器人模擬患者口腔生理反應(yīng)，實時反饋托槽粘結(jié)、弓絲彎制等操作的規(guī)范性，解決傳統(tǒng)實操中標(biāo)準(zhǔn)化患者不足的問題。動態(tài)三維評估體系借助眼動追蹤、語音識別等技術(shù)，采集知識掌握、操作精準(zhǔn)度及創(chuàng)新思維數(shù)據(jù)，構(gòu)建多維度評價模型，為個性化教學(xué)提供數(shù)據(jù)支撐。

產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同推動教育創(chuàng)新：政、產(chǎn)、學(xué)、研、用五位一體機制加速資源整合，政府主導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)制定，高校與科研機構(gòu)提供理論支撐，企業(yè)研發(fā)國產(chǎn)化正畸教學(xué)軟件（如數(shù)字化模型分析系統(tǒng)），臨床機構(gòu)反饋應(yīng)用需求，形成“研發(fā)一實踐一優(yōu)化\"閉環(huán)。國家級云平臺整合慕課、微課、虛擬病例庫，實現(xiàn)跨校課程互選與學(xué)分互認(rèn)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源均衡化?！翱谇会t(yī)學(xué) + 人工智能\"交叉學(xué)科聚焦復(fù)合型人才培養(yǎng)，使學(xué)生兼具臨床技能與數(shù)字診療工具應(yīng)用能力，適應(yīng)智慧醫(yī)療需求。

六、結(jié)束語

智慧教學(xué)的深度融入將重構(gòu)口腔正畸教育的生態(tài)系統(tǒng)。通過技術(shù)創(chuàng)新與教育理念的融合，不僅能提升教學(xué)效能，更將推動醫(yī)學(xué)教育從經(jīng)驗驅(qū)動向數(shù)據(jù)驅(qū)動轉(zhuǎn)型。未來需在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化、資源共享化、評價智能化等方面持續(xù)突破，為培養(yǎng)具有國際競爭力的卓越口腔醫(yī)學(xué)人才提供堅實支撐。

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編輯 馬燕萍