中圖分類號(hào)：F259.29文獻(xiàn)標(biāo)志碼：ADOI： 10.13714/j.cnki.1002-3100.2025.15.021

Abstract： Based on the present situation of higher vocational logistics specialty serving regional economic development under digital intelligence technology， this paper puts forward the overallmodel of\"two ends and one heart\" ofdigital intelligence public service platform for higher vocational logistics specialty， and provides docking services for three major contents of \"supporting intelligence\"， \"supportingambition\"and\"supporting learning\"around its top -level design， design principles， core content and action framework， and puts forward the effect evaluation mechanism of digital intelligence education model for higher vocational logistics specialty in helping regional economic development. Then， taking the digital intelligence education mode of logistics major in higher vocational colleges as the breakthrough point， this paper gives the countermeasures and suggestions for implementing logistics major in higher vocational colleges to help regional economic development，and integrates the demand analysis of logistics major education inthe region and the supply design of logistics vocational education to help regional development，withaviewtoimprovingthedigital intelligence construction and application efficiency of practical regional vocational education and effectively improving the actual effect of higher vocational logistics major education serving regional economy under digital intelligence.

Keywords： intellectualization of numbers; higher vocational education; logistics major; regional economies

1數(shù)智技術(shù)下高職物流專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略意義

探索數(shù)智技術(shù)下高職物流專業(yè)教育的應(yīng)用，成為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略切人點(diǎn)。本文基于高職物流專業(yè)的數(shù)智化教育模式，從供給側(cè)和需求側(cè)兩端對(duì)影響區(qū)域發(fā)展的教育資源流通與服務(wù)傳遞進(jìn)行了梳理，從“數(shù)據(jù)能力”、“技術(shù)能力”和“應(yīng)用能力”的角度出發(fā)，將數(shù)智化教育模式應(yīng)用于高職物流專業(yè)中，根據(jù)對(duì)口區(qū)域的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、區(qū)域發(fā)展、教育政策等現(xiàn)有條件，借助信息技術(shù)對(duì)職業(yè)教育的供給傳遞過(guò)程進(jìn)行落地實(shí)施，并配套形成數(shù)智化公共服務(wù)教育模式助推物流專業(yè)教育的保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)供給與需求的精準(zhǔn)對(duì)接，促進(jìn)實(shí)施區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全局性作用。另外，力求實(shí)現(xiàn)物流專業(yè)職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的愿景，利用職業(yè)教育數(shù)智化平臺(tái)提供與受教育地區(qū)相匹配的物流專業(yè)技術(shù)技能教育，以期提高區(qū)域從業(yè)人員的職業(yè)技能水平，同時(shí)激發(fā)民眾振興區(qū)域發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，為所服務(wù)區(qū)域提供更好更優(yōu)的職業(yè)教育模式與服務(wù)支持，可以在更加廣闊的范圍內(nèi)凝聚提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平的社會(huì)共識(shí)。

2高職物流專業(yè)數(shù)智化公共服務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

2.1 頂層設(shè)計(jì)

高職物流專業(yè)教育的數(shù)智化模式采用“兩端一心”的總體模式，兩端為“商盟端”和“產(chǎn)教融端”，針對(duì)不同的用戶群體進(jìn)行用戶界面區(qū)分；一心指的是大數(shù)據(jù)信息庫(kù)，簡(jiǎn)稱數(shù)據(jù)中心，即進(jìn)行數(shù)據(jù)融合，兩端的“商盟端”和“產(chǎn)教融端”設(shè)置為可共享數(shù)據(jù)中心資源。“產(chǎn)教融端”主要向開(kāi)設(shè)物流專業(yè)的職業(yè)院校、教師、學(xué)生及學(xué)習(xí)者、專家、職教主管部門開(kāi)放，“商盟端”主要向政府、職能部門、各類物流企業(yè)、商協(xié)會(huì)開(kāi)放。不同的受眾對(duì)象雖設(shè)置為不同的端口渠道進(jìn)入，但可共享同一大數(shù)據(jù)中心資源，各用戶群體根據(jù)自身需求在相關(guān)端發(fā)布信息，通過(guò)數(shù)據(jù)流等技術(shù)提高數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的利用率和轉(zhuǎn)化率

2.2設(shè)計(jì)原則

（1）原則一：模式共建、合作辦學(xué)

高職物流專業(yè)教育的數(shù)智化公共服務(wù)平臺(tái)是借助職業(yè)教育新型服務(wù)模式，精準(zhǔn)對(duì)接所服務(wù)區(qū)域的供給端和需求端，整合社會(huì)各方力量如政府、職業(yè)院校、行業(yè)代表學(xué)會(huì)及目標(biāo)物流企業(yè)等，倡導(dǎo)各方合作辦學(xué)的常態(tài)化機(jī)制模式，將平臺(tái)服務(wù)模式的內(nèi)容驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)，提升該模式下的物流人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)運(yùn)作的深度效果[3]。

（2）原則二：需求側(cè)端拉、供給側(cè)推動(dòng)

厘清高職物流專業(yè)教育數(shù)智化模式的教育需求側(cè)（職業(yè)院校、教師、學(xué)生、專家和職教主管部門）和教育供給側(cè)（行業(yè)學(xué)會(huì)、政府職能部門、周邊物流企業(yè)及物流市場(chǎng)），通過(guò)有效配置兩端的資源，明確教育需求側(cè)的內(nèi)容及訴求，將供給側(cè)的教育機(jī)會(huì)、服務(wù)和產(chǎn)品與之精準(zhǔn)匹配。

（3）原則三：資源共享、效益互惠

依托職業(yè)院校的物流產(chǎn)學(xué)研合作基地和物流企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐基地，互相集聚資源內(nèi)容和成果，將其科研成果、專利技術(shù)、生產(chǎn)基地等信息融人高職物流專業(yè)教育的數(shù)智化公共服務(wù)平臺(tái)中，吸納院校、物流企業(yè)、物流協(xié)會(huì)及科研中心參與共建，形成參與主體的利益平衡點(diǎn)，將其推廣為一個(gè)具有效益共享、可持續(xù)發(fā)展的高職物流專業(yè)教育的數(shù)智化平臺(tái)服務(wù)模式。

2.3核心內(nèi)容

（1）促進(jìn)物流數(shù)據(jù)能力的建設(shè)，助力區(qū)域“扶智”。“扶智”在于加強(qiáng)區(qū)域物流技術(shù)人員的專業(yè)技能培訓(xùn)，對(duì)于受教育的群體，可借助高職物流專業(yè)教育數(shù)智化平臺(tái)查詢物流專業(yè)技能服務(wù)知識(shí)及操作視頻，平臺(tái)根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)記錄定期向其推送相關(guān)物流技能信息點(diǎn)，提供反饋及線上答疑4；另外，利用高職物流專業(yè)教育的數(shù)智化平臺(tái)為受教育者提供遠(yuǎn)程指導(dǎo)或組織線下大規(guī)模物流專業(yè)技能培訓(xùn)，有針對(duì)性將區(qū)域物流技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用推廣。

（2）促進(jìn)物流技術(shù)能力的提升，助力區(qū)域“扶志”。“扶志”在于加強(qiáng)區(qū)域物流從業(yè)人員的意志品質(zhì)塑造，對(duì)于受教育者群體，構(gòu)建與數(shù)智化教學(xué)模式相匹配的“扶志”類物流專業(yè)課程體系，將“線上課程”與“線下實(shí)踐”相結(jié)合，將“扶志”滲透到物流專業(yè)人才教育體系中去，助力文明區(qū)域建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者獲取物流專業(yè)技能的同時(shí)，培育其物流技術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)及應(yīng)用的價(jià)值觀，并樹(shù)立實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)提升的信念與決心。

（3）促進(jìn)物流應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)型，助力區(qū)域“扶學(xué)”。“扶學(xué)”在于加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)高職院校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，借助高職物流專業(yè)教育的數(shù)智化平臺(tái)學(xué)習(xí)模式，有效利用“模擬仿真”職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)平臺(tái)，使區(qū)域院校的受教育者能夠獲得更好發(fā)展并真正地獲取物流專業(yè)技能，并借此創(chuàng)建高職物流專業(yè)數(shù)智化模式下的學(xué)生物流職業(yè)技能培養(yǎng)新模式；同時(shí)，保障物流專業(yè)數(shù)智化模式的技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，保障其學(xué)習(xí)平臺(tái)模式的高效運(yùn)轉(zhuǎn)5。

3高職物流專業(yè)數(shù)智化教育促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的行動(dòng)框架

3.1組建“學(xué)校 + 企業(yè) + 區(qū)域”合作育人主體，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)踐

（1）構(gòu)建高職教育數(shù)智化下的合作育人模式，提供與區(qū)域經(jīng)濟(jì)匹配的物流專業(yè)教育教學(xué)模式與實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。例如，長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院作為助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的示范職業(yè)院校，率先嘗試性構(gòu)建“量身定做、定點(diǎn)培育”的唯品會(huì)（湖北）電子商務(wù)有限公司電商物流產(chǎn)業(yè)實(shí)踐基地模式；再者，職業(yè)院校利用數(shù)智化技術(shù)分析物流專業(yè)教育教學(xué)典型案例，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并針對(duì)性提出數(shù)智化模式下的高職教育的配套制度與措施。

（2）促進(jìn)物流專業(yè)受教育者技能發(fā)展“扶學(xué)”的實(shí)踐。開(kāi)發(fā)數(shù)智化模式下高職物流專業(yè)的平臺(tái)服務(wù)資源，豐富物流領(lǐng)域資源的開(kāi)發(fā)與利用；另外，開(kāi)拓資源的推廣與傳播途徑，讓更多的物流產(chǎn)業(yè)技術(shù)得以應(yīng)用于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“扶智”；同步實(shí)現(xiàn)“扶志”區(qū)域文明建設(shè)，受教育群體的觀念更新同樣重要。

3.2開(kāi)發(fā)“項(xiàng)目 + 創(chuàng)新 + 創(chuàng)業(yè)”行動(dòng)育人載體，促進(jìn)高職物流管理專業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展

（1）適時(shí)開(kāi)發(fā)與區(qū)域?qū)拥奈锪黜?xiàng)目類課程，通過(guò)高職物流專業(yè)教育的數(shù)智化服務(wù)平臺(tái)將其應(yīng)用實(shí)施。關(guān)注區(qū)域重點(diǎn)物流項(xiàng)目，通過(guò)政府、物流企業(yè)、高職院校等合作主體的合作，共同探索制定課程規(guī)劃及內(nèi)容設(shè)置，鼓勵(lì)受教育者積極參與，提升教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用，解決一些物流專業(yè)技能類課程的教學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)受教育者自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，將物流專業(yè)職業(yè)教育的應(yīng)用成效落到實(shí)處。

（2）構(gòu)建受教育者物流專業(yè)技能結(jié)果導(dǎo)向的信息化“扶智”共同體。為接受數(shù)智化服務(wù)模式的受教育者提供效能評(píng)估，提供全過(guò)程跟蹤物流專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)與績(jī)效評(píng)價(jià)，育人主體共同探索過(guò)程性的模式與方法。例如，湖北恩施地區(qū)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)合農(nóng)產(chǎn)品自主創(chuàng)業(yè)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)委推出“富硒恩施”手機(jī)客戶端，依托物流專業(yè)教育的數(shù)智化服務(wù)平臺(tái)，為其提供動(dòng)態(tài)的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)及技能應(yīng)用評(píng)價(jià)。

3.3搭建“線下服務(wù) + 線上引導(dǎo)”混合育人網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

（1）借助高職物流專業(yè)教育的數(shù)智化服務(wù)平臺(tái)，可以有效增強(qiáng)“扶學(xué)”線上及線下的工作實(shí)效性。首先，開(kāi)展以高職院校物流專業(yè)線下培養(yǎng)技能人才工作作為重大責(zé)任，院校擔(dān)負(fù)著“扶智”、“扶志”工作的重要內(nèi)容；其次，職業(yè)院校借助物流專業(yè)數(shù)智化服務(wù)平臺(tái)設(shè)置與線下教學(xué)匹配的線上資源，培育振興區(qū)域經(jīng)濟(jì)的“線下 + 線上”的混合育人網(wǎng)絡(luò)。

（2）推廣高職物流專業(yè)數(shù)智化教育模式的實(shí)踐應(yīng)用。遵循邊實(shí)踐、邊評(píng)估、邊改進(jìn)的原則，探索實(shí)踐運(yùn)用模式，構(gòu)建應(yīng)用、反饋、改進(jìn)循環(huán)機(jī)制，使職業(yè)教育與高職物流專業(yè)教育的數(shù)智化模式相融合，提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)效。

4實(shí)施高職物流專業(yè)數(shù)智化教育助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的效果評(píng)估

開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)高職物流專業(yè)數(shù)智化教育模式是促進(jìn)區(qū)域內(nèi)各職業(yè)教育資源有效共享和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的便捷途徑，為區(qū)域物流產(chǎn)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用提供一個(gè)全社會(huì)共享的技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，彰顯了職業(yè)教育資源的公益服務(wù)性能，其使用效果從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）高職物流專業(yè)教育的數(shù)智化模式是否有利于促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)

高職物流專業(yè)教育的數(shù)智化模式有利于教師實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的“教”與“學(xué)”，倒逼一批高素質(zhì)、專業(yè)化、技能型、創(chuàng)新型、數(shù)字型專業(yè)教師逐步成長(zhǎng)起來(lái)，需要教師具備應(yīng)對(duì)物流行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和挑戰(zhàn)的能力，能夠重新架構(gòu)物流專業(yè)職業(yè)教育技術(shù)應(yīng)用課程內(nèi)容體系，適用于普惠助農(nóng)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展相結(jié)合的主體教學(xué)應(yīng)用模式，以期為培養(yǎng)教育信息化模式下的數(shù)智化物流專業(yè)教師提供全新的視角。因此，高職物流專業(yè)教育的數(shù)智化模式有助于新時(shí)代新型教師的篩選和培育，關(guān)注物流專業(yè)數(shù)智化職業(yè)教育模式與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高效聯(lián)系。

（2）高職物流專業(yè)教育的數(shù)智化模式是否有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

高職物流專業(yè)教育的數(shù)智化模式也體現(xiàn)為職業(yè)教育模式的創(chuàng)新，同時(shí)也要求學(xué)習(xí)者具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效也成為評(píng)估職業(yè)教育效果的關(guān)鍵元素。另外，有效運(yùn)用高職物流專業(yè)教育的數(shù)智化模式，將教師的在線理論授課與職業(yè)教育信息化公共服務(wù)模式的應(yīng)用高效結(jié)合，開(kāi)拓受教育者群體的大數(shù)據(jù)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，鼓勵(lì)其開(kāi)展物流行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。

（3）高職物流專業(yè)教育的數(shù)智化模式是否合理設(shè)置學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)模式

通過(guò)引人高職物流專業(yè)教育的數(shù)智化模式，改變了區(qū)域職業(yè)教育的教學(xué)理念與教學(xué)模式，因而對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)模式也有所不同。教學(xué)評(píng)價(jià)提出了多元化評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)主體，將評(píng)價(jià)內(nèi)容擴(kuò)展到除物流專業(yè)課程內(nèi)容、知識(shí)技能之外的思維、情感、過(guò)程、方法等過(guò)程性的評(píng)價(jià)，智能提取過(guò)程考核數(shù)據(jù)和圖譜，實(shí)現(xiàn)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)有據(jù)可循；評(píng)價(jià)主體從物流專業(yè)授課教師擴(kuò)展為學(xué)生自評(píng)、企業(yè)參評(píng)或其他參與教學(xué)主體的評(píng)價(jià)。通過(guò)高職物流專業(yè)教育的數(shù)智化模式發(fā)揮在線教學(xué)及效果評(píng)價(jià)機(jī)能，借助評(píng)價(jià)機(jī)制形成學(xué)習(xí)者最終客觀教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。

（4）高職物流專業(yè)教育的數(shù)智化模式是否有利于促進(jìn)政校企高效聯(lián)動(dòng)

① 建立政校企合作關(guān)系。建立物流企業(yè)、學(xué)校、學(xué)習(xí)者的關(guān)聯(lián)。政府、企業(yè)和學(xué)校在物流職業(yè)教育數(shù)智化公共服務(wù)平臺(tái)上建立意向合作并簽訂服務(wù)，雙方實(shí)現(xiàn)物流企業(yè)需求信息和學(xué)校供給信息共享，促進(jìn)政策推廣、校企合作、創(chuàng)新項(xiàng)目服務(wù)、物流企業(yè)講堂、教師企業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)有效對(duì)接；精準(zhǔn)解決物流專業(yè)學(xué)習(xí)者的就業(yè)需求及物流技能應(yīng)用、物流企業(yè)的人才缺口和技術(shù)服務(wù)需求等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)物流類人才和技能的雙向匹配以獲取實(shí)效。

② 物流項(xiàng)目對(duì)接服務(wù)。物流企業(yè)通過(guò)物流職業(yè)教育數(shù)智化公共服務(wù)平臺(tái)發(fā)布物流項(xiàng)目合作需求，意向合作院?；蝽?xiàng)目團(tuán)隊(duì)通過(guò)在線確認(rèn)合作意向及簽訂合作條款協(xié)議，并提供后續(xù)項(xiàng)目進(jìn)展及服務(wù)節(jié)點(diǎn)跟蹤，確保過(guò)程的透明和服務(wù)的全程跟蹤，項(xiàng)目完成后提供后續(xù)保障性服務(wù)并適時(shí)進(jìn)行合作結(jié)果的評(píng)價(jià)。

③ 物流行業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)。服務(wù)于區(qū)域發(fā)展的物流項(xiàng)目融資或眾籌，項(xiàng)目涵蓋尋找創(chuàng)業(yè)合伙人、項(xiàng)目融資、項(xiàng)目技術(shù)支撐，可借助物流專業(yè)教育的數(shù)智化服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布；相關(guān)技術(shù)支持單位向求助單位提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，包括創(chuàng)業(yè)在線培訓(xùn)、注冊(cè)公司、公司創(chuàng)建及運(yùn)營(yíng)等系列服務(wù)，平臺(tái)通過(guò)資源信息的流通與共享，實(shí)現(xiàn)物流類項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

5數(shù)智技術(shù)下高職物流專業(yè)助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略研究

5.1配套高職物流專業(yè)教育數(shù)智化模式下的政策體制，完善相關(guān)配套辦法和實(shí)施細(xì)則

一方面，建立高職物流專業(yè)教育數(shù)智化模式下的公共服務(wù)平臺(tái)的信息化服務(wù)機(jī)制，與對(duì)應(yīng)服務(wù)地區(qū)物流產(chǎn)業(yè)院校教師的培訓(xùn)機(jī)制與受教育者的學(xué)習(xí)方式形成支撐，為有意愿參與共同建設(shè)職業(yè)教育公共服務(wù)平臺(tái)的社會(huì)團(tuán)體提供服務(wù)渠道，落實(shí)相關(guān)制度辦法、操作細(xì)則和激勵(lì)機(jī)制[；另一方面，建立高職物流專業(yè)教育的數(shù)智化模式下的職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，制定與精準(zhǔn)服務(wù)區(qū)域?qū)诘钠脚_(tái)應(yīng)用辦法與推廣機(jī)制，豐富職業(yè)教育公共服務(wù)平臺(tái)的各類資源，形成成套的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高職物流專業(yè)教育的數(shù)智化公共服務(wù)體系，利于其資源共享及效益轉(zhuǎn)化。

5.2建設(shè)政校企會(huì)共同體，形成精準(zhǔn)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的共同體

借助區(qū)域政府政策導(dǎo)向，通過(guò)多方力量的參與，形成政府、高職院校、物流企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體共同參與的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的工作組織隊(duì)伍，制定區(qū)域多元聯(lián)動(dòng)協(xié)同機(jī)制及評(píng)價(jià)機(jī)制，以高職物流專業(yè)數(shù)智化模式下的職業(yè)教育公共服務(wù)平臺(tái)為依托，形成區(qū)域性精準(zhǔn)服務(wù)的共同體I]。例如，構(gòu)建鄂西北區(qū)域汽車物流專業(yè)化技能發(fā)展幫扶共同體，由當(dāng)?shù)卣鲗?dǎo)、職業(yè)院校物流專業(yè)技能教師、物流協(xié)會(huì)及汽車物流產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)共同組成，并同步培育區(qū)域精神文明建設(shè)幫扶共同體，實(shí)現(xiàn)扶智、扶學(xué)的同步協(xié)同共進(jìn)。

5.3統(tǒng)籌做好區(qū)域規(guī)劃，做好高職物流專業(yè)數(shù)智化公共服務(wù)平臺(tái)信息資源的建設(shè)與組織

一方面，在資源建設(shè)方面，統(tǒng)籌建立政府、院校、物流企業(yè)與高職物流專業(yè)數(shù)智化公共服務(wù)平臺(tái)的開(kāi)放使用與對(duì)接程序，平臺(tái)資源建設(shè)者提供所需服務(wù)區(qū)域特色化資源的需求調(diào)研與持續(xù)建設(shè)，同步做好資源的統(tǒng)籌規(guī)劃與知識(shí)樹(shù)上傳應(yīng)用；另一方面，在資源應(yīng)用方面，提供高職物流專業(yè)教育數(shù)智化公共服務(wù)平臺(tái)的技術(shù)支持，解決區(qū)域發(fā)展過(guò)程中的資源需求對(duì)接與共享應(yīng)用問(wèn)題，讓平臺(tái)服務(wù)模式產(chǎn)生實(shí)際的區(qū)域振興效果，發(fā)揮其數(shù)字教育資源的公共服務(wù)效用，以達(dá)到信息資源高效流動(dòng)及技術(shù)資源的轉(zhuǎn)化應(yīng)用[2]。

5.4探索公益創(chuàng)業(yè)模式，落實(shí)高職物流專業(yè)數(shù)智化公共服務(wù)平臺(tái)的機(jī)制保障（1）推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用，確保資源質(zhì)量是平臺(tái)運(yùn)營(yíng)服務(wù)模式的源頭。通過(guò)技術(shù)手段集聚資源，基于高職物流專業(yè)數(shù)智化教育模式的頂層設(shè)計(jì)將資源的廣度和深度進(jìn)行擴(kuò)展，快速匹配物流行業(yè)學(xué)習(xí)者的需求以實(shí)現(xiàn)資源的及時(shí)更新與服務(wù)的精準(zhǔn)推送，保障上述模式的精準(zhǔn)對(duì)口服務(wù)與持續(xù)發(fā)展，提升物流專業(yè)用戶的體驗(yàn)感和擴(kuò)大受眾群體的適用面[3]。

（2）積極探索公益創(chuàng)業(yè)模式，確保平臺(tái)運(yùn)營(yíng)的長(zhǎng)久生命力。在高職物流專業(yè)數(shù)智化公共服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，可以積極探索公益創(chuàng)業(yè)的模式，積極開(kāi)展“造血”與“輸血”，實(shí)現(xiàn)政府、高職院校、物流企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體以公益性服務(wù)為宗旨的集聚效應(yīng)，探索該模式下的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的深度融合；也可以嘗試定制知識(shí)產(chǎn)權(quán)的交易模式，激發(fā)物流類公益性創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的熱潮，激勵(lì)和鼓舞資源原創(chuàng)者的積極性，擴(kuò)展平臺(tái)模式的資源和能力，從而保障高職物流專業(yè)數(shù)智化公共服務(wù)模式運(yùn)營(yíng)的長(zhǎng)久生命力。

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