中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X(2025)21-0132-04

DOI:10.19980/j.CN23-1593/G4.2025.21.029

Abstract:Practiceisthesolecriterion fortestingtruth，and thusthetheoryof marinescience mustundergorigoroustesting andverificationthroughpractice.ThecourseMarine ScienceExperimentsplaysanimportantroleinmarinescienceteaching system，whichenablestudentstograspthetheoreticalknowledgedeeply，stimulatetheirpasionforlearning，andenhancetheir proficiencyinprofessonalskils.Laboratoryphysicalsimulationandinsituobservationarethemainpartsofmarinescience practie，whichareinterelatedandcomplementeachother.Informationtechnologydevelopfastinthepresentday，methods mergedlaboratoryphysicalsimulationandinsituobservationtogether，andalongsidewithvirtualsimulationteaching，can enhancestudents‘senseofparticipationanddeepentheircomprehensionoftheoreticalknowledge.Itbridgesthegapbetween theoryandpractice，andfacilitatesknowledgeintoalication，whichcontributestoamoreextensivepolofmarinetalentin support of realizing the marine strategy.

Keywords:laboratoryphysicalsimulation；insituobservation；virtualsimulation;basictheoreticalknowledge;MarineScience Experiments

黨的十八大報(bào)告中提出，“提高海洋資源開發(fā)能力，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，堅(jiān)決維護(hù)國家海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強(qiáng)國”。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“堅(jiān)持陸海統(tǒng)籌，加快建設(shè)海洋強(qiáng)國\"，進(jìn)一步明確海洋在國家主權(quán)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)中的突出地位，這對于海洋科學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

近年來，國內(nèi)海洋科學(xué)的學(xué)科發(fā)展取得了顯著進(jìn)步，海洋科學(xué)理論隨著觀測和模擬精度的提升也進(jìn)一步完善。海洋中存在多種尺度現(xiàn)象，包含多種生物過程，參與全球碳循環(huán)過程，其復(fù)雜性決定了海洋科學(xué)的多學(xué)科綜合與交叉性質(zhì)。根據(jù)研究對象的差異，海洋科學(xué)一級學(xué)科下主要包括物理海洋、海洋地質(zhì)、海洋生物、海洋化學(xué)等二級學(xué)科-5，各學(xué)科之間相互交叉，相互聯(lián)系，協(xié)同發(fā)展。其中，物理海洋為其他學(xué)科研究提供了水動(dòng)力背景。海洋科學(xué)是一門理論與實(shí)踐結(jié)合要求很高的學(xué)科，教學(xué)過程中不僅要強(qiáng)調(diào)夯實(shí)傳統(tǒng)的理論體系，如經(jīng)典定理的推導(dǎo)、基本方程的建立和求解，而且也要重視實(shí)踐教學(xué)的重要作用[6-7]，如海洋資料獲取與分析、專業(yè)儀器和專業(yè)軟件的掌握等。

實(shí)驗(yàn)課是一種以實(shí)際操作為主要教學(xué)方法的課程，旨在通過讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)自或活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。實(shí)踐課的目的是發(fā)展學(xué)生的問題意識，并讓學(xué)生嘗試運(yùn)用問題解決的基本方法，體驗(yàn)研究過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力、科學(xué)精神及批判性思維能力8。通過實(shí)踐課，學(xué)生可以將理論知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，從而更好地理解和掌握所學(xué)知識。實(shí)踐課是學(xué)生從理論到實(shí)踐的重要過渡，它是教育的重要組成部分，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)具有重要的意義。實(shí)踐活動(dòng)課程不同于傳統(tǒng)的“授受式\"課程教育，它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中自主掌握和運(yùn)用理論知識。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論的真?zhèn)涡枰獙?shí)踐證明，而實(shí)踐又可以推動(dòng)理論的創(chuàng)新。以物理海洋為例，物理海洋學(xué)的研究方法可分為理論研究、實(shí)驗(yàn)研究、海洋調(diào)查和數(shù)值模擬。本科理論學(xué)習(xí)包含物理海洋學(xué)、流體力學(xué)等基礎(chǔ)理論課程，研究生理論學(xué)習(xí)則包含高等物理海洋學(xué)、地球流體力學(xué)等深入理論課程。物理海洋實(shí)踐是指通過觀測、測量和模擬等手段，對海洋的物理性質(zhì)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其與環(huán)境相互作用進(jìn)行研究的活動(dòng)[。這種實(shí)踐具有重要的科學(xué)意義和實(shí)際價(jià)值，有助于深入了解海洋的物理性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，為海洋科學(xué)研究提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和理論支持，為漁業(yè)、航運(yùn)、海洋能源等領(lǐng)域的發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。實(shí)踐課程主要分為實(shí)驗(yàn)室物理模擬課、現(xiàn)場實(shí)習(xí)和其他形式實(shí)踐等。

本文將以物理海洋學(xué)為范本，概述國內(nèi)物理海洋學(xué)實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐課程的發(fā)展現(xiàn)狀，厘清實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)場實(shí)踐的關(guān)系，闡述實(shí)驗(yàn)課程對物理海洋學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，探索海洋科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的新思路，以幫助學(xué)員輕松高效地學(xué)習(xí)物理海洋學(xué)的理論框架。

實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)外海洋科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程概述

在國內(nèi)外海洋科學(xué)教育領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)課程均被視為提升學(xué)生實(shí)踐能力與科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)理念、課程設(shè)置及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面，國內(nèi)外存在顯著的差異。

國外海洋科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程通常以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其課程設(shè)置靈活且多樣化，旨在激發(fā)學(xué)生的探索精神。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不僅涵蓋基礎(chǔ)理論知識，更注重與實(shí)際海洋環(huán)境的結(jié)合，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中深化對理論知識的理解和應(yīng)用。國內(nèi)一些海洋科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程存在課程設(shè)置較為單一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏理論而輕實(shí)踐的問題。這在一定程度上限制了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。為了適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需求，國內(nèi)海洋科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程需要不斷探索和創(chuàng)新，以更加貼近實(shí)際、更具挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

無論是國內(nèi)還是國外，海洋科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)都需要緊密結(jié)合海洋科學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)和實(shí)際需求。通過不斷調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置，確保學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)課程中接觸到最新的海洋科學(xué)知識和技術(shù)，從而為其未來的職業(yè)發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。

（二）海洋科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)形式

當(dāng)前海洋科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的主要教學(xué)形式多種多樣，主要包括課堂理論講解、實(shí)驗(yàn)室物理模擬實(shí)驗(yàn)、外場觀測實(shí)踐等形式。這些教學(xué)形式各有特點(diǎn)，相互補(bǔ)充，為學(xué)生提供了全方位、多角度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1課堂理論講解

課堂理論講解是海洋科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。通過教師的詳細(xì)闡釋，學(xué)生能夠建立起扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)操作提供必要的理論指導(dǎo)。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以借助多媒體教學(xué)手段，如PPT演示、視頻播放等，使抽象復(fù)雜的海洋科學(xué)知識變得形象生動(dòng)，更易于學(xué)生理解和掌握。

2實(shí)驗(yàn)室物理模擬實(shí)驗(yàn)

國內(nèi)涉海高校一般都開設(shè)了實(shí)驗(yàn)室物理模擬課，通過室內(nèi)理想環(huán)境對海洋現(xiàn)象進(jìn)行模擬，涉及風(fēng)、浪、流、海-氣交換等諸多方面，旨在提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究和動(dòng)手創(chuàng)新能力，加深對海洋和大氣科學(xué)的理解和認(rèn)識。物理海洋學(xué)實(shí)驗(yàn)室物理模擬課的教學(xué)內(nèi)容包括海洋內(nèi)部界面波實(shí)驗(yàn)、雷諾實(shí)驗(yàn)、泰勒柱實(shí)驗(yàn)、能量方程實(shí)驗(yàn)、正壓場和斜壓場演示實(shí)驗(yàn)、風(fēng)浪水槽平均風(fēng)速測量、水槽風(fēng)浪波面位移的測量和分析、海氣邊界層的測量和分析、水下壓力波動(dòng)的測量與分析、科氏力實(shí)驗(yàn)、Rossby波的實(shí)驗(yàn)?zāi)M等。所用到的基本設(shè)備為風(fēng)-浪-流水槽、地球流體旋轉(zhuǎn)平臺、分層循環(huán)水槽等。

3外場觀測實(shí)踐

從廣義上講，現(xiàn)場實(shí)踐也屬于實(shí)驗(yàn)研究的范疇，其形式主要為海上現(xiàn)場調(diào)查?，F(xiàn)實(shí)中海水運(yùn)動(dòng)及有關(guān)現(xiàn)象遠(yuǎn)比理論更加復(fù)雜多變，因此，相比實(shí)驗(yàn)研究，出海實(shí)踐調(diào)查更能讓學(xué)生直觀地感受海洋的真實(shí)狀況。通過海洋觀測實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生了解海洋研究數(shù)據(jù)的采集獲取全過程，掌握相關(guān)儀器的使用操作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生對海洋的興趣和熱愛，加深對理論知識的理解。

海上觀測按方式可以分為拉格朗日式觀測和歐拉式觀測。拉格朗日式觀測為觀測儀器隨著水質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行觀測，如漂流浮標(biāo)觀測、Argo浮標(biāo)觀測等；而歐拉式觀測為觀測儀器相對靜止，對運(yùn)動(dòng)的水體進(jìn)行觀測，如浮/潛標(biāo)觀測、船載儀器的觀測等。物理海洋常規(guī)的觀測要素主要為海水溫度、鹽度、壓強(qiáng)和流速，利用這些要素可以很好地診斷分析海水運(yùn)動(dòng)特征。全球海洋以海水運(yùn)動(dòng)為載體輸運(yùn)物質(zhì)和能量，與大氣、生化、沉積耦合相互作用，形成了海洋系統(tǒng)的復(fù)雜性和穩(wěn)定性。

4其他形式實(shí)踐

高校還存在其他形式的實(shí)踐活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯等，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，圍繞一個(gè)專業(yè)的科學(xué)問題，使學(xué)生及早體驗(yàn)科研的整個(gè)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣和思維，塑造學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力。

（三）海洋科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法

在海洋科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，教學(xué)方法的選擇直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣培養(yǎng)。目前，常見的教學(xué)方法主要有講授法、實(shí)驗(yàn)演示法、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)法和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法等。這些方法各有特點(diǎn)，適用于不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生群體。

講授法是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師通過系統(tǒng)講解海洋科學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)原理，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。這種方法往往缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性，可能導(dǎo)致學(xué)生無法充分理解和掌握實(shí)驗(yàn)技能。為了彌補(bǔ)這一不足，教師可以結(jié)合多媒體手段，如使用動(dòng)畫、視頻等輔助材料，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和趣味性。

實(shí)驗(yàn)演示法則是通過教師或?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作演示，讓學(xué)生直觀觀察實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。這種方法能夠幫助學(xué)生形成直觀印象，加深對實(shí)驗(yàn)原理的理解。但是，過度依賴演示可能限制學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和解決問題的能力。

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)法強(qiáng)調(diào)教師在實(shí)驗(yàn)過程中的指導(dǎo)作用，通過引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，幫助他們掌握實(shí)驗(yàn)技能和方法。這種方法可能在一定程度上限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探索，激發(fā)其創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法則是一種更為開放和靈活的教學(xué)方法。它要求學(xué)生在完成實(shí)際項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)和掌握知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這種方法能夠幫助學(xué)生將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高他們的綜合素質(zhì)和能力。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法需要較高的教學(xué)資源和師資力量支持，實(shí)施難度較大。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用項(xiàng)自式學(xué)習(xí)法，與其他教學(xué)方法相結(jié)合，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

除了上述教學(xué)方法外，教師還可以借助虛擬實(shí)驗(yàn)室等信息化手段進(jìn)行輔助教學(xué)。虛擬實(shí)驗(yàn)室通過數(shù)學(xué)方式搭建一個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺，可以模擬和展示海洋現(xiàn)象和過程，幫助學(xué)生更好地理解和掌握海洋科學(xué)知識。同時(shí)，虛擬實(shí)驗(yàn)室還具有安全、便捷、可重復(fù)等特點(diǎn)，能夠有效提高教學(xué)效果和教學(xué)水平。

在海洋科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。通過靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的海洋科學(xué)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

但是，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法的單一性也是不容忽視的問題。目前，一些高校的海洋科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容和教學(xué)方法過于傳統(tǒng)和保守，缺乏創(chuàng)新性和實(shí)用。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還限制了其創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為了改變這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)積極探索和嘗試新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法，如引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

基于現(xiàn)有現(xiàn)狀，本文以海洋內(nèi)波實(shí)驗(yàn)為例，設(shè)計(jì)海洋科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，有機(jī)融合實(shí)驗(yàn)室物理模擬和現(xiàn)場實(shí)踐，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

本科實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐課程設(shè)立的初衷應(yīng)為學(xué)生更好理解理論知識、掌握專業(yè)技能和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，實(shí)驗(yàn)室物理模擬和現(xiàn)場實(shí)踐不應(yīng)設(shè)為獨(dú)立的兩門課程，二者聯(lián)系十分緊密，應(yīng)當(dāng)將二者內(nèi)容融合，刪繁就簡。

以內(nèi)波為主題，設(shè)計(jì)海洋科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，課程前提為物理海洋學(xué)的基礎(chǔ)，課程自標(biāo)為讓學(xué)生理解內(nèi)波的生成機(jī)制和傳播特性、掌握觀測內(nèi)波的相關(guān)儀器、處理提取觀測中的內(nèi)波信號和熟悉內(nèi)波研究的前沿。該內(nèi)容將分為4個(gè)課時(shí)完成。

(1) 課前準(zhǔn)備

課前要求學(xué)生復(fù)習(xí)物理海洋學(xué)中與內(nèi)波相關(guān)的理論知識，了解內(nèi)波的生成機(jī)制有哪些，哪些海域易生成內(nèi)波。這樣可以使學(xué)生對海洋內(nèi)波有初步的印象，便于后面課上實(shí)驗(yàn)對內(nèi)波的物理模擬。

第1課時(shí)，介紹內(nèi)波常規(guī)的觀測手段，如SAR圖像觀測、潛標(biāo)觀測等。由于現(xiàn)場觀測的成本太大，所以我們可以利用仿真系統(tǒng)，介紹觀測內(nèi)波的潛標(biāo)系統(tǒng)；首先，介紹潛標(biāo)觀測溫鹽的CTD和觀測流速的ADCP等儀器，并展示潛標(biāo)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)置;然后，在線教學(xué)相關(guān)儀器的參數(shù)設(shè)置，以達(dá)到內(nèi)波觀測的常規(guī)要求。

第2課時(shí)，介紹潛標(biāo)觀測數(shù)據(jù)內(nèi)波信號的處理和提取，包括觀測數(shù)據(jù)的質(zhì)量控制、信號濾波等方法。然后，介紹如何利用處理后的數(shù)據(jù)刻畫內(nèi)波的特征。最后，帶領(lǐng)學(xué)生回顧內(nèi)波研究的前沿。

(二） 內(nèi)波課程

第3課時(shí)，簡單講述內(nèi)波生成機(jī)制和傳播特性，強(qiáng)調(diào)內(nèi)波觀測的難度，并由此引出內(nèi)波室內(nèi)物理模擬的必要性。一般室內(nèi)物理模擬內(nèi)波的方法有兩種： ① 分層流體中運(yùn)動(dòng)物體生成的內(nèi)波場； ② 重力混合塌陷生成的內(nèi)孤立波及其受地形作用而演變的模擬實(shí)驗(yàn)。選取其中第二種方法對內(nèi)波進(jìn)行物理模擬。實(shí)驗(yàn)開始前，首先需介紹實(shí)驗(yàn)所用到的水槽系統(tǒng)，然后詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)的步驟及對應(yīng)步驟的注意事項(xiàng)。

第4課時(shí)，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師現(xiàn)場監(jiān)督提醒并解答學(xué)生的疑惑。完成實(shí)驗(yàn)后需保存圖像數(shù)據(jù)，并提示學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)儀器。

(三) 課后作業(yè)

在完成4個(gè)課時(shí)的教學(xué)后，布置課后作業(yè)，分為三部分內(nèi)容：第一部分，給一段內(nèi)波觀測的數(shù)據(jù)，要求對內(nèi)波信號進(jìn)行提取并描述；第二部分，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行簡單的分析，描述內(nèi)波的基本特征和傳播特性；第三部分，分析觀測數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)存在的誤差和不確定性。將這三部分內(nèi)容整合成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并作為該部分內(nèi)容的重點(diǎn)考核指標(biāo)。

（四） 課程之外

課程之外，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生借助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等平臺對自己感興趣的科學(xué)問題進(jìn)行研究，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)。指導(dǎo)過程應(yīng)遵循“學(xué)生為主，老師為輔”的原則，注重對學(xué)生科學(xué)思維的引導(dǎo)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，線上教學(xué)成為線下教學(xué)重要的補(bǔ)充，如慕課、雨課堂等平臺。充分利用線上資源，對線下教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行溫故拓展。

(五) 教學(xué)效果評估

本課程采用“三階段”方法對課程教學(xué)效果進(jìn)行評估，即課前預(yù)習(xí)診斷 $$ 課中實(shí)時(shí)反饋 $$ 課后鞏固檢驗(yàn)。

課前診斷性評估。通過雨課堂推送內(nèi)波基礎(chǔ)概念前測和實(shí)驗(yàn)安全知識測試，并生成預(yù)習(xí)效果熱力圖，系統(tǒng)自動(dòng)標(biāo)記學(xué)生知識盲區(qū)。

課中形成性評估。制定具體的實(shí)驗(yàn)操作評估得分點(diǎn)，制作標(biāo)準(zhǔn)化操作評估量表，對學(xué)員的操作規(guī)范性進(jìn)行評估量化評估。

課后總結(jié)性評估。設(shè)計(jì)雙盲互評機(jī)制，即相鄰小組交換實(shí)驗(yàn)視頻，依據(jù)實(shí)驗(yàn)操作評估得分點(diǎn)進(jìn)行交叉評分。

本課程創(chuàng)新構(gòu)建了“三階段\"遞進(jìn)式教學(xué)評估體系，形成覆蓋教學(xué)全過程的閉環(huán)評價(jià)機(jī)制。通過雨課

堂智能診斷實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)學(xué)情預(yù)判，依托標(biāo)準(zhǔn)化操作評估量表開展實(shí)時(shí)行為量化監(jiān)測，創(chuàng)新采用雙盲互評機(jī)制保障評估客觀性。

三 結(jié)束語

理論需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，而實(shí)踐可促進(jìn)理論的完善。物理海洋學(xué)是以實(shí)踐為主的學(xué)科，其理論框架日趨完善。單純理論學(xué)習(xí)會使物理海洋學(xué)顯得“枯燥”，實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐課程使理論得到生動(dòng)展現(xiàn)。在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的同時(shí)，還可掌握專業(yè)技能和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)室物理模擬與現(xiàn)場實(shí)踐是物理海洋學(xué)實(shí)踐的主要部分，二者各有優(yōu)略，相互聯(lián)系。二者融合并結(jié)合新興的仿真教學(xué)方式，可以提高學(xué)生對理論知識的消化能力，學(xué)以致用，才能培養(yǎng)更加全面的海洋人才，為國家的海洋事業(yè)發(fā)展儲備力量。

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