中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2025）21-0106-05

Abstract：Collgeemploymentserviceshaveencounterednewopportunities，providing preciseemploymentguidanceand scientificfoundationsforcollgestudents，especiallythosefromeconomicallydisadvantagedbackgrounds.Basedonstudentsfrom economicallyimpoverishedfamilybackgroundsandleveragingtheanalysisofthegroupportraitofeconomicalldisadvantaged students，a\"onecore，doublehelixmultiimensional\"preciseemploymentasistancemodelforsudentsinfiancialdificultyis established，imingtoachevepreiseandintellgentmatcingofjbositionswitsudentpreferences.Emphasizingplot supportforstudentsfromeconomicallydisadvantagedfamilies，thispaperexploresthepracticalapplicationoftheprecise employentasistancemodel，andisdedicatedtopromotingthedevelopmentofdiversifiedtalenttrainingmodels，providing comprehensiveandhigh-qualityasistancemeasures，andhelpingstudentsfromeconomicallydisadvantagedfamiliesachievemore fulfilling and higher-quality employment.

Keywords：Big Data;collgestudentsfrom low-incomefamilies;targetedemploymentasistance;portraitanalysis; employment

高校畢業(yè)生的就業(yè)問題關(guān)系民生福祉、經(jīng)濟社會發(fā)展和國家未來。堅持實施就業(yè)優(yōu)先政策，完善促進就業(yè)的機制，以實現(xiàn)更高質(zhì)量及更充分的就業(yè)目標。隨著應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的日益增多，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾逐漸顯現(xiàn)。對于高校家庭經(jīng)濟困難學生，由于家庭成長環(huán)境、素質(zhì)水平、經(jīng)濟條件等各個方面均與一般普通畢業(yè)生存在一定的差距，在面臨激烈的就業(yè)市場競爭過程中具備十分明顯的劣勢。因此，根據(jù)家庭經(jīng)濟困難學生的實際需要提供就業(yè)幫扶顯得十分迫切。

家庭經(jīng)濟困難學生就業(yè)現(xiàn)狀及存在問題

（一）家庭經(jīng)濟困難學生就業(yè)現(xiàn)狀

貧困大學生作為社會資本顯著匱乏的群體，就業(yè)問題值得關(guān)注[2]。2024年，我國高校畢業(yè)生規(guī)模達到1179萬人，同比增加21萬人，畢業(yè)生的數(shù)量屢創(chuàng)新高，家庭經(jīng)濟困難學生人數(shù)也在持續(xù)上升。他們在就業(yè)中面臨觀念保守、社會資本匱乏等難題，在就業(yè)市場上壓力更大，亟需社會關(guān)注和應(yīng)對。在精準幫扶貧困大學生就業(yè)的政策下，教育系統(tǒng)積極為高校畢業(yè)生拓展就業(yè)渠道，確保崗位推送、就業(yè)服務(wù)和重點幫扶不斷線，為家庭經(jīng)濟困難學生創(chuàng)造更多就業(yè)機會。

（二） 家庭經(jīng)濟困難學生存在的問題及原因

1家庭經(jīng)濟壓力對學業(yè)和職業(yè)發(fā)展的影響

家庭經(jīng)濟狀況不佳的學生，面臨沉重的經(jīng)濟重擔，不僅對其學業(yè)專注度造成沖擊，更在很大程度上制約其參與各類職業(yè)發(fā)展相關(guān)活動的可能。為緩解經(jīng)濟壓力，這些學生可能將大量課余時間投入勤工儉學中，使得他們參與專業(yè)技能競賽以及校園文化活動的機會大為減少，進而影響自身綜合素質(zhì)的提升。在求職的道路上，這種狀況可能引發(fā)自卑情緒，增加求職難度。更嚴重的是，經(jīng)濟壓力可能使他們放棄利于長期職業(yè)發(fā)展的崗位，選擇短期收益更高的工作，對其職業(yè)路徑選擇與發(fā)展產(chǎn)生長遠不利影響。

2社會資源缺乏對就業(yè)機會的限制

貧困學生由于缺乏有效的社會網(wǎng)絡(luò)支持，較難接觸到優(yōu)質(zhì)的就業(yè)機會和職業(yè)發(fā)展資源。這種資源匱乏是全方位的，既包括物質(zhì)層面，例如資金短缺、信息閉塞等，也涵蓋非物質(zhì)層面，如缺失導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃的精準引領(lǐng)等。由于社會資本的不足，他們在求職征途上常陷于被動，難以借助人際關(guān)系等方式獲得更好的職業(yè)信息和就業(yè)機遇，這一現(xiàn)狀無疑為其就業(yè)之路增添了重重阻礙，使其就業(yè)難度被進一步放大。

3教育質(zhì)量不均對競爭力的影響

部分貧困地區(qū)的學校教育資源相對匱乏，這導(dǎo)致當?shù)丶彝ソ?jīng)濟困難學生，在教育層次上與發(fā)達地區(qū)的高校存在一定差距。這種差距是多維度的，學術(shù)知識的積累只是冰山一角，實踐技能、創(chuàng)新能力的不足同樣不容小。教育質(zhì)量的參差不齊，直接削弱了家庭經(jīng)濟困難學生的核心競爭力，使其在求職市場上爭奪高薪職位時處于下風。此外，教育資源的不足也限制該類群體獲取最新行業(yè)動態(tài)和發(fā)展趨勢的能力，影響其對職業(yè)規(guī)劃的精準把握和充分準備。

4缺乏職業(yè)規(guī)劃對就業(yè)方向的影響

家庭經(jīng)濟困難學生通常欠缺清晰的職業(yè)規(guī)劃藍圖，導(dǎo)致其在就業(yè)市場上的盲自選擇，難以精準定位到與自身能力及興趣高度契合的工作崗位。由于缺乏對職業(yè)發(fā)展的長遠考慮，他們或許更容易被短期的經(jīng)濟利益所吸引，在一定程度上制約其職業(yè)發(fā)展的高度與廣度。

二 當前精準就業(yè)幫扶體系面臨的挑戰(zhàn)與問題

（1） 傳統(tǒng)幫扶模式的局限性

傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)采用“一刀切\(zhòng)"策略，未充分考慮學生個體差異與個性化職業(yè)發(fā)展需求，其單一模式難以滿足學生對精準職業(yè)規(guī)劃的迫切需求。高校應(yīng)引入更靈活、個性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，開展一對一職業(yè)咨詢與精準幫扶，助力學生認識自我、規(guī)劃未來。

（二） 大數(shù)據(jù)支持不足

高校就業(yè)信息管理中，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用不足，數(shù)據(jù)采集處理能力弱，制約就業(yè)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用，難以提供精準就業(yè)建議，且就業(yè)匹配缺乏大數(shù)據(jù)支撐，增加學生求職難度。高校應(yīng)加強校企合作，運用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)洞察企業(yè)招聘需求，結(jié)合學生特點，實現(xiàn)就業(yè)信息精準推送與匹配。

（三）高校與社會資源整合的障礙

高校在就業(yè)幫扶中與企業(yè)、政府合作機制不成熟，資源整合效率低，阻礙了就業(yè)服務(wù)資源獲取與學生就業(yè)機會拓展。多方協(xié)同常因缺乏有效機制導(dǎo)致信息不暢、責任不明、資源不均，引發(fā)推諉與任務(wù)重疊。同時，幫扶主體間資源整合難度大，社會組織參與度不足，制約幫扶全面性和深入性。需建立高效協(xié)同合作模式，明確幫扶責任體系，打破信息壁壘，促進資源共享，調(diào)動社會組織積極性，優(yōu)化家庭經(jīng)濟困難學生就業(yè)幫扶體制，達成更高效、全面的幫扶成效。

三精準就業(yè)幫扶體系構(gòu)建的必要性

（一）大數(shù)據(jù)的普及與應(yīng)用

大數(shù)據(jù)時代，高校就業(yè)工作雖在信息獲取渠道和速度上有所提升，但現(xiàn)有體系存在用人單位信息庫不完善、崗位與專業(yè)匹配度不高等問題，加重了家庭經(jīng)濟困難學生篩選就業(yè)信息的負擔。因此，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對就業(yè)幫扶體系進行深度改革勢在必行。高?？山璐烁鼫蚀_地洞察就業(yè)市場動態(tài)，為畢業(yè)生提供更具針對性的指導(dǎo)，通過構(gòu)建家庭困難學生和用人單位的精準“畫像”，實現(xiàn)就業(yè)供需的智能化匹配和雙向信息推送。同時，大數(shù)據(jù)在政府、學校和企業(yè)三方協(xié)同合作中發(fā)揮重要作用，通過搭建精準對接平臺和完善數(shù)據(jù)庫建設(shè)，各方攜手共促高質(zhì)量就業(yè)目標的實現(xiàn)，全方位提升就業(yè)市場效率。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用還有助于高校優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)設(shè)置與社會需求的匹配度，為學生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（二） 家庭經(jīng)濟困難學生群體的特殊需求

人力資源社會保障部、教育部和國務(wù)院指出，高校需通過建立貧困家庭畢業(yè)生就業(yè)幫扶機制，實施動態(tài)管理，確保對貧困家庭畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)不斷線。相較于普通學生，貧困家庭畢業(yè)生因家庭財力限制等因素，在求職市場上面臨更多障礙。因此，針對這些學生的具體需求，提供精準的就業(yè)幫扶顯得尤為迫切和必要。

（三）精準幫扶的學術(shù)與應(yīng)用價值

隨著高校教育全面改革推進，高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體的幫扶工作日顯迫切，有必要進一步加大高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體的幫扶力度，進行經(jīng)濟貧困背景學生就業(yè)幫扶體制機制優(yōu)化研究。高校從幫扶內(nèi)容、求職期望及主體擔當?shù)确矫鎯?yōu)化策略，暢通政府、高校、企業(yè)、行業(yè)及社會團體的多中心治理主體溝通渠道，由傳統(tǒng)的粗放幫扶轉(zhuǎn)向精準幫扶，為高校提供創(chuàng)新的家庭經(jīng)濟困難學生幫扶模式，提高經(jīng)濟貧困背景學生的就業(yè)率和職業(yè)滿意度，破解就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作難題，增強就業(yè)指導(dǎo)的實效性和層次性，為教育公平和人才培養(yǎng)提供實踐經(jīng)驗。

四“數(shù)據(jù)賦能·精準幫扶·多維協(xié)同\"精準就業(yè)幫扶新模式的構(gòu)建研究

（1） 家庭經(jīng)濟困難學生的大數(shù)據(jù)精準畫像模型構(gòu)建研究

畫像模型構(gòu)建流程如圖1所示，先通過文獻閱讀設(shè)計問卷，用分層抽樣與隨機抽樣對相關(guān)人員進行問卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，了解經(jīng)濟貧困學生的就業(yè)現(xiàn)狀。根據(jù)問卷結(jié)果，對學生進行靜態(tài)標簽和動態(tài)標簽的分類匯總，建立過程化管理和“一人一檔”臺賬式管理。采用自然語言處理算法對學生標簽進行深度挖掘和綜合處理，提取特征，獲取更全面的學生畫像數(shù)據(jù)。選擇深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)DNN算法進行模型訓練與評估，根據(jù)結(jié)果調(diào)整優(yōu)化參數(shù)，構(gòu)建更全面準確的經(jīng)濟貧困背景學生畫像。最后，根據(jù)學生就業(yè)意愿與用人單位崗位需求進行匹配，形成協(xié)同育人系統(tǒng)，推動個性化育人，開展資助工作，輔助學生制定個性化生涯發(fā)展自標，加深自我認知，明確職業(yè)發(fā)展方向，做好生涯規(guī)劃。

（二） 構(gòu)建“數(shù)據(jù)賦能·精準幫扶·多維協(xié)同”精準就業(yè)幫扶新模式

“數(shù)據(jù)賦能·精準幫扶·多維協(xié)同”精準就業(yè)幫扶模式流程圖如圖2所示。一是以幫扶經(jīng)濟貧困學生為核心，采用數(shù)據(jù)賦能。前期進行經(jīng)濟貧困學生群體畫像分析后，基于“人職匹配理論\"“生涯發(fā)現(xiàn)理論\"“生涯構(gòu)建理論\"等理論，并依據(jù)用人單位崗位畫像，有針對性地進行生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)，使學生構(gòu)建自我價值冰山模型，領(lǐng)悟職業(yè)使命，激活就業(yè)內(nèi)生動力，匹配職業(yè)能力，提升核心競爭力。

貧困學生職業(yè)畫像 統(tǒng)計分析精準施策就業(yè)規(guī)劃靜 自然語言處理算法對學 深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)DNN算法態(tài) 學業(yè)成績 獎項情況專業(yè)信息 生標簽挖掘和處理 進行模型訓練與評估人崗匹配 標簽 家庭信息 助學信息 選課信息 用人單位崗位需求動態(tài)標簽 職業(yè)測評 評價信息 活動參與 能力賦值 職業(yè)能力專業(yè)能力 競爭能力 發(fā)展能力消費水平 興趣特長 網(wǎng)絡(luò)行為 根學生進行 K溝通能力 信息素質(zhì) 學習能力配推薦↑跟蹤 反饋 建立“一生一檔案”大數(shù)據(jù)信息庫 全員-全過程-全方位 實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)智慧就業(yè)新業(yè)態(tài)

二是采用“扶智”與“賦能\"的就業(yè)精準幫扶策略?！胺鲋荺"聚焦全方位提升學生學術(shù)與知識水平：高校開設(shè)實用課程、舉辦學術(shù)研討，引入“朋輩引領(lǐng)，個性幫扶\"方案，讓優(yōu)秀學子擔任學科導(dǎo)師，為經(jīng)濟困難學生提供精準指導(dǎo)與經(jīng)驗分享；構(gòu)建學術(shù)資源共享平臺，打造網(wǎng)絡(luò)教育同心圓，提供靈活學習方式；建立學術(shù)導(dǎo)師制度，融合學術(shù)與職業(yè)指導(dǎo)，傳授學科經(jīng)驗與職業(yè)導(dǎo)向，優(yōu)化教育模式、課程與教學改革，加強師資建設(shè)，構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，為學生職業(yè)發(fā)展筑牢根基?！百x能\"則專注滿足學生就業(yè)需求：高校組織精品課外活動，強化第二課堂，培養(yǎng)學生人際交往、品格毅力、興趣愛好與創(chuàng)新實踐能力；開展職業(yè)技能培訓、實習機會與企業(yè)合作，進行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，實現(xiàn)產(chǎn)教融合；提供個性化職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)服務(wù)，助力學生精準定位職業(yè)方向，量身定制規(guī)劃，在就業(yè)市場中脫穎而出。通過“扶智”與“賦能\"雙管齊下，高校能夠全方位促進學生的成長與發(fā)展，使他們在學術(shù)與就業(yè)領(lǐng)域均具備強大的競爭力，為未來的職業(yè)生涯鋪就堅實道路。

三是采用多維度協(xié)同合作進行個性化幫扶。貧困大學生的就業(yè)問題不只關(guān)系到學生個人和家庭的發(fā)展前景，也關(guān)系到高校落實立德樹人的根本任務(wù)，更關(guān)系到國家經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展和社會穩(wěn)定。因此建立一個全面、系統(tǒng)的育人機制，將全員、全過程、全方位的育人理念整合到貧困大學生的就業(yè)支持中，是至關(guān)重要的。將“三全育人”理念融入貧困大學生就業(yè)幫扶工作中，形成國家政府、學校、學生及企業(yè)有機結(jié)合的協(xié)同就業(yè)幫扶體系，是推動貧困大學生高質(zhì)量就業(yè)的有效路徑。

圖2“數(shù)據(jù)賦能·精準幫扶·多維協(xié)同\"精準就業(yè)幫扶模式流程圖

該模式通過學生、高校與社會協(xié)同，關(guān)注經(jīng)濟貧困學生就業(yè)需求，涵蓋教育、心理健康等多方面。在學生層面，鼓勵加強學習，積累人力資本，學生需要提高挖掘和利用社會資源的能力，包括與社會網(wǎng)絡(luò)成員的溝通、協(xié)調(diào)和說服能力，以及將社會資本轉(zhuǎn)化為就業(yè)能力。通過整合多方面的資源和努力，新模式旨在為經(jīng)濟貧困的學生打造一個精準、全面的就業(yè)幫扶體系，以期形成一個更健康、可持續(xù)的支持體系。

（三） 精準就業(yè)幫扶新模式的主要目標

1強化“數(shù)據(jù)科學、人工智能、學術(shù)研究\"三位一體的協(xié)同作用

構(gòu)建綜合性學生畫像模型，剖析包括貧困生在內(nèi)的學生個體差異，通過收集家庭收人、父母職業(yè)、學業(yè)成績、社會活動、實習經(jīng)驗等多維度數(shù)據(jù)，清洗整合后運用數(shù)據(jù)科學和統(tǒng)計分析篩選關(guān)鍵特征，借助DNN精準資助模型構(gòu)建貧困生畫像。利用聚類分析等技術(shù)細分學生群體，洞察內(nèi)部差異，為個性化職業(yè)生涯規(guī)劃和培訓提供基礎(chǔ)。

2打造“導(dǎo)師引領(lǐng)、資源共享、實習實訓\"三位一體的多元教學平臺

職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作旨在融合理論與實踐，促進學生發(fā)展。基于認知信息加工理論，探究學生職業(yè)信息處理機制，提供精準信息幫助；借助霍蘭德職業(yè)興趣理論，匹配學生興趣與職業(yè)；依據(jù)社會認知理論，搭建社會網(wǎng)絡(luò)，為經(jīng)濟貧困學生營造有利環(huán)境。綜合運用多元教學資源，開展專業(yè)洞察與職業(yè)探索活動，挖掘潛在職業(yè)機會，明確該群體就業(yè)挑戰(zhàn)，制定個性化幫扶計劃，全方位支持其職業(yè)發(fā)展。

3構(gòu)建“學生、高校、社會\"有機結(jié)合的多元融合幫扶體系

深入剖析就業(yè)難題后，需通過針對性技能培訓，全方位提升其職業(yè)素養(yǎng)。深化校企合作，使培訓對接職場需求，提供實踐機會。引導(dǎo)政府、教育機構(gòu)與企業(yè)協(xié)同幫扶，構(gòu)建可持續(xù)支持體系。借助職業(yè)規(guī)劃大賽、學職平臺、國家就業(yè)服務(wù)平臺等，實現(xiàn)融通與協(xié)同，打造全方位幫扶網(wǎng)絡(luò)。通過構(gòu)建多元融合幫扶體系，助力經(jīng)濟貧困學生就業(yè)發(fā)展，推動社會公平與高校就業(yè)幫扶工作進步。

五大數(shù)據(jù)背景下精準就業(yè)幫扶模式的應(yīng)用探索

大數(shù)據(jù)應(yīng)用實現(xiàn)海量信息整合，通過對貧困大學生的學習、實踐等行為軌跡進行詳盡的掌握和及時的跟蹤，提供更具有針對性的素質(zhì)培養(yǎng)和實踐鍛煉指導(dǎo)。

（1） 可以提供個性化職業(yè)技能培訓與指導(dǎo)

深入剖析職業(yè)需求，搭建校企合作模式，強化職業(yè)技能培訓的有效性，并進行個性化職業(yè)指導(dǎo)，為學生量身定制職業(yè)生涯規(guī)劃，提升其職業(yè)適應(yīng)能力，開啟職業(yè)發(fā)展的新篇章。

（二） 可以制定個性化就業(yè)規(guī)劃和幫扶策略

通過數(shù)據(jù)分析技術(shù)及大數(shù)據(jù)手段，建立精準的學生檔案和匹配機制，制定個性化就業(yè)規(guī)劃和幫扶策略，推動幫扶觀念向更為精準、智能、個性化的方向發(fā)展，更有效地服務(wù)于每一位經(jīng)濟貧困學生，幫助其更好地融入職場，實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的最大化。

（三）可以實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標的精準追蹤

通過建立有效的監(jiān)測指標體系，形成可視化的數(shù)據(jù)量表，實現(xiàn)對學生就業(yè)狀況和幫扶效果的實時監(jiān)測與反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題和推算發(fā)展趨勢。同時，建立公開透明的結(jié)果反饋機制，使監(jiān)測結(jié)果直接反饋到幫扶機制的實施中，便于及時調(diào)整幫扶策略。

六結(jié)束語

家庭經(jīng)濟困難學生的就業(yè)問題關(guān)乎社會公平與高等教育的良性發(fā)展。本文提出構(gòu)建“數(shù)據(jù)賦能·精準幫扶·多維協(xié)同”的就業(yè)幫扶新模式，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，運用精準畫像模型與個性化幫扶策略，全方位提升學生就業(yè)能力與競爭力。該模式凸顯數(shù)據(jù)科學、人工智能與學術(shù)研究的協(xié)同，以及多元教學平臺構(gòu)建意義，強調(diào)學生、高校與社會的深度融合，能為家庭經(jīng)濟困難學生提供精準且全面的就業(yè)支持，助力其順利步入職場，實現(xiàn)個人價值，進而推動社會公平與可持續(xù)發(fā)展。

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