中圖分類號(hào)］G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A[文章編號(hào)]2096-0603（2025）20-0057-04

2024年7月，教育部在深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革會(huì)議上提出按照“國家急需、產(chǎn)教融合、供需配置”的原則，以專業(yè)、課程、教師、基地、教材建設(shè)“小切口”推動(dòng)職業(yè)教育“大改革\"。9月，在推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展新聞發(fā)布會(huì)上教育部再次強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)“五金\"建設(shè)，打造“金專、金課、金師、金地、金教材\"3。10月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)市域產(chǎn)教融合體建設(shè)的通知》，提出推進(jìn)專業(yè)、課程、教材、師資、基地五大改革，推動(dòng)職業(yè)教育從知識(shí)傳授向綜合技能提升轉(zhuǎn)變4。

一、職業(yè)教育發(fā)展軌跡

我國職業(yè)教育體系包括“中職”“高職專科”和“高職本科”，截至2023年，我國中職共有9553所，高職?？朴?547所，高職本科有33所。從最近十年職業(yè)學(xué)校數(shù)量變化來看，中職數(shù)量在緩慢減少，高職專科數(shù)量在小幅度增加，高職本科數(shù)量從15所增長到2023年的33所（見圖1）。

職業(yè)教育作為高等教育的一部分，與普通教育地位同等重要，但從教育特點(diǎn)來看，職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)更加注重技能。從最近十年職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生數(shù)量變化來著，中職畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)小幅度增減的停滯不前趨勢(shì)，高職?？飘厴I(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)上升趨勢(shì)（見圖2）。

二、“五金\"建設(shè)的重要性

（一）專業(yè)建設(shè)是職業(yè)教育發(fā)展的前提

專業(yè)，是指專門從事某種工作。專業(yè)設(shè)置綜合考慮行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、教育資源、職業(yè)資格和市場(chǎng)需求等因素，在職業(yè)教育發(fā)展中一般針對(duì)不同工作崗位內(nèi)容設(shè)置不同門類的專業(yè)。

“金專\"建設(shè)工作應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況充分考慮專業(yè)設(shè)置五大因素進(jìn)行增減更新，專業(yè)的合理設(shè)置是職業(yè)教育發(fā)展的前提。

（二）課程建設(shè)是職業(yè)教育發(fā)展的載體

課程是指根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的教育教學(xué)活動(dòng)的一部分。根據(jù)專業(yè)相關(guān)性一般分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和選修課程。

“金課”建設(shè)既要考慮課程資源的質(zhì)量問題，又要考慮課程與專業(yè)相關(guān)性，合理設(shè)置課程、教學(xué)形式以及課程進(jìn)程表，課程是職業(yè)教育發(fā)展的載體。

（三）教師建設(shè)是職業(yè)教育發(fā)展的保障

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師，是指?jìng)魇谥R(shí)道理、解答學(xué)生學(xué)習(xí)中疑惑的人。教師是職業(yè)教育發(fā)展的保障，教師要有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)，在日常教學(xué)中做好知識(shí)的傳授，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生、做學(xué)生的榜樣。

“金師\"建設(shè)需要完善教師招聘制度和加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)，為職業(yè)教育配備優(yōu)秀的師資力量，“金師\"建設(shè)是職業(yè)教育發(fā)展的保障。

（四）基地建設(shè)是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵

實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)單位是學(xué)生提高技能的關(guān)鍵，也是教育教學(xué)活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)。“金地\"建設(shè)即建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，充分發(fā)揮“一體兩翼\"的作用，做實(shí)做好校企合作，將職業(yè)教育與本區(qū)域的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、跨區(qū)域的行業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，“金地\"建設(shè)需要政府、企業(yè)和學(xué)校共同努力建立長期穩(wěn)定的企業(yè)崗位實(shí)習(xí)平臺(tái)，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師到課堂進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)等。

（五）教材建設(shè)是職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)

教材是教育教學(xué)活動(dòng)的輔助工具，是專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)資源。教材主要包括課堂上配合課程教學(xué)的教師和學(xué)生用書、課堂以外擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)的教材資源?！敖鸾滩腬"建設(shè)要從教材編寫的嚴(yán)謹(jǐn)性、教材內(nèi)容的實(shí)用性、教材設(shè)計(jì)的合理性等多方面考慮，優(yōu)秀的教材是職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。

三、“五金\"建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）專業(yè)數(shù)量較多

根據(jù)教育部2024年發(fā)布的職業(yè)教育專業(yè)目錄，中職、高職?？坪透呗毐究凭?9個(gè)專業(yè)大類，各層次教學(xué)根據(jù)市場(chǎng)需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)分專業(yè)數(shù)量存在差異，其中排名前五的專業(yè)大類情況如表1所示。

（二）課程建設(shè)不斷推進(jìn)

職業(yè)院校課程建設(shè)從直接借鑒普通高等教育的課程開始，綜合職業(yè)教育的特點(diǎn)、國內(nèi)外的職業(yè)教育課程、行業(yè)發(fā)展情況、企業(yè)崗位需求和經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)等因素開發(fā)職業(yè)院校課程，課程理念充分考慮了職業(yè)教育的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生技術(shù)技能的提升，課程模式從傳統(tǒng)形式向理實(shí)一體化轉(zhuǎn)變，課程內(nèi)容融入行業(yè)和企業(yè)的崗位工作，職業(yè)教育的課程建設(shè)不斷探索，發(fā)展成熟。

在教育部門大力支持下，職業(yè)教育先后進(jìn)行了國家精品課程、國家精品在線課程、國家精品在線開放課程和職業(yè)教育在線精品課程的四個(gè)建設(shè)階段，同時(shí)在2023年教育部將開展職業(yè)教育一流核心課程建設(shè)列入重點(diǎn)工作。

（三）教師隊(duì)伍不斷壯大

從近十年職業(yè)教育專任教師數(shù)量變化來看，職業(yè)教育專任教師總數(shù)從十年前的129.67萬增加到現(xiàn)在的145.02萬。同時(shí)2005年開始“雙師型\"教師隊(duì)伍建設(shè)，目前雙師型教師占專業(yè)教師比重均超過 50% ，提前完成了設(shè)定的目標(biāo)。

（四）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)繼續(xù)探索

從2005年開始，教育部門聯(lián)合財(cái)政部頒布文件推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。2017年習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提到\"產(chǎn)教融合”，職業(yè)教育的發(fā)展要與產(chǎn)業(yè)需求緊密聯(lián)系在一起。2019年，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出“打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地”。2024年11月在世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)期間各國校企雙方代表對(duì)產(chǎn)教融合、校企合作進(jìn)行了深刻的交流，為了培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)技能型人才，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，產(chǎn)教融合是關(guān)鍵。

（五）教材質(zhì)量不斷提升

教材分為公共課教材和專業(yè)課教材，專業(yè)課教材目前有4055種，全面覆蓋了19個(gè)專業(yè)大類，其中裝備制造、電子與信息、財(cái)經(jīng)商貿(mào)三個(gè)大類的教材數(shù)量排在前三。

表1專業(yè)數(shù)量排名前五的專業(yè)大類

從1993年開始建設(shè)規(guī)劃教材，目前處于“十四五”規(guī)劃教材建設(shè)期間，建設(shè)教材以質(zhì)量為先，是適應(yīng)學(xué)生需求、提升教師教育水平和推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的重要舉措。同時(shí)黨的二十大報(bào)告提出要“推進(jìn)教育數(shù)字化”，2024年政府工作報(bào)告也強(qiáng)調(diào)要“大力發(fā)展數(shù)字教育”，各學(xué)校正在積極謀劃和推進(jìn)數(shù)字化教材建設(shè)項(xiàng)目。

四、“五金\"建設(shè)發(fā)展舉措

（一）對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)建立專業(yè)群

職業(yè)院校應(yīng)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)了解企業(yè)對(duì)人才崗位的需求，針對(duì)性地建立各專業(yè)群，從資源共享、教學(xué)改革、校企合作等各方面建設(shè)專業(yè)群，讓職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新，最終形成發(fā)展職業(yè)教育、推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的雙贏局面。

2024年，合肥市提出“ 6+5+x³ 產(chǎn)業(yè)群建設(shè)，我校在對(duì)接合肥市產(chǎn)業(yè)群發(fā)展的基礎(chǔ)上優(yōu)化了已有專業(yè)和建立校級(jí)七大產(chǎn)業(yè)群。其中，以財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)大類為例建立以大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)與審計(jì)、金融科技應(yīng)用、電子商務(wù)為主的數(shù)智商科專業(yè)群，以專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)理論課為紐帶，以大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)為核心，以電子商務(wù)專業(yè)、金融科技應(yīng)用專業(yè)和大數(shù)據(jù)與審計(jì)專業(yè)為支撐，對(duì)接合肥地方六大產(chǎn)業(yè)集群做好現(xiàn)代服務(wù)工作。專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)以共享為理念，共享專業(yè)課程資源、共享校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和共享實(shí)習(xí)單位等具體展開（見圖3）。

圖3大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)群

（二）產(chǎn)教融合充分發(fā)揮行企力量

職業(yè)教育對(duì)接企業(yè)的實(shí)際工作崗位，提升學(xué)生專業(yè)技能才能夠真正地為企業(yè)培養(yǎng)合格的員工，而這離不開企業(yè)加入職業(yè)教育中進(jìn)行校企合作。目前大多數(shù)學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問題主要是“數(shù)量不多”與“質(zhì)量不高”。具體舉措包括：

1.建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院

與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，能夠更好地對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求學(xué)校能夠培養(yǎng)出符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。2022年我校經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)院與新道科技股份有限公司共建數(shù)智財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)，校企雙方共同努力，目前該產(chǎn)業(yè)學(xué)院在制定人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、教材建設(shè)、X證書推進(jìn)工作、企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)校園等方面取得了一定的成績。

2.搭建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地

聯(lián)合企業(yè)共同搭建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地能夠方便課程教學(xué)，為校內(nèi)師生學(xué)習(xí)實(shí)踐、校外職工培訓(xùn)、企業(yè)合作交流提供有力支持。以我校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)為例，計(jì)劃五年內(nèi)與企業(yè)共建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地1～2個(gè)，搭建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地、應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)新技術(shù)，解決教師教學(xué)中的困難，提高大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的技能水平，做好專業(yè)升本的有力支撐。

3.完善企業(yè)導(dǎo)師制度

落實(shí)職業(yè)教育雙導(dǎo)師制度，完善企業(yè)導(dǎo)師制度，明確企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)內(nèi)容和加強(qiáng)企業(yè)導(dǎo)師的過程性考核，聘請(qǐng)行企導(dǎo)師進(jìn)人校園指導(dǎo)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)。彌補(bǔ)傳統(tǒng)職業(yè)教育背景下學(xué)校教育與行業(yè)發(fā)展的失衡，提升學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展和為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展不斷供應(yīng)合格的專業(yè)人才。

4.開發(fā)校企合作教材

職業(yè)教育對(duì)接企業(yè)工作崗位，校企合作不僅是共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，而且學(xué)校要聯(lián)合企業(yè)開發(fā)具有職業(yè)教育特色的教材。目前職業(yè)教育大多數(shù)教材編寫模式與普通教育一樣，理論性較強(qiáng)，但對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于實(shí)操技能的職業(yè)教育來說，教材內(nèi)容要有真實(shí)案例和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的部分，與企業(yè)合作開發(fā)教材能夠更好地編排教材案例，提升學(xué)生的技術(shù)技能。目前，我校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)計(jì)劃和企業(yè)共同開發(fā)包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)等數(shù)字化教材，凸出職業(yè)教育的特點(diǎn)，推動(dòng)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

（三）融入思政元素

為培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育必不可少，思想政治教育不僅僅要體現(xiàn)在公共課，而且要在專業(yè)課教學(xué)中加強(qiáng)思想政治教育，這就要求在專業(yè)教材建設(shè)中融人思政元素。

教材建設(shè)的思政元素應(yīng)該包括通用元素和具有專業(yè)特點(diǎn)的元素，思政元素的選取要充分考慮職業(yè)教育的特點(diǎn)。作為一名大學(xué)生，要有基本的政治素質(zhì)，將學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀、堅(jiān)持中國夢(mèng)等通用思政元素融入教材，幫助學(xué)生更好地提升自身政治素質(zhì)。學(xué)生需要一定的職業(yè)素質(zhì)，以我校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)為例，目前我們?cè)谂囵B(yǎng)財(cái)會(huì)學(xué)生融入誠實(shí)守信、公正客觀等職業(yè)素質(zhì)具有專業(yè)特點(diǎn)的思政元素。

（四）對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型

面對(duì)當(dāng)前數(shù)字化時(shí)代，人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)等數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，未來的工作離不開大數(shù)據(jù)技術(shù)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)不僅高效地處理了很多繁重的會(huì)計(jì)工作，而且采用可視化工具對(duì)于財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析更加合理。2021年職業(yè)教育專業(yè)更新，會(huì)計(jì)專業(yè)改為大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)，強(qiáng)調(diào)大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)于財(cái)務(wù)工作的重要性。

傳統(tǒng)課程進(jìn)行數(shù)字化升級(jí)是職業(yè)教育課程建設(shè)發(fā)展的方向[。以我校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析核心課程為例，傳統(tǒng)教學(xué)主要是通過進(jìn)行一些指標(biāo)計(jì)算完成數(shù)據(jù)分析和推斷未來經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)展方向，課程進(jìn)行升級(jí)以后充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、Python進(jìn)行數(shù)據(jù)抓取、PowerBI工具對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠直觀看到反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，對(duì)于分析數(shù)據(jù)和未來發(fā)展趨勢(shì)更加高效。

大力支持?jǐn)?shù)字化教材建設(shè)。2021年在“十四五\"職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)中提到探索紙質(zhì)教材的數(shù)字化改造，推動(dòng)數(shù)字化教材建設(shè)。多樣性的教學(xué)資源融入數(shù)字化教材相比教學(xué)資源種類單一的紙質(zhì)教材，能夠以豐富多彩的教學(xué)方式幫助更多的學(xué)習(xí)者理解和掌握內(nèi)容，數(shù)字化教材的呈現(xiàn)形式也能更好地讓學(xué)習(xí)者通過平臺(tái)方便使用且能隨時(shí)隨地共享。

（五）推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)

做好雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。組織職業(yè)學(xué)校教師參加師資培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)教師提升數(shù)字素養(yǎng)，教師要有主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)的意識(shí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)新技術(shù)的態(tài)度和不斷鉆研大數(shù)據(jù)技術(shù)的精神。做實(shí)校企合作，企業(yè)提供教師實(shí)習(xí)崗位和配備實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，提升教師實(shí)踐能力的同時(shí)校企更好地交流。完善教師隊(duì)伍的管理制度，在薪資待遇、職稱評(píng)審、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等各方面做好合理規(guī)定，激發(fā)教師的工作熱情，更好地在教育事業(yè)上發(fā)光發(fā)亮。

五、結(jié)束語

目前五大教學(xué)要素的發(fā)展還不夠成熟，以我校大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)為例，有些建設(shè)項(xiàng)目才剛剛起步，有些建設(shè)工作不夠深入?！拔褰餦"建設(shè)要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向?qū)悠髽I(yè)崗位，發(fā)揮“一體兩翼”作用，建設(shè)具有職業(yè)教育特色的專業(yè)（群）。做實(shí)校企合作工作，提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、校企雙方共同開發(fā)教學(xué)資源，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的同時(shí)為企業(yè)儲(chǔ)備人才。順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，加快課程、教材等數(shù)字化改造工作步伐，學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，提升學(xué)生的技術(shù)技能，從而提高工作效率，推動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字化新發(fā)展。

同時(shí)，專業(yè)、課程、教師、基地、教材作為構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的五大要素是相互聯(lián)系的，在“金專、金課、金師、金地、金教材”“五金\"建設(shè)中很多舉措是相通的，“五金\"建設(shè)工作不能離開其中一個(gè)要素片面地研究。

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編輯 王亞青