摘要：初中語文教學(xué)，不僅要為學(xué)生傳授教材知識(shí)，同時(shí)還需發(fā)揮出課程人文性功效，助推學(xué)生文化意識(shí)發(fā)展?？v觀初中語文教材即可發(fā)現(xiàn)，其蘊(yùn)含著較為豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，這也為融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供了機(jī)遇，所以本文也就其融入路徑展開了探索，希望借此深化語文教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)" 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化" 融入路徑

引言

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈，因其深刻哲學(xué)思想、道德倫理、文學(xué)藝術(shù)等獨(dú)特魅力而聞名于世。在初中語文教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能夠豐富語文課堂教學(xué)、拓展學(xué)生認(rèn)知視野，而且可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、道德觀。另外，還能深化學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的深刻認(rèn)知及感悟，從而真正優(yōu)化語文教學(xué)。為此，如何在初中語文教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也成為教師要思考的重點(diǎn)，筆者就此提出了如下建議。

一、挖掘教材傳統(tǒng)文化元素

語文教材不僅是教師傳授知識(shí)的重要媒介，同時(shí)也是文化傳承的載體。新課改背景下，初中語文教材內(nèi)涵也越發(fā)豐富，涉及到了古文、詩(shī)詞、戲曲、成語故事等多個(gè)方面，而且這些內(nèi)容大多蘊(yùn)含著較為豐厚的文化底蘊(yùn)及歷史智慧，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成。[1]為此，初中語文教師可以在教學(xué)過程中，深挖教材中一切可以利用的傳統(tǒng)文化元素，這不僅能夠創(chuàng)新語文教學(xué)設(shè)計(jì)，還能讓學(xué)生在建構(gòu)語文知識(shí)的同時(shí)，切身領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化的魅力，以此來強(qiáng)化學(xué)生文化自信心及民族榮譽(yù)感，從而真正提升語文教學(xué)效果。而要想達(dá)到這一效果，自然需要語文教師具備扎實(shí)的文化功底及敏銳的文化意識(shí)，這樣才能在語文課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)傳統(tǒng)文化的探索熱情，以此來達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，助推傳統(tǒng)文化融入

教學(xué)情境能夠在教學(xué)過程中為學(xué)生提供一個(gè)有機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這有助于學(xué)生在情境中體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。為此，初中語文教學(xué)中要想融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師不僅要深挖教材中可以利用的傳統(tǒng)文化元素，還要利用情境教學(xué)法創(chuàng)新語文教學(xué)，借此來進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)知，這樣才能真正起到良好的融入效果。具體而言，教師可以在語文教學(xué)中結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來為學(xué)生尋找傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活之間的聯(lián)系點(diǎn)，然后再以此創(chuàng)設(shè)情境強(qiáng)化學(xué)生感悟，這樣就能將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根植于學(xué)生內(nèi)心，同時(shí)還能助力于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、建構(gòu)語文知識(shí)，以此提升語文教學(xué)效果。[2]以《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》為例，教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以借助多媒體技術(shù)播放王菲演唱的《但愿人長(zhǎng)久》，并且配上中秋節(jié)畫面情境，這不僅能迅速吸引學(xué)生注意力，還能讓學(xué)生在視聽感官刺激下強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于這一首詞的情感及意境的認(rèn)知。此后再基于此來引導(dǎo)學(xué)生深挖這首詞背后蘊(yùn)含的歷史文化背景及詩(shī)人的情感世界、思想深度，這樣就能在優(yōu)化教學(xué)的同時(shí)增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

三、積極開展文化探究活動(dòng)

要想在初中語文教學(xué)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師可以在教學(xué)過程中積極開展文化探究活動(dòng)，這不僅能夠豐富、拓展語文教學(xué)活動(dòng)，還能讓學(xué)生在文化活動(dòng)探究中潛移默化地形成傳承、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的正確價(jià)值觀，從而有效助力于學(xué)生全面發(fā)展。素質(zhì)教育環(huán)境下的語文教學(xué)不再只是局限于教材知識(shí)講解，學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)及探究也十分重要。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以在教學(xué)過程中以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題開展文化探究活動(dòng)，這不僅能夠創(chuàng)新語文教學(xué)，還能更好地助力學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。以《范進(jìn)中舉》為例，教師在講完課文內(nèi)容后即可為學(xué)生開展文化探究活動(dòng)。教師可以將學(xué)生劃分為合理的合作學(xué)習(xí)小組，然后再要求各個(gè)小組搜集關(guān)于我國(guó)古代科舉制度起源、發(fā)展及變化的資料，通過這一方式來幫助學(xué)生了解我國(guó)的科舉制度以及發(fā)展歷程，此后再聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生思考古代科舉制度與現(xiàn)代教育制度之間的異同，這樣學(xué)生的認(rèn)知視野、信息搜集與分析能力均能得到提升，最大程度優(yōu)化初中語文教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、寫作中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在初中語文教學(xué)過程中，除了閱讀之外，教師還可以在寫作教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不但可以豐富學(xué)生寫作素材積累，而且可以有效助力學(xué)生的深度表達(dá)。具體而言，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材時(shí)，為學(xué)生推薦我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，如《論語》《詩(shī)經(jīng)》《史記》等經(jīng)典，以此來引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累寫作素材，這樣學(xué)生后續(xù)寫作自然能夠巧妙引用這些作品中的句子，以此來促使學(xué)生語文寫作因此而變得更具內(nèi)涵及深度，在強(qiáng)化學(xué)生寫作能力的同時(shí)，還能提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化作品的了解，從而真正優(yōu)化初中語文教學(xué)。[3]除此之外，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，語文教師還可以在寫作教學(xué)過程中，為學(xué)生布置一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的寫作主題，如要求學(xué)生撰寫關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的文章，探討節(jié)日的起源、習(xí)俗及其在現(xiàn)代社會(huì)的意義。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能將傳統(tǒng)文化精神及思想根植于學(xué)生內(nèi)心，有效助推學(xué)生全面發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，初中語文教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠在創(chuàng)新語文教學(xué)的同時(shí)，助力于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承及發(fā)展。為此，教師在初中語文教學(xué)過程中，一定要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)語文學(xué)科人文性及工具性的特點(diǎn)，深挖教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且在寫作教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，然后再立足于初中生身心發(fā)展特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方式、拓展寫作素材、開展文化探究活動(dòng)，以此來真正強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的把握，在豐富語文教學(xué)課堂的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴小源.初中語文教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化路徑探析[J].國(guó)家通用語言文字教學(xué)與研究，2024（09）：63-65.

[2]虎卓玲.初中語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑探析[J].中華活頁(yè)文選（教師版），2023（18）：103-105.

[3]陳輝.聞文化之味，賞文化之韻——淺談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的融入策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2023（08）：133-135.