2020年，習(xí)近平總書記在紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利75周年座談會上指出：“中國人民在抗日戰(zhàn)爭的壯闊進程中孕育出偉大抗戰(zhàn)精神，向世界展示了天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)，不畏強暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概，百折不撓、堅忍不拔的必勝信念?！笨箲?zhàn)精神作為中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，展現(xiàn)了中華民族勸力同心、共紓國難的家國情懷和自強不息、艱苦奮斗的民族品格?？箲?zhàn)精神貫穿中國革命、建設(shè)和改革的各個歷史階段，為當(dāng)代大學(xué)生樹立堅定的理想信念、增強生命韌性提供強大精神支撐。

一、抗戰(zhàn)精神的時代價值

（一）抗戰(zhàn)精神是民族復(fù)興的精神支柱

抗戰(zhàn)精神是中華民族在抵御外敵入侵的斗爭中凝聚起來的強大精神力量。習(xí)近平總書記指出，抗戰(zhàn)精神“將永遠激勵中國人民克服一切艱難險阻、為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗”2]。當(dāng)今世界百年未有之大變局加速演進，不穩(wěn)定性、不確定性明顯增強，抗戰(zhàn)精神能夠強化人們的民族危機意識與斗爭意識。在面對單邊主義、霸權(quán)主義威脅時，抗戰(zhàn)精神中蘊含的“不畏強暴、血戰(zhàn)到底\"的英雄氣概，能夠提升中國在國際博弈中的戰(zhàn)略定力。在面對技術(shù)封鎖、地緣政治沖突時，抗戰(zhàn)精神能凝聚民族精神，激發(fā)創(chuàng)造偉力，增強中華民族的凝聚力和向心力。

（二）抗戰(zhàn)精神是愛國主義教育的核心資源

愛國主義是中華民族精神的核心，抗戰(zhàn)精神是愛國主義教育的生動素材。抗戰(zhàn)精神以“天下興亡、匹夫有責(zé)”的愛國情懷為內(nèi)核，通過長期的具體實踐，為愛國主義教育提供生動可感的歷史教材。偉大抗戰(zhàn)精神中蘊含的集體主義、英雄主義，與社會主義核心價值觀中的“愛國”“敬業(yè)”“友善”等價值追求高度契合，共同構(gòu)筑了歷史與現(xiàn)實的精神紐帶。面對歷史虛無主義挑戰(zhàn)，抗戰(zhàn)精神以其歷史真實性、價值崇高性、情感共鳴性，成為強化國家認同、激發(fā)民族自豪感的重要精神資源，既回應(yīng)了歷史記憶傳承需求，又賦能新時代青年價值觀的行動轉(zhuǎn)化。

（三）抗戰(zhàn)精神是全球治理的和平基因

和平與發(fā)展是當(dāng)今時代主題，但霸權(quán)主義和強權(quán)政治依然存在。在此背景下，弘揚抗戰(zhàn)精神能夠為構(gòu)建人類命運共同體、應(yīng)對全球治理赤字挑戰(zhàn)提供文化啟示。當(dāng)今時代，世界各國只有不斷強化人類命運共同體意識，高舉和平、發(fā)展、合作的旗幟，走和平發(fā)展道路，人類社會才能不斷進步。3抗戰(zhàn)精神不僅是捍衛(wèi)世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利成果的精神基石，還是構(gòu)建人類命運共同體的重要文化支撐?！疤煜屡d亡、匹夫有責(zé)”中蘊含的擔(dān)當(dāng)意識，與全球治理中責(zé)任共擔(dān)原則相契合；“百折不撓、堅忍不拔”中蘊含的必勝信念，與應(yīng)對氣候變化等全球性挑戰(zhàn)所需的持久韌性一脈相承。抗戰(zhàn)精神的傳承工作不是對歷史的簡單復(fù)刻，而是當(dāng)代對“何為和平、如何維和”的重新回答。偉大抗戰(zhàn)精神的價值將隨著全球治理實踐的深化而愈發(fā)彰顯，成為推動國際合作與和平發(fā)展的精神引擎。

二、大學(xué)生弘揚抗戰(zhàn)精神的實踐現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生弘揚抗戰(zhàn)精神實踐取得的成效

大學(xué)生對于抗戰(zhàn)精神已經(jīng)具備一定程度的認識，也開展了有關(guān)弘揚抗戰(zhàn)精神的實踐活動。

在校園活動層面，眾多高校積極組織抗戰(zhàn)紀(jì)念日主題活動、設(shè)置抗戰(zhàn)精神弘揚周，通過舉辦演講比賽、歌詠比賽等形式，讓學(xué)生在生動活潑的氛圍中感悟抗戰(zhàn)精神。例如，南開大學(xué)在2024年中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利79周年紀(jì)念日期間，在兩個校區(qū)舉行系列主題教育活動，通過升旗儀式、軍史學(xué)習(xí)教育等形式，引導(dǎo)學(xué)生牢記歷史、珍愛和平。

在課程設(shè)置方面，部分高校在思想政治理論課等課程中積極融入抗戰(zhàn)精神相關(guān)內(nèi)容；部分教師借助案例分析、歷史場景再現(xiàn)等教學(xué)方式，使學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。例如，哈爾濱工程大學(xué)“中國近現(xiàn)代史綱要\"課程把課堂設(shè)在了侵華日軍第七三一部隊罪證陳列館，來自工學(xué)書院和馬克思主義學(xué)院的150余名學(xué)生，在任課教師、輔導(dǎo)員等帶領(lǐng)下，開展參觀研學(xué)。4這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)課堂的空間局限，讓學(xué)生置身歷史情境，更直觀地感受抗戰(zhàn)精神。

在社會實踐方面，高校積極組織學(xué)生前往各類抗戰(zhàn)紀(jì)念館以及革命遺址進行參觀游覽，使其能夠近距離感受抗戰(zhàn)的艱辛與偉大。許多大學(xué)生也會以暑期社會實踐活動為契機尋訪抗戰(zhàn)老兵，了解他們在抗戰(zhàn)時期的真實經(jīng)歷，并為他們送去關(guān)懷。以河北大學(xué)2015年開展的“百名學(xué)子尋訪百名抗戰(zhàn)老兵”活動為例，大學(xué)生通過與老兵深人交流，傾聽他們講述抗戰(zhàn)經(jīng)歷、用筆還原真實歷史，并結(jié)集成冊。許多學(xué)生在與老兵的交流中深受觸動，在活動后表示要更加珍惜當(dāng)下的生活，努力學(xué)習(xí)，為國家和社會貢獻力量。

在媒體傳播方面，近年來抗戰(zhàn)題材影視作品在弘揚抗戰(zhàn)精神方面也取得了顯著成效，其通過多元敘事、技術(shù)創(chuàng)新等途徑再現(xiàn)抗戰(zhàn)場景，強化了大學(xué)生的集體記憶。例如，電影《八佰》聚焦“八百壯士”在極端劣勢下孤軍奮戰(zhàn)的壯舉，將視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)具象化。與此同時，隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，部分大學(xué)生也會借助自媒體平臺傳播抗戰(zhàn)精神，發(fā)布諸如戰(zhàn)役過程、英烈事跡等方面的內(nèi)容，并采用圖文搭配、影像視頻等表現(xiàn)形式吸引關(guān)注。例如，中國石油大學(xué)地球科學(xué)與技術(shù)學(xué)院“七月風(fēng)\"黨員先鋒隊利用學(xué)校微信、學(xué)生在線等網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)起了“致抗戰(zhàn)老兵一封信\"活動，學(xué)校各學(xué)生黨支部紛紛響應(yīng)。這種新媒體傳播方式使抗戰(zhàn)精神在青年群體中得到更廣泛的傳承和弘揚，增強了抗戰(zhàn)精神的影響力。

（二）大學(xué)生弘揚抗戰(zhàn)精神實踐的現(xiàn)存問題

當(dāng)前，大學(xué)生弘揚抗戰(zhàn)精神實踐仍存在問題。在認知方面，少數(shù)人對抗戰(zhàn)精神認識不清，甚至認為沒有實際意義。5部分學(xué)生對抗戰(zhàn)精神的認知停留在表面，停留在對歷史事件的記憶層面，未能深入理解其內(nèi)涵以及與當(dāng)代社會的緊密聯(lián)系。大學(xué)生在具體實踐中缺乏主動性和積極性，缺乏對抗戰(zhàn)精神的踐行。在實踐參與方面，大學(xué)生對于高校組織的實踐活動參與度不足，在一定程度上影響了抗戰(zhàn)精神的弘揚實效。制度保障方面存在短板，部分高校尚未建立完善的抗戰(zhàn)精神弘揚長效機制，相關(guān)教育活動呈現(xiàn)“節(jié)點化\"特征，多集中于抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日、國家公祭日等特殊時間點，日常教育引導(dǎo)碎片化且缺乏系統(tǒng)性，難以在大學(xué)生心中形成持久而深刻的價值認同。

三、大學(xué)生弘揚抗戰(zhàn)精神的路徑探索

（一）個人應(yīng)注重從認知到行動的自我建構(gòu)

大學(xué)生在個人層面弘揚抗戰(zhàn)精神的關(guān)鍵在于自身主動認識、理解并踐行抗戰(zhàn)精神，通過自我教育和實踐活動，將抗戰(zhàn)精神內(nèi)化為個人價值觀和行為準(zhǔn)則。

第一，深化認知，筑牢思想根基。大學(xué)生應(yīng)主動加強對抗戰(zhàn)精神相關(guān)歷史知識的學(xué)習(xí)，通過閱讀經(jīng)典史籍、學(xué)術(shù)著作以及觀看高質(zhì)量歷史紀(jì)錄片等方式，深入探究抗戰(zhàn)精神的形成脈絡(luò)、內(nèi)涵實質(zhì)及其在不同歷史階段的生動體現(xiàn)，從而對抗戰(zhàn)精神形成全面且深刻的理解，摒棄浮于表面的碎片化認知，構(gòu)建堅實的思想根基，為后續(xù)實踐打下牢固基礎(chǔ)。在日常生活中，大學(xué)生要積極關(guān)注時事熱點，將抗戰(zhàn)精神與當(dāng)代國家發(fā)展面臨的機遇和挑戰(zhàn)聯(lián)系起來，思考在復(fù)雜多變的國際形勢下，如何從抗戰(zhàn)精神中汲取智慧和力量，深刻領(lǐng)悟抗戰(zhàn)精神中蘊含的愛國情懷，增強自身民族自豪感和責(zé)任感。

第二，內(nèi)化覺悟，強化價值認同。大學(xué)生要積極開展自我反思與價值剖析，將抗戰(zhàn)精神中蘊含的價值觀內(nèi)化為人生追求和價值取向，思考如何在個人成長歷程中融入抗戰(zhàn)精神所蘊含的愛國情懷、民族氣節(jié)等價值觀，使其真正成為內(nèi)心深處的自覺追求。

第三，自主實踐，彰顯精神實質(zhì)。大學(xué)生要積極參與各類志愿服務(wù)，如社區(qū)關(guān)愛孤寡老人、義務(wù)支教、環(huán)保公益等，踐行抗戰(zhàn)精神中“天下興亡、匹夫有責(zé)\"的擔(dān)當(dāng)精神，以實際行動為社會貢獻力量，培養(yǎng)自身社會責(zé)任感和奉獻精神。同時，大學(xué)生要在參與志愿服務(wù)的過程中加強與其他同伴的合作，增強團隊合作能力和抗壓能力，進一步踐行抗戰(zhàn)精神中蘊含的團結(jié)奮斗、不畏艱難等優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）高校需構(gòu)建“三位一體\"教育體系

高校作為培育時代新人的搖籃與文化傳承創(chuàng)新的高地，應(yīng)在大學(xué)生抗戰(zhàn)精神的弘揚中發(fā)揮關(guān)鍵作用，從課程改革、實踐教學(xué)和文化浸潤等多方面入手，系統(tǒng)構(gòu)建弘揚抗戰(zhàn)精神教育體系。

第一，高校要做好專業(yè)課程的差異化設(shè)計與校本課程的開發(fā)工作。在專業(yè)教學(xué)實踐中，高?？闪⒆銓W(xué)科特性，設(shè)計與抗戰(zhàn)精神相關(guān)的差異化教學(xué)內(nèi)容。例如，工程專業(yè)學(xué)生可結(jié)合3D打印技術(shù)復(fù)刻抗戰(zhàn)文物，在校園內(nèi)開設(shè)文物模型展覽；心理學(xué)專業(yè)學(xué)生可以研究抗戰(zhàn)精神對大學(xué)生心理韌性的影響機制，以跨學(xué)科視角解析精神力量的深層價值。差異化教學(xué)模式可將抗戰(zhàn)精神有機融入專業(yè)教育，讓學(xué)生在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)深化對抗戰(zhàn)精神的認知。此外，高校應(yīng)開發(fā)特色校本課程，充分挖掘?qū)W校所在地的抗戰(zhàn)歷史文化資源，組織教師團隊編寫具有地域特色的教材，開設(shè)特色選修課程。高校要讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中深入了解地方抗戰(zhàn)時期的重要事件和英雄人物，幫助學(xué)生建立深厚的地域文化認同，使抗戰(zhàn)精神教育更具針對性和親和力。

第二，高校應(yīng)構(gòu)建實踐教學(xué)的校內(nèi)外資源融合與評估體系。高校應(yīng)搭建校內(nèi)實踐平臺，充分利用學(xué)校圖書館、校史館等多方資源，定期舉辦抗戰(zhàn)主題展覽活動，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和實踐場所。高校應(yīng)加強校外實踐基地建設(shè)，與當(dāng)?shù)氐目箲?zhàn)紀(jì)念館、革命遺址、愛國主義教育基地等進行長期穩(wěn)定的合作，定期組織學(xué)生開展實地考察、調(diào)研、志愿服務(wù)等活動。高校還要完善實踐教學(xué)評估體系，從實踐參與、實踐成果、團隊協(xié)作能力及實踐感悟等多個維度對學(xué)生進行綜合評價，通過評估及時反饋實踐教學(xué)過程中的問題和不足，不斷改進實踐教學(xué)方式，提升實踐育人成效。

第三，高校要加強實體與網(wǎng)絡(luò)空間的校園文化氛圍建設(shè)。在實體校園文化建設(shè)中，高校可將抗戰(zhàn)精神元素融入校園文化活動、場所命名、景觀設(shè)計等各個環(huán)節(jié)，營造校園抗戰(zhàn)精神文化宣傳氛圍。高校應(yīng)支持和引導(dǎo)學(xué)生成立如抗戰(zhàn)歷史文化研究社團、紅色文化社團等學(xué)生組織，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、研究和弘揚抗戰(zhàn)精神的平臺。高校社團可依據(jù)自身特點和學(xué)生興趣，自主組織、開展形式多樣的活動，如話劇展演、歌曲創(chuàng)作等，同時邀請專家學(xué)者、抗戰(zhàn)老兵等到校指導(dǎo)，提升社團活動的專業(yè)性和權(quán)威性。在校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)方面，高校要充分發(fā)揮新媒體平臺在抗戰(zhàn)精神傳播中的優(yōu)勢，創(chuàng)建校園抗戰(zhàn)精神相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺賬號，定期推送優(yōu)質(zhì)抗戰(zhàn)精神解讀文章、感人事跡以及活動資訊，通過生動活潑的語言風(fēng)格和形式多樣的新媒體表現(xiàn)形式，吸引學(xué)生的關(guān)注，實現(xiàn)抗戰(zhàn)精神在網(wǎng)絡(luò)文化空間中的廣泛傳播。

（三）社會要培育多方協(xié)同的育人機制

社會作為推動大學(xué)生成長的“大課堂”，應(yīng)整合各方資源，為大學(xué)生弘揚抗戰(zhàn)精神提供全方位支持和保障。

第一，社會要完善政策法規(guī)與資金支持。政府應(yīng)建立健全相關(guān)政策法規(guī)，從制度層面保障抗戰(zhàn)精神在大學(xué)生群體中的傳承和弘揚。政府可設(shè)立專項資金，用于支持高校開展抗戰(zhàn)精神教育課程建設(shè)、實踐教學(xué)活動、師資培養(yǎng)等工作，確保高校在抗戰(zhàn)精神教育中資金充足，能夠持續(xù)開展并不斷優(yōu)化教育資源配置;鼓勵企業(yè)、社會組織等積極參與抗戰(zhàn)精神教育實踐活動，充分發(fā)揮各方作用，營造全社會共同參與抗戰(zhàn)精神弘揚的良好氛圍。

第二，社區(qū)高校應(yīng)協(xié)同合作。社區(qū)與高校應(yīng)聯(lián)合建立抗戰(zhàn)精神教育合作機制，為大學(xué)生提供豐富的抗戰(zhàn)歷史文化資源和實踐平臺。社區(qū)內(nèi)的抗戰(zhàn)老兵、老黨員等可以作為校外輔導(dǎo)員，為學(xué)生講述親身經(jīng)歷的抗戰(zhàn)故事，分享他們曾經(jīng)的英勇事跡，讓大學(xué)生切身感受抗戰(zhàn)精神的磅礴偉力；社區(qū)還可組織大學(xué)生參與社區(qū)抗戰(zhàn)紀(jì)念設(shè)施建設(shè)與維護工作，如協(xié)助修繕社區(qū)內(nèi)的抗戰(zhàn)烈士紀(jì)念碑、整理社區(qū)抗戰(zhàn)時期的歷史資料等，深化學(xué)生對抗戰(zhàn)歷史的認識，使社區(qū)和高校之間在抗戰(zhàn)精神的弘揚方面形成良性的互動，打造全方位、多層次的協(xié)同育人模式。

第三，多維傳播助力抗戰(zhàn)精神的弘揚。傳統(tǒng)媒體應(yīng)發(fā)揮其報道的權(quán)威性和深刻性優(yōu)勢，開設(shè)抗戰(zhàn)精神專題欄目，如電視臺應(yīng)制作、播出高質(zhì)量抗戰(zhàn)影視劇、紀(jì)錄片、深度訪談等節(jié)目，對抗戰(zhàn)精神背后的歷史細節(jié)和人物事跡進行深度挖掘，用生動的影像和專業(yè)、深刻的解讀，糾正那些歪曲歷史的謬論。新媒體平臺要充分利用其傳播速度快、互動性強、覆蓋面廣等優(yōu)勢，創(chuàng)新抗戰(zhàn)精神的傳播形式和內(nèi)容。新媒體平臺可以借助動漫、微電影、創(chuàng)意短視頻等形式重溫抗戰(zhàn)歷史，通過熱門短視頻平臺進行傳播推廣，吸引大學(xué)生的關(guān)注；開發(fā)抗戰(zhàn)精神主題的娛樂項目和線上互動體驗項目，讓大學(xué)生在娛樂過程中潛移默化地接受抗戰(zhàn)精神的熏陶；利用社交媒體平臺開展抗戰(zhàn)精神網(wǎng)絡(luò)話題討論、線上接力活動等，鼓勵大學(xué)生積極參與互動，分享他們對抗戰(zhàn)精神的理解和感悟，形成良好的網(wǎng)絡(luò)傳播效應(yīng)，使抗戰(zhàn)精神在新媒體時代煥發(fā)新的生機與活力。

四、結(jié)語

新時代大學(xué)生弘揚抗戰(zhàn)精神需要從個人、高校和社會三個層面協(xié)同發(fā)力，創(chuàng)新教育路徑和方法，將抗戰(zhàn)精神深植于大學(xué)生內(nèi)心，使他們能夠自覺傳承和弘揚這一偉大精神，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中貢獻自己的青春力量。

參考文獻

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