人工智能時(shí)代的到來，讓我們看到未來社會(huì)對(duì)人的發(fā)展需求，一個(gè)學(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、如何學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)的生活中解決真實(shí)問題，就顯得格外重要。

多年來，我們一直習(xí)慣以“學(xué)會(huì)”作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。“學(xué)會(huì)”更多地指向結(jié)果、知識(shí)和技能，多以“接受”為主要的知識(shí)存儲(chǔ)形式，表現(xiàn)為對(duì)具體知識(shí)和技能的記憶與簡單應(yīng)用，更傾向于關(guān)注“是什么”和“怎么做”，“學(xué)會(huì)”往往是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，這不利于兒童遷移知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決新問題。

隨著時(shí)代的發(fā)展，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”得到了充分的重視。“會(huì)學(xué)”指向的是過程和思維，是通過主動(dòng)探索，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移與創(chuàng)新。它讓學(xué)生通過提問、實(shí)踐、反思等理解學(xué)習(xí)的原理和本質(zhì)，重視“為何”和“如何”；通過類比遷移構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)聯(lián)結(jié)；通過轉(zhuǎn)化從未知走向已知；通過遷移解決生活中的復(fù)雜問題。

當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”時(shí)，一定有教師會(huì)問：難道學(xué)會(huì)就不重要了嗎？當(dāng)然不是?！皶?huì)學(xué)”和“學(xué)會(huì)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段和樣態(tài)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生會(huì)學(xué)呢？

走進(jìn)生活，在真實(shí)場域中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，在兒童完成挑戰(zhàn)性的任務(wù)中，逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考，發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學(xué)的結(jié)論，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)兒童用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣和意識(shí)。

整體把握，在建立關(guān)聯(lián)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。根據(jù)核心知識(shí)擁有的本質(zhì)屬性和相同的邏輯關(guān)系，確定好每個(gè)知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)主題，找準(zhǔn)關(guān)鍵能力培育的“發(fā)力點(diǎn)”，引發(fā)兒童深度思考與主動(dòng)探究，促進(jìn)兒童思維進(jìn)階發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

自主探索，在經(jīng)驗(yàn)積累中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。兒童只有親自參加活動(dòng)，在操作活動(dòng)中不斷地積累感性材料，才能發(fā)展他們的觀察、驗(yàn)證、推理概括等能力。課堂上，教師要給足學(xué)生時(shí)間和空間，讓他們在和諧寬松的環(huán)境下滿懷信心地參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使他們的雙手閃爍出創(chuàng)造性思維的光芒。

質(zhì)疑問難，在深度思考中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。兒童經(jīng)歷的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析解決問題的過程同時(shí)又是生成問題的過程，教師要讓兒童學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考問題，用由淺入深的“問題串”，激勵(lì)兒童在“問題串”中深度思考，用由表及里環(huán)環(huán)相扣的問題，使他們的思維得到延伸。

學(xué)科融合，在綜合創(chuàng)新中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要打破學(xué)科壁壘，站在育人的高度進(jìn)行教學(xué)，使兒童不被單一學(xué)科的知識(shí)體系束縛，能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活中的真問題，培育實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是人終身發(fā)展的需要。會(huì)學(xué)習(xí)的人注重追問原因，善于思考與質(zhì)疑；會(huì)學(xué)習(xí)的人注重事物聯(lián)系，善于在把握整體結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生聯(lián)想；會(huì)學(xué)習(xí)的人不墨守成規(guī)，善于在自主實(shí)踐中想象和創(chuàng)造。從“關(guān)注學(xué)會(huì)”升級(jí)到“關(guān)注會(huì)學(xué)”是每位教師努力的方向。