[中圖分類號(hào)］G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A[文章編號(hào)]2096-0603（2025）20-0017-04

在新媒體迅猛發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生獲取信息、交流互動(dòng)的重要平臺(tái)，高校應(yīng)積極借助網(wǎng)絡(luò)渠道，促進(jìn)思政教育形式創(chuàng)新，以取得更加理想的育人成果。黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處民族文化資源豐富的黔東南地區(qū)，具有獨(dú)特的地域文化特色。思政教師應(yīng)深刻意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)施價(jià)值，并分別從教育理念、教育方法、教學(xué)平臺(tái)與教學(xué)資源等方面著手，制定完善的創(chuàng)新方案，使本校思政教育做到與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)提升教育實(shí)效，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

一、高校網(wǎng)絡(luò)思政教育開(kāi)展的意義

（一）有助于打破教育時(shí)空限制

在傳統(tǒng)高校思政教育模式下，教育活動(dòng)受限于固定的時(shí)間和空間，教師需在特定教室、規(guī)定時(shí)間開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生也必須按時(shí)到場(chǎng)參與，極大地限制了教育的覆蓋范圍。一旦學(xué)生因特殊情況錯(cuò)過(guò)課程，將難以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活性較差。而高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的開(kāi)展，可借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，思政教育資源能突破時(shí)空限制，做到全天候、全方位的傳播。學(xué)生無(wú)論身處校園還是校外，無(wú)論白天還是夜晚，可隨時(shí)隨地借助電腦、手機(jī)等終端設(shè)備獲取思政教育內(nèi)容。

（二）有助于豐富教育內(nèi)容

以往思政教育內(nèi)容以教材、教師講授資料為主，形式相對(duì)單一，更新速度較慢，難以充分滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的知識(shí)需求。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的出現(xiàn)，為豐富教育內(nèi)容開(kāi)辟了廣闊空間。網(wǎng)絡(luò)上匯聚了海量的信息資源，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域，且更新迅速。教師可從中篩選出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，將時(shí)事熱點(diǎn)新聞、先進(jìn)模范事跡、優(yōu)秀的文化作品等融入思政教育，使教育內(nèi)容更加豐富多樣、生動(dòng)鮮活。

（三）有助于增強(qiáng)思政教育的互動(dòng)性

新媒體平臺(tái)具有較強(qiáng)的互動(dòng)性特點(diǎn)，學(xué)生可以評(píng)論、點(diǎn)贊等形式參與進(jìn)來(lái)，有效改變以往被動(dòng)接受知識(shí)的局面，促進(jìn)師生互動(dòng)交流，有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)需求。在網(wǎng)絡(luò)思政教育開(kāi)展過(guò)程中，教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨時(shí)發(fā)布討論話題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題、思政知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)深入探討，學(xué)生也能及時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。不同的思想相互碰撞，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還鍛煉了批判性思維。此外，學(xué)生之間也能借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組建學(xué)習(xí)小組，共同完成思政學(xué)習(xí)任務(wù)，分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，在多層次的互動(dòng)交流體系中，極大地提升思政教育的實(shí)效性。

二、新媒體背景下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育現(xiàn)狀

（一）調(diào)查設(shè)計(jì)

本次調(diào)查以黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師生為主要對(duì)象，學(xué)生群體按照年級(jí)、專業(yè)人數(shù)占比進(jìn)行分配，其中大一學(xué)生占 30% ，大二學(xué)生占 35% ，大三學(xué)生占35% 。教師群體則包括思政課教師、輔導(dǎo)員以及部分其他學(xué)科教師，思政課教師占 40% ，輔導(dǎo)員占 30% ，其他學(xué)科教師占 30% 。學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷圍繞對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的認(rèn)知程度、態(tài)度、參與度等維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師調(diào)查問(wèn)卷涉及對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的重要性認(rèn)識(shí)、是否采用線上線下結(jié)合的方式、能否熟練運(yùn)用新媒體工具開(kāi)展教學(xué)等方面。問(wèn)卷調(diào)查依托線上平臺(tái)發(fā)布問(wèn)卷鏈接，如表1所示]。

表1高校網(wǎng)絡(luò)思政教育相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查表

（二）調(diào)查結(jié)果分析

1.學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的認(rèn)知情況

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育有一定了解，但了解程度參差不齊，這表明學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)思政教育的宣傳推廣方面還需加強(qiáng)，應(yīng)讓學(xué)生更全面、深入地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)思政教育。在興趣層面，學(xué)生希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)思政教育及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事動(dòng)態(tài)，并從思政角度進(jìn)行解讀。此外，與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的思政教育內(nèi)容也頗受關(guān)注，學(xué)生希望獲取此類知識(shí)，以更好地適應(yīng)未來(lái)就業(yè)需求。在學(xué)習(xí)需求方面，大部分學(xué)生的互動(dòng)性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需求強(qiáng)烈，可增設(shè)線上討論、案例分析等形式，提高學(xué)習(xí)效果。具體如表2所示。

表2學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育認(rèn)知調(diào)查結(jié)果

2.教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，多數(shù)教師已認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)思政教育的重要性，意識(shí)到傳統(tǒng)思政教育需借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)拓展、層次深化。但仍有部分教師教學(xué)理念更新滯后，仍以課堂講授為主，將網(wǎng)絡(luò)思政教育簡(jiǎn)單視為線下課程的線上遷移，未充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生思想行為變化，尚未樹(shù)立以學(xué)生為中心、利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的理念。在教學(xué)方法上，整體教學(xué)方法創(chuàng)新不足，多數(shù)教師仍習(xí)慣于單向灌輸，與學(xué)生的互動(dòng)性不足，課堂較為枯燥。在網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)中，較少運(yùn)用案例教學(xué)、情境模擬等能提高學(xué)生參與度的方法，難以吸引學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。部分教師能熟練運(yùn)用新媒體工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的PPT制作、發(fā)布網(wǎng)絡(luò)課程視頻等，但整體信息技能水平有限，對(duì)于短視頻制作、直播教學(xué)、在線互動(dòng)平臺(tái)的高級(jí)功能掌握不足，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政教育形式單一。

3.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)建設(shè)情況

該?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)具備一些基礎(chǔ)功能，支持上傳思政課程視頻、文檔等資料，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)；設(shè)置了交流討論區(qū)，便于師生、生生之間就思政話題展開(kāi)交流。但功能不夠全面和深入，缺乏個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦功能，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、興趣偏好等精準(zhǔn)推送相關(guān)內(nèi)容；在線測(cè)試與評(píng)估功能較為簡(jiǎn)單，僅能進(jìn)行基礎(chǔ)的知識(shí)考核，無(wú)法綜合評(píng)估學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的理解能力。平臺(tái)內(nèi)容雖然包含思政理論、時(shí)事政治等方面的資料，但形式較為單一，多以文字和普通視頻為主，對(duì)學(xué)生的吸引力不足，而且內(nèi)容更新速度較慢，部分時(shí)事解讀未能及時(shí)跟進(jìn)，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)思政內(nèi)容的需求。同時(shí)，內(nèi)容缺乏針對(duì)性，沒(méi)有充分考慮不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，導(dǎo)致用戶活躍度不高，急需進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。

三、新媒體背景下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的創(chuàng)新策略

（一）以學(xué)生為中心，強(qiáng)化融合創(chuàng)新理念

當(dāng)前新媒體蓬勃發(fā)展，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育需與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為中心，大力強(qiáng)化融合創(chuàng)新理念，滿足學(xué)生的多元需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，有著不同的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及思想特點(diǎn)，教師應(yīng)摒棄“一刀切\(zhòng)"的教育方式，為其量身定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。同時(shí)，借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、興趣偏好等，從而精準(zhǔn)推送貼合學(xué)生需求的思政教育內(nèi)容。針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，推送與專業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè)道德、行業(yè)法規(guī)等思政知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到網(wǎng)絡(luò)思政教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與思政課程內(nèi)容的策劃、制作以及評(píng)價(jià)過(guò)程，由此增強(qiáng)參與動(dòng)力，并在學(xué)習(xí)中獲得成就感。教師不但要尊重學(xué)生的主體地位，還要強(qiáng)化融合創(chuàng)新理念，推動(dòng)技術(shù)與教育的深度融合。思政教學(xué)中，教師需充分利用AI、VR、AR、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)，為教育增添新的魅力。例如，運(yùn)用AI技術(shù)開(kāi)發(fā)智能答疑系統(tǒng)，及時(shí)為學(xué)生答疑解惑；借助AR、VR技術(shù)打造沉浸式的思政教育場(chǎng)景，讓學(xué)生置身于歷史事件中，提升教育感染力。同時(shí)，注重跨學(xué)科融合，將思政教育與文學(xué)、歷史、哲學(xué)、心理學(xué)等其他學(xué)科相結(jié)合，拓寬思政教育視野；深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思政元素，并更好地了解學(xué)生的心理需求，使思政教育更具實(shí)效性。

（二）結(jié)合地域文化特色，創(chuàng)新教育內(nèi)容

在新媒體背景下，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育要突破傳統(tǒng)框架，結(jié)合地域文化特色創(chuàng)新教育內(nèi)容，提升教育內(nèi)容的吸引力。黔東南地區(qū)擁有豐富且獨(dú)特的民族文化資源，如苗族、侗族等少數(shù)民族的服飾文化、歌舞文化、建筑文化等，可為網(wǎng)絡(luò)思政教育開(kāi)展提供寶貴素材。對(duì)此，教師可深入挖掘民族文化中的思政元素，將其融入教育內(nèi)容。例如，制作以苗族銀飾鍛制技藝為主題的微視頻，在介紹這一傳統(tǒng)技藝的同時(shí)，闡述其中蘊(yùn)含的工匠精神、傳承與創(chuàng)新意識(shí)等思政內(nèi)涵，還可開(kāi)設(shè)線上民族文化專題課程，邀請(qǐng)民族文化傳承人進(jìn)行直播授課，讓學(xué)生直觀感受民族文化的魅力，增強(qiáng)民族文化自豪感，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

黔東南擁有豐富的紅色文化資源，當(dāng)?shù)氐母锩鼩v史遺址、紀(jì)念館等承載著革命先輩的崇高精神，教師可利用新媒體平臺(tái)，開(kāi)展線上紅色文化教育活動(dòng)。例如，制作紅色文化VR全景展示，讓學(xué)生身臨其境感受革命歷史的場(chǎng)景，并推出紅色故事音頻系列，講述當(dāng)?shù)氐母锩适?，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。除了結(jié)合地域文化特色，網(wǎng)絡(luò)思政教育還應(yīng)關(guān)注熱點(diǎn)話題與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教師需借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)捕捉時(shí)事要聞，組織學(xué)生深人分析，大膽發(fā)表個(gè)人看法，由此了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的輿論熱點(diǎn)，從思政角度引導(dǎo)學(xué)生理性看待，培養(yǎng)辨別是非的能力。對(duì)于學(xué)生關(guān)心的就業(yè)、升學(xué)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，開(kāi)展線上專題講座和輔導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀、擇業(yè)觀，能夠以積極、樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

（三）運(yùn)用新媒體技術(shù)，開(kāi)展互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)

社交媒體具有傳播速度快、覆蓋面廣、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，高?？衫梦⑿殴娞?hào)、微博等平臺(tái)發(fā)布思政教育內(nèi)容，并設(shè)置互動(dòng)話題，引導(dǎo)學(xué)生參與討論。鑒于短視頻平臺(tái)深受學(xué)生群體喜愛(ài)，學(xué)校可通過(guò)紅色故事動(dòng)畫(huà)、思政知識(shí)科普等形式，將思政內(nèi)容傳播到抖音、快手等平臺(tái)，吸引學(xué)生點(diǎn)擊瀏覽和關(guān)注。在線課程以數(shù)字化載體為學(xué)生搭建起系統(tǒng)學(xué)習(xí)思政知識(shí)的專屬平臺(tái)，由教師錄制高質(zhì)量的思政網(wǎng)課，上傳至學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生學(xué)習(xí)，還可開(kāi)展線上主題班會(huì)、微黨課、網(wǎng)絡(luò)直播等活動(dòng)，打破時(shí)空限制，讓學(xué)生能更加便捷地參與到思政教育中。在網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)中，教師可積極開(kāi)展互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)，圍繞特定的思政主題展開(kāi)討論，如“如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，學(xué)生各抒己見(jiàn)，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，在交流中深化對(duì)思政知識(shí)的理解，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為強(qiáng)化學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)思政教育中的參與感，教師可開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，以模擬法庭的形式，設(shè)定具有思政教育意義的案件場(chǎng)景，讓學(xué)生分別扮演法官、檢察官、律師、當(dāng)事人等角色，完成知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)等案件處理任務(wù)。在準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生需深入研究相關(guān)法律法規(guī)，了解案件背后的社會(huì)意義。在模擬庭審中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行辯論、質(zhì)證，從不同角色的立場(chǎng)出發(fā)看待問(wèn)題，提高邏輯思維能力，讓網(wǎng)絡(luò)思政教育真正人腦人心[1]。

（四）強(qiáng)化校內(nèi)平臺(tái)建設(shè)，拓展校外教育資源

該?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)雖有一定基礎(chǔ)，但在功能和使用體驗(yàn)上仍存在提升空間，需對(duì)平臺(tái)進(jìn)行全面升級(jí)，增加互動(dòng)交流功能。實(shí)施期間，設(shè)置專門(mén)的師生互動(dòng)論壇、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流社群等，方便學(xué)生隨時(shí)分享學(xué)習(xí)心得、提出疑問(wèn)，教師也能及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，營(yíng)造活躍的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍。在此基礎(chǔ)上，引入個(gè)性化推薦功能，借助大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、興趣偏好等，為其精準(zhǔn)推送符合其需求的思政學(xué)習(xí)資料，提高學(xué)習(xí)效率。此外，還需設(shè)置在線測(cè)試、作業(yè)提交與批改系統(tǒng)，完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)功能，并生成詳細(xì)的學(xué)習(xí)報(bào)告，直觀呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果與進(jìn)步空間，切實(shí)提升平臺(tái)使用體驗(yàn)；建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還注重對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程、參與度、實(shí)踐能力等方面的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)思政學(xué)習(xí)。

高校除了強(qiáng)化內(nèi)部平臺(tái)建設(shè)之外，還要積極拓展校外網(wǎng)絡(luò)思政教育資源，與其他高校建立資源共享聯(lián)盟，共享精品思政課程、特色教學(xué)案例等，使自身的思政資源庫(kù)得以完善。不同高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、地域文化特色均有所區(qū)別，經(jīng)過(guò)資源共享，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到豐富多樣的教學(xué)風(fēng)格、前沿思政觀點(diǎn)，有助于拓寬學(xué)術(shù)視野。高校與社會(huì)機(jī)構(gòu)廣泛合作，可將權(quán)威的時(shí)事評(píng)論、專家講座、紅色文化展覽等資源引入課堂；與主流媒體合作，及時(shí)推送最新的時(shí)政新聞和深度解讀，讓學(xué)生了解國(guó)家大事和社會(huì)動(dòng)態(tài)；與科研機(jī)構(gòu)合作，獲取關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的專業(yè)研究成果，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)思維分析問(wèn)題的能力。上述措施的綜合應(yīng)用，可為學(xué)生提供更加豐富、多元的學(xué)習(xí)選擇，進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)思政教育效果。

（五）加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)，提高新媒體素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)思政教育對(duì)教師隊(duì)伍的新媒體素養(yǎng)提出較高要求，學(xué)校應(yīng)面向思政教師，定期開(kāi)展新媒體技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，提高教育工作者的信息獲取、處理、傳播等能力。培訓(xùn)內(nèi)容方面，教授如何利用各類新媒體平臺(tái)準(zhǔn)確獲取與思政教育相關(guān)的前沿資訊、熱點(diǎn)話題和典型案例，使教師掌握對(duì)海量信息進(jìn)行篩選、整合和分析的能力，能夠從紛繁復(fù)雜的信息中提煉出有價(jià)值的教育素材；指導(dǎo)教師掌握新媒體傳播規(guī)律，運(yùn)用圖文、視頻、直播等多種形式，將思政教育內(nèi)容生動(dòng)、有趣地傳遞給學(xué)生。同時(shí)，重點(diǎn)提升教師運(yùn)用新媒體開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立設(shè)計(jì)并實(shí)施線上思政課程、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)主題班會(huì)、組織線上討論等，讓思政教育形式更加多元，吸引更多學(xué)生關(guān)注。為提高網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)效果，高校除了開(kāi)展專業(yè)教師培訓(xùn)之外，還要廣泛邀請(qǐng)思政專家、優(yōu)秀校友、社會(huì)名人等擔(dān)任兼職教師，構(gòu)建多元化教育隊(duì)伍，使教學(xué)活動(dòng)擁有全新的視角，獲得充足的資源，提高教學(xué)成果。在多方主體的共同參與和努力下，思政教育隊(duì)伍得到擴(kuò)充，力量顯著增強(qiáng)，能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)思政教育的進(jìn)步與發(fā)展提供強(qiáng)大助力[1]。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新媒體背景下，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新成為時(shí)代發(fā)展的必然要求。針對(duì)黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前該校在網(wǎng)絡(luò)思政教育開(kāi)展過(guò)程中具有多方面的優(yōu)勢(shì)，但也存在一些問(wèn)題。通過(guò)樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念、融入地域文化特色、引人新技術(shù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、拓展校外教育資源、擴(kuò)建師資團(tuán)隊(duì)等創(chuàng)新策略的綜合應(yīng)用，可使網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)效得到顯著提升。未來(lái)，高校應(yīng)持續(xù)關(guān)注新媒體發(fā)展趨勢(shì)，不斷探索創(chuàng)新，將網(wǎng)絡(luò)思政教育與學(xué)生實(shí)際需求緊密結(jié)合，切實(shí)提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多品學(xué)兼優(yōu)的新時(shí)代青年。

參考文獻(xiàn)：

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