[中圖分類號］G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A

[文章編號]2096-0603（2025）20-0001-04

在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新興技術(shù)的發(fā)展，深刻影響著社會經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，它們不僅改變了人們的日常生活方式，同時也深刻影響著企業(yè)的運營管理和決策方式。在商業(yè)領(lǐng)域，海量用戶數(shù)據(jù)分析可以幫助企業(yè)實時掌握市場動態(tài)，優(yōu)化產(chǎn)品和服務(wù)，云計算提供巨大的算力支持，使得企業(yè)能夠高效處理海量數(shù)據(jù)。這些新興技術(shù)給新商科教育帶來前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。作為新時代職業(yè)教育工作者，不但要借助這些新興技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容和手段，同時也要因這些新興技術(shù)的出現(xiàn)而不斷創(chuàng)新教育模式、課程體系1。

廣西制造工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索，利用虛擬仿真技術(shù)創(chuàng)建逼真的商業(yè)場景，讓學(xué)生置身其中進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。每年聘請職教權(quán)威專家以及行業(yè)資深工匠大師參與人才培養(yǎng)方案的修訂和論證，適時將數(shù)智化前沿課程納入課程體系，全方位提升學(xué)生在數(shù)字化、智能化商業(yè)領(lǐng)域的知識儲備與應(yīng)用能力。近兩年來，學(xué)生在校外各類技能比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中屢獲佳績，累計獲獎58項，畢業(yè)生去向落實率高達(dá) 90% 以上，用人單位對畢業(yè)生的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)給予高度認(rèn)可與好評，彰顯學(xué)院人才培養(yǎng)模式的成功與高效。

一、數(shù)智時代新商科教育的內(nèi)涵

新商科教育是指在新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式下，相對于傳統(tǒng)商科教育而提出的一個新概念，其實質(zhì)是在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下對傳統(tǒng)商科教育進(jìn)行不同領(lǐng)域、不同學(xué)科的知識體系展開跨界融合與交叉重組，使學(xué)生能夠掌握更前沿、更實用的商業(yè)知識和技能，同時，通過強(qiáng)化實踐能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新精神的培育以及全球視野和社會責(zé)任感的塑造，使學(xué)生擁有更全面的思維方式和解決復(fù)雜問題的能力，從而適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新需求，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、數(shù)智時代新商科教育升級面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）數(shù)智時代新商科教育升級面臨的機(jī)遇

數(shù)智技術(shù)為教師提供了豐富的教學(xué)資源和教學(xué)方法，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛力。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)，選擇適合教學(xué)的視頻、動畫、習(xí)題庫等教學(xué)資源，實現(xiàn)因材施教。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的學(xué)習(xí)素材，引發(fā)他們在線自主探究學(xué)習(xí)的欲望。

數(shù)智技術(shù)打破了時間和空間的限制，師生可以利用互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備等技術(shù)手段，隨時隨地獲得與行業(yè)動態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢保持同步的教育資源，數(shù)據(jù)的可視化技術(shù)可以將復(fù)雜的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為易于理解的圖表和圖像，幫助師生更好地理解和利用，從而提高教學(xué)的效率和效果。

虛擬現(xiàn)實、增強(qiáng)現(xiàn)實等技術(shù)將教育環(huán)境與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，實現(xiàn)教育、科技與產(chǎn)業(yè)的深度融合。這不僅能提高教育的實用性，更能促進(jìn)學(xué)生在真實環(huán)境中的能力培養(yǎng)。

（二）數(shù)智時代新商科教育升級面臨的挑戰(zhàn)

數(shù)智時代要求學(xué)生能夠立足于未來算法驅(qū)動的商業(yè)世界，這就要求我們必須打破“教師講、學(xué)生記\"的慣性，轉(zhuǎn)變教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、數(shù)據(jù)分析和跨學(xué)科整合能力。而要徹底轉(zhuǎn)變這種教育理念，是擺在我們面前亟待解決的一道難題。

數(shù)智技術(shù)的發(fā)展引發(fā)商業(yè)生態(tài)重構(gòu)，職業(yè)院校要培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)智經(jīng)濟(jì)發(fā)展的急需人才，必然要求對傳統(tǒng)商科的課程體系進(jìn)行數(shù)智化升級改造與重構(gòu)。然而，數(shù)智化課程內(nèi)容的研發(fā)和更新，需要花費大量的時間和精力開展調(diào)研、設(shè)計與開發(fā)，才能系統(tǒng)且全面地推進(jìn)，這對教師的課程開發(fā)能力提出更高要求。

數(shù)智技術(shù)的發(fā)展要求教師必須同時具備數(shù)智技術(shù)和商業(yè)管理的雙重專業(yè)素養(yǎng)。一方面，要求教師像工程師一樣精通數(shù)智技術(shù)的底層邏輯，將大數(shù)據(jù)分析、人工智能工具靈活融入課堂；另一方面，希望教師像商業(yè)精英一樣洞察市場脈動，用項自管理思維、供應(yīng)鏈優(yōu)化等商業(yè)智慧激活學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。這意味著教師需要開啟“跨界修行”，需要投人大量的時間和精力去學(xué)習(xí)和探索。

盡管數(shù)智技術(shù)為實踐教學(xué)提供了虛擬仿真的教學(xué)情景，但仿真度與真實商業(yè)環(huán)境依然存在差距。我們曾收到企業(yè)實習(xí)學(xué)生的反饋，他們面對真實的客戶需求時，課堂上的理論根本無法直接套用。這就要求產(chǎn)業(yè)界和教育界必須共同參與，通過共建實習(xí)實訓(xùn)基地、共同開發(fā)數(shù)智化教材、強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)合作，才能確保學(xué)生在校期間就能接受到貼近實際的崗位技能培訓(xùn)。

數(shù)智技術(shù)對傳統(tǒng)的商科教育產(chǎn)生了巨大影響，面對大量新知識、新技術(shù)和新的學(xué)習(xí)模式，有的學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難和抵觸情緒，這就要求教師加強(qiáng)構(gòu)建“數(shù)字素養(yǎng)培育 + 自主學(xué)習(xí)能力診斷”的雙軌驅(qū)動教育模式，以便針對不同學(xué)生采取個性化教學(xué)。

三、數(shù)智時代新商科教育升級創(chuàng)新實踐與探索

（一）借助數(shù)智技術(shù)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式

敢于打破傳統(tǒng)束縛，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式是新商科教育發(fā)展的必然趨勢。憑借數(shù)智技術(shù)，可以掌握每個學(xué)生的個性化需求，提供因材施教方案。

1.運用超星學(xué)習(xí)通平臺，構(gòu)建學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生參與具有自主性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，突出學(xué)生在教育過程中的主體地位，喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2.借助虛擬現(xiàn)實（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）技術(shù)，打造沉浸式教學(xué)環(huán)境。近年來，學(xué)校先后購買電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析、數(shù)智創(chuàng)建等仿真教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)生營造更加真實、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

3.大力推廣情境式、混合式和項目式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。通過實時反饋、團(tuán)隊合作、線上線下融合等方式，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)過程，不斷推動教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

4.構(gòu)建多元化評價體系，全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。借助數(shù)智技術(shù)，深人分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)，并結(jié)合考勤、考試、測驗、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、項目作品、實踐活動等多種重要維度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、實踐表現(xiàn)、團(tuán)隊合作等多方面進(jìn)行評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）緊跟時代步伐，鍛造卓越師資團(tuán)隊

教師是教育的核心力量，在數(shù)智時代的新商科教育中，擁有一支高素質(zhì)、緊跟時代步伐的師資隊伍至關(guān)重要。

1.多渠道、多形式組織教師參加數(shù)智技術(shù)領(lǐng)域的知識培訓(xùn)，幫助教師及時了解和掌握數(shù)智技術(shù)的最新發(fā)展態(tài)勢，拓寬知識面和專業(yè)技能。近年來，我校多次組織教師參加商務(wù)數(shù)據(jù)分析、人工智能應(yīng)用等前沿知識培訓(xùn)，例如，聘請新道科技股份有限公司導(dǎo)師到校開展數(shù)據(jù)分析軟件如Python的數(shù)據(jù)分析庫的培訓(xùn)，幫助教師提升數(shù)據(jù)處理和分析方面的能力。

2.學(xué)校先后與廣州粵嵌通信科技股份有限公司、廣西南寧綠田園農(nóng)業(yè)科技有限公司等20多家企業(yè)建立深度合作，每年選派教師到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，了解行業(yè)的最新動態(tài)和實際需求，積累豐富的實際經(jīng)驗和行業(yè)洞察力，從而在教學(xué)中能夠引入真實的案例和情境，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實際應(yīng)用。

3.先后聘請8位企業(yè)工匠到校擔(dān)任兼職教師，他們帶著鮮活的項目技術(shù)經(jīng)驗，與校內(nèi)教師共同研討教學(xué)設(shè)計方案，共同指導(dǎo)學(xué)生開展實踐，這種“雙導(dǎo)師”制的教學(xué)模式，不僅提升了學(xué)生的實踐能力，更讓校內(nèi)教師接觸到企業(yè)前沿技術(shù)和管理理念，推動教學(xué)內(nèi)容和方法的持續(xù)創(chuàng)新，為學(xué)校的教學(xué)改革和發(fā)展注人新的活力。

4.堅持開展教研活動，搭建教師之間的交流平臺，通過集體研討、案例分析，不斷提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時，選派教師參加行業(yè)企業(yè)舉辦的各種培訓(xùn)和論壇活動，讓教師有機(jī)會與同行交流經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，為新商科教育注人源源不斷的活力。

（三）優(yōu)化課程體系，推動多學(xué)科交叉融合發(fā)展

1.打破傳統(tǒng)課程的固有界限，將大數(shù)據(jù)分析、人工智能、區(qū)塊鏈、云計算等前沿技術(shù)課程納入課程體系，在總學(xué)時、總學(xué)分不變的前提下，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大刀闊斧的革新，減少非核心知識點和非關(guān)鍵能力點的講解，大幅增加案例分析和實訓(xùn)實操的課時比重。例如，在電商運營課程中增加Python的知識以及人工智能技術(shù)等前沿內(nèi)容，讓學(xué)生不僅掌握傳統(tǒng)的電商運營知識，還能緊跟時代發(fā)展步伐，接觸到最新的技術(shù)和理念，為他們未來在商業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.在原有的課程體系中引入行業(yè)最新的研究成果，增加商業(yè)數(shù)據(jù)分析、數(shù)字營銷與社交媒體等數(shù)智化課程，不僅豐富了學(xué)生的知識儲備，更培養(yǎng)了他們的跨學(xué)科思維和解決復(fù)雜問題的能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3.定期收集行業(yè)動態(tài)、市場人才需求變化，建立課程動態(tài)調(diào)整機(jī)制，同時保持與企業(yè)深度溝通，適時更新課程內(nèi)容。此外，鼓勵校企共同編制和使用活頁式教材，為學(xué)生提供更具價值的教育內(nèi)容和學(xué)習(xí)體驗。

（四）運用數(shù)智化教學(xué)資源，夯實實踐教學(xué)根基

1.教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)要“動\"起來，鼓勵教師化身數(shù)智內(nèi)容設(shè)計師，開發(fā)直觀生動的教學(xué)視頻、動畫、交互式圖表等數(shù)智化教學(xué)資源，使原本復(fù)雜呆板的商業(yè)理論變成生動活潑的圖像圖表，只有這樣，才能把教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得更充分、更形象，使課堂教學(xué)生動活潑、引人入勝。

2.整合和共享優(yōu)質(zhì)的數(shù)智化商科教學(xué)資源。通過超星學(xué)習(xí)通平臺，學(xué)生隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備自主學(xué)習(xí)，同時可以在討論區(qū)與同學(xué)就某個商業(yè)熱點問題進(jìn)行研討。這種打破時空限制的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生無論身處何地都能便捷地獲取知識。

3.建設(shè)虛擬仿真商業(yè)實訓(xùn)室，提供與真實商業(yè)環(huán)境相似的實踐環(huán)境和操作體驗，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、市場模擬、財務(wù)決策。近年來，學(xué)校購置數(shù)智企業(yè)經(jīng)營管理沙盤、電子商務(wù)綜合實訓(xùn)等模擬仿真軟件，讓學(xué)生在“真刀真槍”的演練中積累經(jīng)驗，為未來踏入職場做好充分準(zhǔn)備。

4.引入企業(yè)真實的商業(yè)案例和數(shù)據(jù)，形成豐富的案例庫，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇相應(yīng)內(nèi)容，并進(jìn)行操作體驗，從而提前熟悉企業(yè)的工作流程和業(yè)務(wù)需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、商業(yè)洞察力和問題解決能力。

5.定期邀請業(yè)內(nèi)專家開展數(shù)智技術(shù)講座，分享最新的行業(yè)趨勢、創(chuàng)新理念和實戰(zhàn)經(jīng)驗。學(xué)生足不出戶，就能與行業(yè)精英“面對面\"交流，了解市場動態(tài)，拓寬視野格局，為他們將來的職業(yè)發(fā)展指明了方向。

數(shù)智化教學(xué)資源建設(shè)，為新商科教育升級注入了強(qiáng)大的活力，為培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)智經(jīng)濟(jì)時代的復(fù)合型商科人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（五）實施分層次教學(xué)，構(gòu)建高效課堂

每個學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習(xí)特點和需求。我們可以借助大數(shù)據(jù)分析和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，精準(zhǔn)定位每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，實施分層教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。

1.面對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們要選準(zhǔn)教學(xué)起點，提高因材施教的能力，甚至提供額外的輔導(dǎo)支持，不要讓學(xué)生望而生畏。對于這類學(xué)生，教學(xué)重點應(yīng)放在基礎(chǔ)知識的鞏固和基本技能的訓(xùn)練上，教學(xué)上采用更為直觀、詳細(xì)的教學(xué)方法，由易到難，使學(xué)生能懂會做，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

2.對于那些“學(xué)有余力\"的學(xué)生，我們將為他們提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決復(fù)雜問題的能力。

3.針對不同層次學(xué)生的需求，我們通過超星學(xué)習(xí)通平臺推送個性化的學(xué)習(xí)資料，滿足他們各自的學(xué)習(xí)需求，確保分層教學(xué)的有效性和適應(yīng)性。

（六）構(gòu)建科學(xué)合理的教育評價體系

1.將學(xué)生的創(chuàng)新能力、問題解決能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、數(shù)字化應(yīng)用能力等納入評價體系。例如，通過觀察學(xué)生在數(shù)智化商業(yè)模擬項目中的表現(xiàn)，評價其創(chuàng)新和問題解決能力；根據(jù)小組作業(yè)中的合作情況，評估團(tuán)隊協(xié)作能力，使評價更全面、更科學(xué)。

2.過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。對于過程性評價，我們通過超星學(xué)習(xí)通管理系統(tǒng)實時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時給予反饋和指導(dǎo)；而終結(jié)性評價則綜合考量學(xué)生在課程結(jié)束時的整體表現(xiàn)給予評定，采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，可以為學(xué)生提供完整的評價閉環(huán)。

3.打破教師評價的“單一格局”，引入學(xué)生個人自評、同學(xué)互評以及第三方評價，形成多元評價主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，引導(dǎo)其在評價過程中不斷反思和提升自己，評價結(jié)果更接地氣、更具實踐指導(dǎo)意義。

（七）深化校企合作，創(chuàng)新推進(jìn)產(chǎn)教融合協(xié)同育人

1.構(gòu)建產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制，充分發(fā)揮行校企各方優(yōu)勢，共同開發(fā)教學(xué)內(nèi)容、編寫教材，共建實踐教學(xué)基地，讓課程不再是抽象的理論堆砌，而是充滿實用性與針對性的實踐指南，幫助學(xué)生無縫對接職場需求。

2.面對數(shù)智技術(shù)挑戰(zhàn)與產(chǎn)業(yè)需求，學(xué)校加深與廣州粵嵌通信科技股份有限公司、北京博導(dǎo)前程信息技術(shù)股份有限公司等企業(yè)的合作，聯(lián)合開展科研項目，共同攻克技術(shù)難題，推動技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級。

3.師資雙向交流。學(xué)校與廣州粵嵌通信科技股份有限公司簽訂師資雙向交流協(xié)議，安排教師假期到企業(yè)掛職鍛煉，了解行業(yè)最新動態(tài)和技術(shù)應(yīng)用，提升實踐教學(xué)能力；企業(yè)技術(shù)專家和管理人員走進(jìn)校園，擔(dān)任兼職教師，實行“雙導(dǎo)師\"制教學(xué)，傳授實際工作經(jīng)驗和前沿技術(shù)。

4.“零距離”為學(xué)生打造創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)平臺。學(xué)校引進(jìn)廣西自貿(mào)區(qū)駱駝全球購供應(yīng)鏈有限公司，在學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心設(shè)立專門的辦公區(qū)域和商品展示區(qū)，學(xué)生可隨時與企業(yè)導(dǎo)師交流，獲取專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)建議；企業(yè)展示的各類商品也為學(xué)生提供了直觀的市場認(rèn)知，為學(xué)生提供更加便捷的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

5.實施訂單式培養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)的人才需求，我們與廣州粵嵌通信科技股份有限公司簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，按照企業(yè)的特定要求和標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。與南寧市中創(chuàng)職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校合作，圍繞數(shù)智化領(lǐng)域開展職業(yè)技能培訓(xùn)和繼續(xù)教育，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展注人了新的活力，實現(xiàn)了教育與產(chǎn)業(yè)的良性互動[1]。

（八）錨定高質(zhì)量發(fā)展，推動國際交流合作

在數(shù)智全球化背景下，如何培養(yǎng)兼具全球戰(zhàn)略眼光與跨文化管理智慧的復(fù)合型商科人才，是時代賦予我們的重要使命。這就要求商科教育必須打破傳統(tǒng)邊界，推動國際交流合作，積極引進(jìn)國外先進(jìn)的數(shù)智化商科課程和教學(xué)資源，將真實商業(yè)場景中的跨文化沖突案例、動態(tài)貿(mào)易政策分析融人課堂，讓學(xué)生在模擬實踐中錘煉全球商業(yè)思維，培養(yǎng)在復(fù)雜國際環(huán)境中解決問題的能力。

總之，數(shù)智時代新商科教育升級實踐與探索之路永無止境。未來，我們將大力推行以“數(shù)智賦能”為核心的課程變革，邀請數(shù)智領(lǐng)域的專家走進(jìn)課堂，傳授數(shù)智技術(shù)的具體應(yīng)用，并通過共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院深化產(chǎn)教融合、創(chuàng)新校企合作模式，讓學(xué)生有機(jī)會參與到數(shù)智的實際應(yīng)用中，助力每一位學(xué)生成為符合新時代特征的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

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編輯 張慧