[中圖分類號］G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A

[文章編號]2096-0603（2025）20-0053-04

在《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》確立健康產(chǎn)業(yè)的支柱地位、《關(guān)于推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展的指導(dǎo)意見》明確產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型路徑的雙重驅(qū)動(dòng)下，康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)已從傳統(tǒng)服務(wù)供給轉(zhuǎn)向“技術(shù)賦能 + 生態(tài)價(jià)值”的創(chuàng)新范式，康養(yǎng)人才培養(yǎng)成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級的關(guān)鍵。新質(zhì)生產(chǎn)力強(qiáng)調(diào)以科技創(chuàng)新為核心，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)智能化、綠色化、融合化發(fā)展，要求康養(yǎng)人才具備跨學(xué)科知識(shí)、數(shù)字技能及創(chuàng)新能力。廣西作為中國面向東盟的門戶，依托“長壽福地\"“綠色生態(tài)\"等優(yōu)勢，正加速構(gòu)建“壯美廣西·長壽福地”康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)體系。但廣西康養(yǎng)人才供給的結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯，急需復(fù)合型、創(chuàng)新型康養(yǎng)技術(shù)技能人才支撐。

一、廣西康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢與布局

1.區(qū)位與生態(tài)優(yōu)勢

廣西擁有“一灣相挽十一國\"的獨(dú)特區(qū)位，其\"山清水秀”的生態(tài)稟賦成就了全國領(lǐng)先的森林覆蓋率與空氣質(zhì)量。作為物產(chǎn)豐饒的“天然寶藏”，蔗糖、中藥材、熱帶果蔬等特色資源享譽(yù)全國，依托“世界長壽之鄉(xiāng)”數(shù)量居全國前列的優(yōu)勢，“長壽福地”品牌成為廣西康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)的核心競爭力，為健康養(yǎng)老、文旅融合注人獨(dú)特文化基因。

2.產(chǎn)業(yè)規(guī)模與布局

《廣西大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展白皮書（2023年）》顯示，2022年廣西康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)總規(guī)模達(dá)3500億元，2023年規(guī)模增至4100億元，同比增長 11.2% ，其中健康養(yǎng)老、健康旅游、中醫(yī)藥三大核心產(chǎn)業(yè)合計(jì)貢獻(xiàn)率達(dá) 67.2% 。政策層面，《深入推進(jìn)“壯美廣西·長壽福地\"康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展三年行動(dòng)方案（2023—2025年）》明確提出，到2025年將培育3個(gè)千億級（健康養(yǎng)老、健康旅游、中醫(yī)藥）4個(gè)五百億級（健康食品、健康制造、健康管理、醫(yī)療康復(fù)）產(chǎn)業(yè)集群，重點(diǎn)推動(dòng)健康制造、智慧健康等新興領(lǐng)域發(fā)展，構(gòu)建\"7大支柱產(chǎn)業(yè) +N 個(gè)新興領(lǐng)域\"的現(xiàn)代化康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)體系。

（二）人才培養(yǎng)“瓶頸”

1.院校供給不足

根據(jù)《深入推進(jìn)\"壯美廣西·長壽福地\"康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展三年行動(dòng)方案（2023—2025年）》及相關(guān)數(shù)據(jù)，廣西開設(shè)醫(yī)學(xué)類專業(yè)院校共25所（含本科及高職），年培養(yǎng)規(guī)模約1.2萬人；開設(shè)中醫(yī)康復(fù)技術(shù)專業(yè)的院校12所，年培養(yǎng)人才約1100人；開設(shè)智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理專業(yè)的院校共15所（高職院校），年培養(yǎng)約1500人。對比年均2.83萬人康養(yǎng)技術(shù)人才需求，當(dāng)前院校年供給總量約1.5萬人，缺口率 47% ，其中基層康養(yǎng)機(jī)構(gòu)技能型人才匱乏問題尤為突出。數(shù)據(jù)表明，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育體系難以匹配康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)復(fù)合化、數(shù)字化升級需求。

2.結(jié)構(gòu)性矛盾

廣西康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)面臨顯著的人才供需錯(cuò)配困境?！渡钊胪七M(jìn)“壯美廣西·長壽福地\"康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展三年行動(dòng)方案（2023—2025年）》及相關(guān)調(diào)研顯示，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)中醫(yī)康復(fù)技術(shù)崗位空缺率超 80% ，中小康養(yǎng)企業(yè)健康管理師、智慧養(yǎng)老護(hù)理員等技能型人才缺口超2萬人。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育體系以臨床醫(yī)學(xué)為主導(dǎo)，復(fù)合型人才供給嚴(yán)重不足。企業(yè)調(diào)研表明，超 60% 的康養(yǎng)崗位要求兼具醫(yī)學(xué)護(hù)理、信息技術(shù)及基礎(chǔ)管理能力，而當(dāng)前院校課程體系仍滯后于智慧養(yǎng)老、適老化改造等新興領(lǐng)域需求。這一結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯教育供給與產(chǎn)業(yè)升級需求的脫節(jié)，亟須通過課程重構(gòu)、深化校企合作及分類培養(yǎng)等舉措破解\"有崗無人、有人不適\"的困局

二、廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色康養(yǎng)人才培養(yǎng)實(shí)踐

（一）以群建院，服務(wù)“健康中國”大戰(zhàn)略

1.\"5G康養(yǎng)\"育人品牌

以康養(yǎng)專業(yè)群建設(shè)學(xué)院，服務(wù)國家“健康中國”戰(zhàn)略，依托廣西得天獨(dú)厚的生態(tài)環(huán)境與中醫(yī)藥資源，聚焦“一老一小\"民生保障中的康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)，致力于打造“品德高尚、身心高潔、行為高雅、技藝高超、服務(wù)高效\"的“5G康養(yǎng)\"育人品牌，精心構(gòu)建以中醫(yī)養(yǎng)生保健和烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)為雙引擎，融匯中醫(yī)康復(fù)技術(shù)、智慧健康養(yǎng)老服務(wù)與管理、酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營、旅游管理專業(yè)的綜合康養(yǎng)教育體系。以德技融合為核心，通過品德、身心、行為、技藝、服務(wù)五維賦能，培養(yǎng)兼具人文素養(yǎng)與數(shù)字技能的復(fù)合型康養(yǎng)人才，支撐產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

2.全生命周期培養(yǎng)體系

立足邊疆民族地區(qū)康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)特征，構(gòu)建全生命周期培養(yǎng)體系，破解“單一技能供給與復(fù)合型需求”的結(jié)構(gòu)性矛盾，聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動(dòng)的數(shù)字化（智慧健康管理）與綠色化（低碳康養(yǎng)技術(shù)）轉(zhuǎn)型，通過“壯瑤醫(yī)藥 + 康養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn) + 數(shù)字技術(shù)”三鏈融合，培養(yǎng)能覆蓋全生命周期的復(fù)合型人才。服務(wù)廣西“長壽福地”千億級康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)集群，推動(dòng)“山清水秀”生態(tài)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為“長壽經(jīng)濟(jì)”發(fā)展動(dòng)能，實(shí)現(xiàn)健康中國戰(zhàn)略與邊疆民族地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展的深度嵌合。

（二）產(chǎn)教破局，構(gòu)建協(xié)同育人新生態(tài)

學(xué)?？叼B(yǎng)專業(yè)群深度踐行產(chǎn)教融合戰(zhàn)略，構(gòu)建“政行企?！彼姆絽f(xié)同育人機(jī)制，通過標(biāo)準(zhǔn)共建、資源共融、平臺(tái)共創(chuàng)，形成“全鏈條、多維度”康養(yǎng)人才培養(yǎng)生態(tài)體系，有效破解產(chǎn)教“兩張皮\"難題。

1.機(jī)制創(chuàng)新：打造產(chǎn)教融合共同體

在廣西壯族自治區(qū)中醫(yī)藥管理局指導(dǎo)下，學(xué)校牽頭成立“廣西康養(yǎng)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體”，匯聚77家政府機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)、本科及職業(yè)院校、康養(yǎng)企業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等單位，搭建“政行企校\"協(xié)同育人平臺(tái)。該共同體創(chuàng)新實(shí)施“五共\"合作模式—行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共訂、課程體系共建、實(shí)訓(xùn)基地共享、專業(yè)技能共賽、實(shí)習(xí)就業(yè)共管，形成人才培養(yǎng)閉環(huán)。

2.實(shí)踐突破：構(gòu)建產(chǎn)業(yè)服務(wù)新矩陣

依托共同體平臺(tái)，學(xué)校深度參與產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定與技術(shù)推廣。作為核心單位參與廣西“十大藥膳\"評審標(biāo)準(zhǔn)編制，學(xué)校制定的《藥膳大賽技術(shù)規(guī)程》被貴州、河池等地賽事直接采用。連續(xù)承辦兩屆廣西中藥（壯瑤藥）藥膳大賽，推動(dòng)\"桂藥膳\"品牌影響力提升。將產(chǎn)教融合推向國家標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)層面，參與制定《“森林園林康養(yǎng)師”國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》（職業(yè)編碼：4-10-07-05），成為廣西唯一參與該標(biāo)準(zhǔn)制定的高職院校。同時(shí)，主要參與了《國家級森林康養(yǎng)基地等級評定管理辦法》《森林康養(yǎng)音樂制作及應(yīng)用規(guī)范》等國家級康養(yǎng)團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)的制定，以“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、教育支撐、產(chǎn)業(yè)反哺”為邏輯主線，深度破解森林康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)“人才技能滯后于生態(tài)價(jià)值轉(zhuǎn)化需求”的核心矛盾。

3.平臺(tái)賦能：激活中醫(yī)藥實(shí)踐新生態(tài)

康養(yǎng)專業(yè)群以“平臺(tái) + 場景 + 文化”三維聯(lián)動(dòng)模式，探索中醫(yī)藥健康服務(wù)領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新體系。獲批的“廣西中醫(yī)藥健康旅游示范基地”創(chuàng)新提出文化傳承與旅游體驗(yàn)融合、教學(xué)科研與產(chǎn)業(yè)服務(wù)融合、數(shù)字技術(shù)與生態(tài)康養(yǎng)融合的“三維融合\"建設(shè)路徑，“廣西首批藥食同源推廣中心\"聚焦中醫(yī)藥現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型需求，打造“展示一教育一轉(zhuǎn)化\"立體化平臺(tái)。依托兩大省級平臺(tái)，康養(yǎng)專業(yè)群打造出“教—研—產(chǎn)—?jiǎng)?chuàng)”四位一體的實(shí)踐育人矩陣，形成具有顯著區(qū)域特色的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)范式。

（三）醫(yī)技管創(chuàng)，培養(yǎng)四維復(fù)合新匠人

學(xué)?？叼B(yǎng)專業(yè)群針對基層康養(yǎng)機(jī)構(gòu)“有技術(shù)缺管理”中小康養(yǎng)企業(yè)“有需求缺創(chuàng)新”的痛點(diǎn)，構(gòu)建“醫(yī)技管創(chuàng)\"融合培養(yǎng)體系，通過課程重構(gòu)與分類育人機(jī)制，破解人才供給與產(chǎn)業(yè)升級的結(jié)構(gòu)性矛盾。

1.課程體系重構(gòu)：“一課三融”賦能跨界能力

（1）價(jià)值引領(lǐng)與專業(yè)教育融合

開發(fā)“壯瑤醫(yī)藥文化傳承與創(chuàng)新”“基層健康服務(wù)倫理\"等思政特色課程模塊，將中醫(yī)藥非遺技藝保護(hù)、邊疆健康服務(wù)使命融入教學(xué)，文化傳承實(shí)踐納入學(xué)分考核體系。例如，在中醫(yī)康復(fù)技術(shù)課程中設(shè)置“瑤醫(yī)藥浴傳承與創(chuàng)業(yè)\"模塊，學(xué)生需完成巴馬長壽村康養(yǎng)旅游調(diào)研報(bào)告，并設(shè)計(jì)商業(yè)化推廣方案。

（2）產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容融合

聯(lián)合本地頭部康養(yǎng)企業(yè)、醫(yī)院等企事業(yè)單位，引入健康管理師、智慧養(yǎng)老規(guī)劃師等崗位標(biāo)準(zhǔn)，基于“社區(qū)康養(yǎng)服務(wù)全流程”“藥食同源產(chǎn)品研發(fā)周期\"等典型工作任務(wù)，重構(gòu)智慧健康管理實(shí)務(wù)、康養(yǎng)機(jī)構(gòu)運(yùn)營等7門核心課程。實(shí)施“醫(yī)學(xué)基礎(chǔ) （40%）+ 數(shù)字技術(shù)（ 30%）+ 管理實(shí)務(wù)（ 30% ）\"課程結(jié)構(gòu)改革，課程直接對接當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)養(yǎng)老服務(wù)中心典型工作任務(wù)，成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際服務(wù)項(xiàng)目。

（3）“雙創(chuàng)\"教育與專業(yè)實(shí)踐融合

建立“課程創(chuàng)新—項(xiàng)目孵化—競賽提升—?jiǎng)?chuàng)業(yè)落地”四級培養(yǎng)鏈。在藥膳食療技術(shù)課程中設(shè)置產(chǎn)品研發(fā)模塊，要求基于“桂十味\"藥材開發(fā)市場化產(chǎn)品，近三年孵化“醫(yī)筋還鄉(xiāng)”\"六堡茶冰淇淋\"等10個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。建設(shè)“趣輕松“等康養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐基地。

2.培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新：“分類育人\"激活發(fā)展?jié)撃?/p>

學(xué)校針對康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才需求的多樣性，構(gòu)建“分層分類、精準(zhǔn)育人\"的培養(yǎng)機(jī)制。一是設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班，從專業(yè)學(xué)生中選拔有創(chuàng)新潛力和創(chuàng)業(yè)意愿者，實(shí)施\"0.5年基礎(chǔ)通識(shí) +2.5 年項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)\"的工學(xué)交替模式，配備由醫(yī)學(xué)教授、企業(yè)高管及投資人組成的導(dǎo)師組。二是推行現(xiàn)代學(xué)徒制，與本地知名康養(yǎng)企業(yè)共建“雙主體”育人平臺(tái)，采用3天企業(yè)實(shí)操 +2 天理論學(xué)習(xí)\"的沉浸式教學(xué)。三是建立康養(yǎng)技能大師工作室，柔性引進(jìn)自治區(qū)級非遺傳承人，以“1位大師 +3 名教師 +10 名學(xué)生\"梯隊(duì)開展壯瑤醫(yī)藥技藝傳承，促使師生掌握壯醫(yī)、瑤醫(yī)等特色外治法。通過小班化（每班 ?30 人）教學(xué)與精準(zhǔn)分類培養(yǎng)，形成“精英引領(lǐng)創(chuàng)新、骨干驅(qū)動(dòng)技術(shù)、傳承激活文化”的多元人才供給格局。

（四）守正創(chuàng)新，煥新非遺傳承新體系

學(xué)校聚焦民族醫(yī)藥文化保護(hù)與創(chuàng)新，將壯瑤醫(yī)非遺保健技術(shù)深度融人“五金\"建設(shè)，構(gòu)建“大師工作室 + 非遺項(xiàng)目 + 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化\"三位一體的本土化傳承創(chuàng)新生態(tài)。在“金專\"建設(shè)上，康養(yǎng)專業(yè)群率先設(shè)立“桂藥膳烹飪”“壯醫(yī)經(jīng)筋療法”兩個(gè)大師工作室，柔性引進(jìn)國家級烹飪技能大師團(tuán)隊(duì)與自治區(qū)級非遺傳承人黃氏解筋術(shù)團(tuán)隊(duì)，打造“外引大師傳絕技、內(nèi)培雙師強(qiáng)根基\"的雙向賦能機(jī)制。依托“金課\"開發(fā)，將壯醫(yī)經(jīng)筋推拿術(shù)、瑤醫(yī)銀蛋療法等10多項(xiàng)非遺技藝拆解為標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模塊，融入中醫(yī)養(yǎng)生技術(shù)、常見疾病保健治療技術(shù)等核心課程，配套AI經(jīng)筋診療模擬系統(tǒng)等數(shù)字化\"金教材\"[]。與黃氏經(jīng)筋療法非遺保護(hù)工作室等企業(yè)共建4個(gè)產(chǎn)教融合基地，在現(xiàn)代學(xué)徒制中嵌入“非遺保健技藝”必修環(huán)節(jié)，形成“課堂學(xué)理論一工坊練技法一臨床驗(yàn)療效\"的進(jìn)階培養(yǎng)鏈。近三年，該體系已培養(yǎng)近千名掌握非遺技藝的康養(yǎng)技術(shù)能手，推動(dòng)瑤醫(yī)藥浴等5項(xiàng)技藝在20多家基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)推廣應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)“活態(tài)傳承”與“產(chǎn)業(yè)反哺”的閉環(huán)發(fā)展。

（五）跨境共育，非遺出海民族樹自信

為響應(yīng)“一帶一路”倡議，學(xué)校創(chuàng)新“技藝出海 + 人才共育\"模式，將壯醫(yī)非遺技術(shù)輸送至哈薩克斯坦，共建“壯醫(yī)經(jīng)筋國際工坊”，選派4名學(xué)生赴阿拉木圖開展“師帶徒\"實(shí)訓(xùn)，使壯瑤醫(yī)“簡、便、驗(yàn)、廉”的診療智慧在“一帶一路\"沿線扎根，更以“東方非遺\"為全球傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)現(xiàn)代化提供中國方案，實(shí)現(xiàn)從文化保護(hù)到價(jià)值輸出的跨越升級。另外，依托中國-東盟邊境職教聯(lián)盟平臺(tái)，學(xué)校與泰國等東南亞國家合作辦學(xué)，開展留學(xué)生互派項(xiàng)目，先后招收6名馬來西亞全日制留學(xué)生和24名泰國交換生，送培42名交換生去泰國學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了一批具有國際視野的高端技術(shù)技能人才。學(xué)校還與探索國內(nèi)學(xué)歷 + 國外學(xué)歷 + 國際證書的 2+1+1³ 人才培養(yǎng)路徑，與澳大利亞精英學(xué)院簽訂協(xié)議，共建校一校一企合作項(xiàng)目，2023年學(xué)校派出5名康養(yǎng)專業(yè)學(xué)生赴澳大利亞交流學(xué)習(xí)，搭建康養(yǎng)專業(yè)學(xué)生赴澳留學(xué)、實(shí)習(xí)和就業(yè)平臺(tái)，在海外傳承發(fā)揚(yáng)中醫(yī)文化。

三、特色康養(yǎng)人才培養(yǎng)實(shí)踐成效

（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升

近五年累計(jì)培養(yǎng)中醫(yī)藥康養(yǎng)技術(shù)技能人才2000余名，年均就業(yè)率達(dá) 93% 以上，其中 50% 以上畢業(yè)生服務(wù)于基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)。學(xué)生專業(yè)技能突出，獲全國職業(yè)院校技能大賽二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；自治區(qū)級技能大賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)21項(xiàng)；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)優(yōu)異，獲“互聯(lián)網(wǎng) + ”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽自治區(qū)級銀獎(jiǎng)3項(xiàng)、銅獎(jiǎng)5項(xiàng)。國際化辦學(xué)成效顯著，依托中國-東盟職教聯(lián)盟平臺(tái)，累計(jì)招收馬來西亞、泰國等東盟國家留學(xué)生30名，選派42名學(xué)生赴泰國交流學(xué)習(xí)，有效推動(dòng)中醫(yī)藥文化海外傳播。

（二）專業(yè)教學(xué)改革成果豐碩

建成自治區(qū)級精品課程2門、職業(yè)教育“金課\"1門，開發(fā)現(xiàn)代茶膳、壯醫(yī)經(jīng)筋等特色課程，其中現(xiàn)代茶膳國際培訓(xùn)資料包上線中國-東盟職教云平臺(tái)。獲省部級教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，主持區(qū)教改項(xiàng)目3項(xiàng)，發(fā)表論文15篇，出版著作教材11部。教師團(tuán)隊(duì)獲全國教學(xué)能力大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，自治區(qū)級一等獎(jiǎng)3項(xiàng)。建成AR養(yǎng)老實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心，開發(fā)數(shù)字資源5000余項(xiàng)，使實(shí)操規(guī)范達(dá)標(biāo)率提升42% ，高階技能掌握率達(dá) 85% 。

（三）產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力持續(xù)提升

深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建“研—產(chǎn)一服”一體化服務(wù)體系。校企合作成效顯著，聯(lián)合開發(fā)藥食同源產(chǎn)品8項(xiàng)，獲得專利11項(xiàng)，帶動(dòng)企業(yè)增收1400余萬元；“六堡三清湯”入選廣西“十大藥膳”，填補(bǔ)非遺藥膳標(biāo)準(zhǔn)化工藝空白。標(biāo)準(zhǔn)制定引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展，主持編制《“森林園林康養(yǎng)師\"國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》2項(xiàng)國家級團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)和多項(xiàng)省級團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)，成為廣西、貴州等地藥膳大賽標(biāo)準(zhǔn)制定單位。社會(huì)服務(wù)覆蓋面廣，依托中醫(yī)藥健康旅游示范基地和藥食同源推廣中心，年均開展職業(yè)技能鑒定、 1+x^， 中證書考評及康養(yǎng)培訓(xùn)1000余人次，開發(fā)兒童脊柱調(diào)理等全齡段課程，服務(wù)社區(qū)、企業(yè)和鄉(xiāng)村居民。

四、啟示

廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的康養(yǎng)人才培養(yǎng)實(shí)踐，為邊疆民族地區(qū)職業(yè)教育服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供了三重啟示：其一，產(chǎn)教融合需向標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)躍遷。通過主導(dǎo)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)制定、共建產(chǎn)教融合共同體，實(shí)現(xiàn)教育供給與產(chǎn)業(yè)需求的結(jié)構(gòu)性適配，破解了傳統(tǒng)校企合作中“校熱企冷\"“標(biāo)準(zhǔn)滯后\"的痼疾。其二，文化傳承應(yīng)與技術(shù)創(chuàng)新雙軌并行。將壯瑤醫(yī)藥非遺技藝轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源與產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，構(gòu)建“搶救保護(hù)一教育傳承一產(chǎn)品創(chuàng)新”的生態(tài)鏈，既激活民族文化生命力，又培育出“長壽經(jīng)濟(jì)\"新增長點(diǎn)。其三，邊疆職教應(yīng)立足區(qū)位優(yōu)勢構(gòu)建開放格局。依托中國-東盟職教聯(lián)盟，構(gòu)建“在地化傳承 .+ 國際化拓展”培養(yǎng)體系，通過輸出中醫(yī)藥康養(yǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)跨國技能人才，將地理邊緣轉(zhuǎn)化為開放前沿，為“一帶一路”健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支點(diǎn)。其創(chuàng)新實(shí)踐表明，邊疆職業(yè)院校應(yīng)聚焦“特色資源轉(zhuǎn)化力、產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)話語權(quán)、國際服務(wù)輻射力”三大核心能力建設(shè)，通過教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的深度耦合，實(shí)現(xiàn)從“跟跑\"到“領(lǐng)跑\"的跨越式發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展注入持久動(dòng)能。

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編輯 鄭曉燕