中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2025）21-0124-04

DOI：10.19980/j.CN23-1593/G4.2025.21.027

Abstract：Thedigitalwavepromotestechnologicalchangeinthefieldofhighereducation，andthecolaborativeapplication ofdigitalteachingresourcesandsituationalteachingmethodsprovidesanefectivepathforthetransformationof teachingin highereducation.Inresponsetothegrowingdemandfortourisminvestmenteducation，thispaperexploresthesynergistic relationshipbetweendigitalresourcesandsituationalteaching.Italsoproposesadigialteachingresourcesystemfortourism investmentoursesfromtheperspectiveofsituationalteaching，whichincludeselectronicteachingmaterials，teachingaudioand video，casedatabases，practicesimulationplatforms，andonlinecommunicationplatforms.Aditionaly，thepapersuggestsa systematicconstructionpathfortourisminvestmentdigitalteachingresourcesfromtheperspectiveofsituationalteaching，focusing on top design， system guarantees， educational modes， educators，and teaching effectiveness.

Keywords：digital resource;situational teaching;curiculum construction;tourism investment;tourismmanagement

數(shù)字化轉(zhuǎn)型是世界范圍內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的重要方向[。數(shù)字化教學(xué)資源能夠提供海量的信息，具有極強(qiáng)的交互性，打破時空限制，使學(xué)生能夠隨時隨地獲取所需知識，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的實時互動，提升學(xué)習(xí)效果。高校課程建設(shè)可以借助數(shù)字化教學(xué)資源，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)、多媒體等手段，將復(fù)雜抽象的理論知識以生動形象的方式呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情境式教學(xué)強(qiáng)調(diào)在真實或模擬的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，本質(zhì)上是讓學(xué)生在具像化情境實現(xiàn)知識遷移和能力轉(zhuǎn)化。情境具有即時性、不可儲存性，情境模擬可為學(xué)生提供預(yù)演實踐環(huán)境，提高學(xué)生跨情境適應(yīng)能力。數(shù)字化教學(xué)資源為學(xué)生提供實踐教學(xué)情境，將學(xué)生帶進(jìn)實踐場景和綜合情境中，促進(jìn)學(xué)科知識的吸收、轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新[2]。

旅游投資是旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，旅游投資的規(guī)模、強(qiáng)度和類型引導(dǎo)地區(qū)間產(chǎn)業(yè)要素的流動，影響旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展的空間格局[4-5]。然而，旅游投資教育教學(xué)研究相對不足，旅游投資學(xué)課程建設(shè)仍然處于起步階段。尤其是旅游投資學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源僅局限于在線平臺視頻課程，同時也面臨著課程內(nèi)容更新滯后、受眾適用范圍有限等問題。旅游投資學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源和情境式教學(xué)方式的協(xié)同應(yīng)用尤為必要

本文將從情境式教學(xué)視角出發(fā)，探討數(shù)字化資源建設(shè)和情境式教學(xué)的協(xié)同關(guān)系，構(gòu)建情境式教學(xué)視角下旅游投資學(xué)數(shù)字化資源體系，提出旅游投資學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)路徑。本文有助于拓展數(shù)字化教學(xué)資源和情境式教學(xué)理論研究，也有助于深化旅游投資學(xué)課程教學(xué)實踐。

數(shù)字化資源與情境式教學(xué)的協(xié)同發(fā)展

（1） 數(shù)字化資源與情境式教學(xué)協(xié)同發(fā)展的內(nèi)涵

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，呈現(xiàn)出技術(shù)支撐層、資源內(nèi)容層和教學(xué)應(yīng)用層三維一體的立體架構(gòu)特征。例如Moodle、Blackboard等學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)可實現(xiàn)線上資源學(xué)習(xí)、模擬仿真訓(xùn)練和線下實踐反饋的一體化教學(xué)管理。情境式教學(xué)理論以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)在真實或模擬的情境中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生實現(xiàn)對知識的內(nèi)化和實踐，其核心內(nèi)涵體現(xiàn)在情境真實性、認(rèn)知互動性和知識遷移性三個方面。在旅游管理領(lǐng)域，其應(yīng)用特征表現(xiàn)為教學(xué)情境精準(zhǔn)對接行業(yè)工作場景，采用項目驅(qū)動式學(xué)習(xí)，促使學(xué)生將服務(wù)理論轉(zhuǎn)化為可操作的解決方案，最終形成對旅游行業(yè)的認(rèn)知框架。

數(shù)字化教學(xué)資源和情境式教學(xué)方式之間存在著緊密的協(xié)同關(guān)系。一是技術(shù)賦能情境創(chuàng)設(shè)，如數(shù)字孿生技術(shù)能夠重構(gòu)敦煌莫高窟虛擬參觀場景，VR技術(shù)可以構(gòu)建“一帶一路\"沿線國家虛擬旅游場景，AR技術(shù)可將景區(qū)實時數(shù)據(jù)疊加在現(xiàn)實場景中。數(shù)字化資源為情境體驗提供了多維途徑。二是情境驅(qū)動資源創(chuàng)新，如在旅游安全管理實訓(xùn)中，傳統(tǒng)視頻案例難以滿足動態(tài)決策訓(xùn)練需求，催生出具有多分支劇情線的交互式虛擬情境系統(tǒng)。教學(xué)情境的復(fù)雜性倒逼數(shù)字化資源持續(xù)進(jìn)化。二者的協(xié)同機(jī)理體現(xiàn)了技術(shù)與情境的雙向建構(gòu)，最終推進(jìn)教學(xué)資源數(shù)字化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。

（二）數(shù)字化資源與情境式教學(xué)在旅游管理專業(yè)中的協(xié)同應(yīng)用

旅游管理專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)，數(shù)字化資源和情境式教學(xué)的有機(jī)協(xié)同不僅能夠創(chuàng)新旅游管理人才的培養(yǎng)模式，更是連接教育供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的關(guān)鍵紐帶。這種協(xié)同不僅是教學(xué)手段的創(chuàng)新，更是對接智慧旅游時代知識生產(chǎn)模式變革的戰(zhàn)略選擇。

一方面，旅游業(yè)智能化轉(zhuǎn)型催生教育供給側(cè)改革。旅游業(yè)已進(jìn)入“場景革命\"時代，傳統(tǒng)服務(wù)模式被文旅元宇宙、沉浸式體驗等新興業(yè)態(tài)重構(gòu)。在此背景下，以課堂講授為主導(dǎo)的教學(xué)模式與行業(yè)需求出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性錯位，倒逼人才培養(yǎng)體系重構(gòu)。另一方面，旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)效能不足亟需教學(xué)范式的改革。傳統(tǒng)教材中的旅游案例滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，通過數(shù)字化資源，教學(xué)情境可實時融人旅游企業(yè)的真實數(shù)據(jù)，讓學(xué)生的知識庫始終保持動態(tài)更新。學(xué)生在虛擬情境中的創(chuàng)新成果能夠及時轉(zhuǎn)化，提高實踐教學(xué)效能。此外，數(shù)字化的情境式教學(xué)能夠重塑旅游管理核心職業(yè)能力培養(yǎng)。旅游管理專業(yè)學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力、創(chuàng)新能力。數(shù)字化情境可培養(yǎng)傳統(tǒng)教學(xué)難以實現(xiàn)的復(fù)合能力。例如，通過多語種虛擬游客生成系統(tǒng)，學(xué)生可同時鍛煉跨文化溝通與危機(jī)處理能力；借助旅游生態(tài)承載力模擬平臺，能將可持續(xù)發(fā)展理念具象化為景區(qū)最大承載量計算、環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)解讀等實操技能。

二情境式教學(xué)視角下旅游投資學(xué)課程數(shù)字化教學(xué)資源體系

旅游投資學(xué)課程數(shù)字化教學(xué)資源是在信息化背景下，基于情境式教學(xué)理論的旅游投資教學(xué)新形式，是推動旅游投資教學(xué)高質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變的重要載體[8]。旅游投資學(xué)課程數(shù)字化教學(xué)資源體系涵蓋多種類型，主要包括電子教材、教學(xué)音頻、教學(xué)視頻、案例數(shù)據(jù)庫、實踐模擬平臺以及在線交流平臺等（表1）。不同類型資源之間相互配合，采用政府供給、市場供給和校本供給三種模式相結(jié)合[9]，共同為旅游投資學(xué)課程教學(xué)服務(wù)，滿足教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化需求。

（一） 電子教材

電子教材是旅游投資學(xué)核心知識的數(shù)字化集成，它以文字為基礎(chǔ)，穿插豐富的圖片、圖表、動畫等多媒體元素，系統(tǒng)闡述旅游投資項目的策劃、評估、融資、運(yùn)營及風(fēng)險管理等內(nèi)容。內(nèi)容還包括豐富的參考資料，廣泛收集國內(nèi)外旅游投資領(lǐng)域的經(jīng)典著作、前沿學(xué)術(shù)論文、行業(yè)研究報告等，為師生提供拓展知識深度與廣度的資源。電子教材具有交互性，設(shè)置超鏈接可實現(xiàn)知識點的快速跳轉(zhuǎn)與關(guān)聯(lián)拓展；具備便攜性，學(xué)生能借助電子設(shè)備隨時隨地開啟學(xué)習(xí)；還擁有可更新性，及時反映旅游投資行業(yè)的政策調(diào)整、技術(shù)創(chuàng)新等變化，保持教學(xué)情境與現(xiàn)實的行業(yè)動態(tài)高度契合。對學(xué)生而言，電子教材打破了傳統(tǒng)教材的單向灌輸模式，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣。教師利用電子教材可靈活組織教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)重點；學(xué)校通過推廣電子教材，實現(xiàn)資源的高效存儲與分發(fā)。

（二） 教學(xué)音頻和視頻

教學(xué)音頻由課程知識點講解音頻與行業(yè)動態(tài)資訊音頻構(gòu)成。知識點講解音頻將旅游投資學(xué)的關(guān)鍵概念、原理、公式等轉(zhuǎn)化為聲音形式，方便學(xué)生在多場景下學(xué)習(xí)。行業(yè)動態(tài)資訊音頻實時追蹤旅游投資領(lǐng)域的政策更迭、項自簽約、企業(yè)并購等新聞，每周定期更新。教學(xué)視頻包含多種形式，如課堂實錄視頻精準(zhǔn)還原教師授課實景，涵蓋知識講解、案例研討、師生互動等環(huán)節(jié)；知識點講解微視頻聚焦旅游投資學(xué)的重難點；案例分析視頻深人探究實際旅游投資項目，從項目背景、決策過程到實施效果進(jìn)行全方位呈現(xiàn)；專家訪談視頻邀請行業(yè)資深人士分享旅游投資實戰(zhàn)經(jīng)驗、前沿洞察，為課程注人鮮活實踐智慧。教學(xué)音頻和視頻通過聲音、畫面、字幕等有機(jī)結(jié)合，可在多種媒體設(shè)備上播放，具有隨身可攜帶性，方便學(xué)生在多場景下利用碎片化時間重復(fù)學(xué)習(xí)。

（三） 案例數(shù)據(jù)庫

案例數(shù)據(jù)庫是將旅游投資領(lǐng)域的經(jīng)典案例進(jìn)行收集、整理和數(shù)字化呈現(xiàn)，形成一個可供學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的案例資源庫，構(gòu)建多個情境模擬教學(xué)場景。數(shù)據(jù)庫匯集國內(nèi)外旅游投資的海量案例，類型覆蓋旅游景區(qū)、酒店、旅行社、旅游交通和新興旅游業(yè)態(tài)等各個領(lǐng)域；發(fā)展階段囊括項目啟動、成長、成熟和轉(zhuǎn)型等全過程；地域涵蓋不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文化特色的地區(qū)。每個案例詳細(xì)記錄項目基本信息、投資動機(jī)、決策依據(jù)、實施過程中的難題及解決方案、最終運(yùn)營成效等關(guān)鍵要素，為情境式教學(xué)提供完整的數(shù)據(jù)支撐。數(shù)據(jù)庫案例來源廣泛，兼具真實性與典型性，精準(zhǔn)反映旅游投資行業(yè)的現(xiàn)實百態(tài)；具有高度的多樣性，能滿足課堂導(dǎo)人、小組討論、拓展研究等不同教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生差異化需求；且具備動態(tài)更新能力，隨著旅游投資行業(yè)的不斷演進(jìn)，持續(xù)納入新鮮案例，確保資源時效性。

（四） 實踐模擬平臺

實踐模擬平臺是情境式教學(xué)的重要實踐模擬軟件，還原旅游投資實戰(zhàn)場景，模擬旅游投資項目從創(chuàng)意萌發(fā)、可行性研究、投資決策、運(yùn)營管理到收益評估的全生命周期。軟件依據(jù)真實市場數(shù)據(jù)建模，內(nèi)置旅游市場波動模型、財務(wù)分析模型、政策法規(guī)影響模型等，學(xué)生在虛擬環(huán)境中扮演投資者、項目管理者等角色，如模擬投資一家旅游民宿，根據(jù)市場供需變化、競爭對手策略調(diào)整投資與運(yùn)營策略，實時觀測項目盈利、風(fēng)險指標(biāo)變化。實踐模擬軟件仿真度高，近乎真實地還原旅游投資實戰(zhàn)場景，涵蓋復(fù)雜多變的市場環(huán)境、嚴(yán)格的政策約束；交互性強(qiáng)，學(xué)生輸入決策指令后，系統(tǒng)即刻反饋結(jié)果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)優(yōu)化決策的動力；支持多次重復(fù)操作，學(xué)生可在不同初始條件下反復(fù)嘗試，通過多輪情境推演積累豐富實踐經(jīng)驗。

（五） 在線交流平臺

在線交流平臺是作為數(shù)字化教學(xué)資源的樞紐，集課程管理、資源整合、學(xué)習(xí)交互和評價反饋等多功能于一體。教師可在平臺上便捷開設(shè)課程、上傳教學(xué)資源、布置作業(yè)、組織考試、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度；學(xué)生能登錄平臺選課學(xué)習(xí)、下載資源、提交作業(yè)、參與討論、查詢成績；平臺還具備強(qiáng)大的用戶管理、資源權(quán)限管理、數(shù)據(jù)分析功能，保障教學(xué)活動順暢有序。例如，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生在旅游投資項目評估模塊的學(xué)習(xí)時長、錯題分布，為教師調(diào)整教學(xué)策略提供精準(zhǔn)依據(jù)。在線學(xué)習(xí)平臺具有開放性，打破時空束縛，師生可隨時隨地開展教學(xué)互動；交互性極佳，借助論壇、即時通訊、小組協(xié)作區(qū)等功能模塊，營造熱烈的交流氛圍；智能化程度高，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)洞察學(xué)生學(xué)習(xí)行為、知識掌握程度，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)推薦與教學(xué)優(yōu)化。

表1情境式教學(xué)視角下旅游投資學(xué)課程數(shù)字化教學(xué)資源體系

三情境式教學(xué)視角下旅游投資學(xué)課程數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)路徑

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計謀劃，推進(jìn)數(shù)字課程開發(fā)

旅游投資學(xué)課程數(shù)字化教學(xué)資源要分考慮旅游投資行業(yè)對投資人才的需求。例如，緊跟旅游投資實踐發(fā)展趨勢，充分考慮旅游類政府引導(dǎo)基金、旅游資產(chǎn)證券化、旅游專項債等知識點[。對于數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，首先，要以課程教學(xué)資源為主體。明確諸如旅游投資項自的策劃、評估、融資、運(yùn)營管理以及風(fēng)險管理等核心知識板塊的內(nèi)容、邏輯關(guān)系與教學(xué)順序，規(guī)劃數(shù)字化教學(xué)資源的整體框架與內(nèi)容體系，如電子教材、教學(xué)課件、視頻課程、案例庫和模擬實踐軟件等各類資源。它們之間具有一定的邏輯關(guān)系和銜接方式，如電子教材與教學(xué)課件相互補(bǔ)充、模擬實踐軟件讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行旅游投資項自的操作演練等。其次，整合多渠道資源與先進(jìn)技術(shù)手段，包括高校教學(xué)團(tuán)隊、校外旅游企業(yè)、科技公司等。匯聚多學(xué)科高校教師力量，利用圖書館豐富的旅游投資相關(guān)的書籍、期刊等文獻(xiàn)資源，將其數(shù)字化后納入數(shù)字化教學(xué)資源庫；旅游企業(yè)提供真實的旅游投資項目數(shù)據(jù)、案例素材和實踐指導(dǎo)；科技公司可以將虛擬現(xiàn)實（VR）、人工智能（AI）等先進(jìn)技術(shù)融入數(shù)字化教學(xué)資源中，開發(fā)情境式教學(xué)模塊，增強(qiáng)教學(xué)體驗

（二）構(gòu)建共建共享機(jī)制，落實制度保障措施

旅游投資學(xué)課程數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)涉及多學(xué)科、多主體、多要素，要打造校際間共建共享機(jī)制，深化校企合作，落實經(jīng)費資金、硬件設(shè)備、產(chǎn)權(quán)保護(hù)等全方位保障措施。高校要與國內(nèi)主要課程MOOC平臺如中國大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線、智慧樹等簽約開展課程線上運(yùn)營工作，課程運(yùn)營收益也可作為開發(fā)教學(xué)團(tuán)隊的獎勵資金。實現(xiàn)硬件與軟件的雙重保障有助于夯實數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的根基。硬件設(shè)備是數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)與運(yùn)行的硬件支撐。高校需實施教室硬件建設(shè)、教學(xué)平臺與技術(shù)支持、旅游投資虛擬仿真實驗項目建設(shè)等。建立完善的知識產(chǎn)權(quán)管理制度，明確教學(xué)資源的版權(quán)歸屬，保護(hù)教師自主開發(fā)的教學(xué)資源，保障教師的知識產(chǎn)權(quán)權(quán)益。

（三）推動教育模式改革，發(fā)揮教師關(guān)鍵作用

教學(xué)模式是在一定經(jīng)濟(jì)社會背景下不斷更新迭代的知識“遷移\"方式，是一種具體化、操作化的教學(xué)思想或理論。交互性是數(shù)字化教學(xué)資源的顯著特征之一。在數(shù)字化時代，旅游投資學(xué)課程的教學(xué)主體關(guān)系發(fā)生變革，從教師主導(dǎo)到師生雙主體互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位得到提升；教學(xué)過程場景化，借助于旅游投資虛擬實驗室或模擬軟件，旅游投資課堂與項目實踐得到有機(jī)融合，實現(xiàn)情境式教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容更具實時性和靈活性，旅游投資市場的動態(tài)變化和最新消息都能夠直接納入課程教學(xué)內(nèi)容。高校師生的數(shù)字素養(yǎng)是旅游投資學(xué)課程數(shù)字化教學(xué)資源能夠持續(xù)發(fā)展的重要保障。在數(shù)字化時代，要注重轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提升教師的數(shù)字化教學(xué)能力，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)實踐，在旅游投資學(xué)課程教學(xué)中積極創(chuàng)新，探索數(shù)字化教學(xué)資源與教學(xué)模式的深度融合，創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)活動。

（四） 完善效果評價標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵約束機(jī)制

旅游投資學(xué)課程數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)構(gòu)建全方位的評價體系與激勵約束機(jī)制。建立涵蓋旅游投資課程數(shù)字化教學(xué)資源質(zhì)量、教學(xué)過程效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的多元化評價指標(biāo)體系，變單一評價為多維度評價。對于在旅游投資學(xué)課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)和教學(xué)改革中表現(xiàn)突出的教師，給予物質(zhì)層面的獎金和教學(xué)科研經(jīng)費支持，精神層面的優(yōu)秀教師稱號和教學(xué)成果獎、職業(yè)發(fā)展機(jī)會等，以彌補(bǔ)教師在數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)方面積極性缺失的問題。對于教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)、教學(xué)效果不佳的教師，進(jìn)行督促整改，如要求參加相關(guān)培訓(xùn)、重新設(shè)計開發(fā)教學(xué)資源等。通過激勵約束機(jī)制，推動教師積極參與旅游投資學(xué)課程數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與教學(xué)模式改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。

四 結(jié)束語

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是高等教育應(yīng)對新一輪科技革命全面滲透的必然選擇，情境式教學(xué)方式是高校教師順應(yīng)時代發(fā)展潮流和提升教學(xué)效果的重要手段。數(shù)字化教學(xué)資源為情境式教學(xué)提供內(nèi)容基礎(chǔ)和場景素材，情境式教學(xué)方式為數(shù)字化資源提供應(yīng)用機(jī)會和實踐觸點，二者相輔相成、相互融合并成為高等教育教學(xué)變革的主要方向。旅游管理專業(yè)實踐性強(qiáng)、內(nèi)容更新快，旅游投資實踐既受到數(shù)字技術(shù)的影響、也在不斷創(chuàng)新消費場景，這都要求旅游投資學(xué)課程教育教學(xué)的積極應(yīng)對。

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