摘" 要：伴隨我國(guó)教育體制改革不斷深化，中學(xué)教育作為我國(guó)教育體系的核心構(gòu)成，其會(huì)計(jì)核算是財(cái)務(wù)管理的重要組成，在提高財(cái)務(wù)管理水平、降低成本支出、促進(jìn)教育資源分配等方面發(fā)揮著重要作用。但部分中學(xué)會(huì)計(jì)核算實(shí)施中，可能存在著一些問(wèn)題和不足，無(wú)法確保核算結(jié)果的準(zhǔn)確性，難以助力中學(xué)規(guī)范開(kāi)展財(cái)務(wù)管理活動(dòng)。因此，深入探討中學(xué)會(huì)計(jì)核算實(shí)施，分析存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的優(yōu)化建議，對(duì)推動(dòng)中學(xué)會(huì)計(jì)核算工作的順利開(kāi)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；會(huì)計(jì)核算；問(wèn)題；優(yōu)化建議

【DOI】10.12231/j.issn.1000-8772.2025.14.079

教育事業(yè)快速發(fā)展，國(guó)家在中學(xué)教育階段投入力度不斷增加，財(cái)務(wù)管理的重要性不言而喻。會(huì)計(jì)核算是中學(xué)財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其準(zhǔn)確性、規(guī)范性關(guān)乎著中學(xué)財(cái)務(wù)管理水平，但當(dāng)前部分中學(xué)在會(huì)計(jì)核算實(shí)施中仍存在一些問(wèn)題和不足，這些問(wèn)題不僅影響了會(huì)計(jì)核算的準(zhǔn)確性，也制約了中學(xué)財(cái)務(wù)管理的規(guī)范化和科學(xué)化進(jìn)程。因此，中學(xué)加強(qiáng)會(huì)計(jì)核算尤為急迫。一方面，規(guī)范、準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)核算可為中學(xué)提供可靠的財(cái)務(wù)信息，助力管理層制定科學(xué)的決策，以便于優(yōu)化資源配置，提升資金使用效率。另一方面，規(guī)范的會(huì)計(jì)核算還可以增強(qiáng)中學(xué)財(cái)務(wù)管理透明度，強(qiáng)化社會(huì)對(duì)中學(xué)教育的信任和支持，采取有效措施加以改進(jìn)和完善。

1 中學(xué)會(huì)計(jì)核算的重要性

中學(xué)會(huì)計(jì)核算主要是指中學(xué)在財(cái)務(wù)管理中，嚴(yán)格按照我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)量、記錄、分類匯總、報(bào)告和監(jiān)督的一系列過(guò)程。這一過(guò)程主要包含學(xué)校經(jīng)費(fèi)的整體收入、支出、結(jié)余等內(nèi)容，核心在于保證學(xué)校財(cái)務(wù)信息的真實(shí)、準(zhǔn)確。

中學(xué)會(huì)計(jì)核算實(shí)施的重要性如下：

首先，會(huì)計(jì)核算可為中學(xué)提供完整、詳細(xì)的財(cái)務(wù)信息，包含收入、支出、資產(chǎn)及負(fù)債等，這些信息作為制訂財(cái)務(wù)計(jì)劃、預(yù)算的核心依據(jù)。通過(guò)準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)核算，中學(xué)能夠全面了解自身財(cái)務(wù)狀況，進(jìn)而科學(xué)安排每筆資金，將這些資金用于最需要的項(xiàng)目，使得教育教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展[1]。

其次，會(huì)計(jì)核算能夠強(qiáng)化中學(xué)成本控制及風(fēng)險(xiǎn)管理。通過(guò)對(duì)各項(xiàng)費(fèi)用的準(zhǔn)確核算及分析，中學(xué)可識(shí)別各類潛在浪費(fèi)及一些不合理支出，及時(shí)糾正和改進(jìn)，有效降低運(yùn)營(yíng)成本，提升資金使用效率。與此同時(shí)，會(huì)計(jì)核算還需要客觀提示中學(xué)面臨的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，及時(shí)將預(yù)警信息反饋到管理層，盡早地應(yīng)對(duì)和控制潛在風(fēng)險(xiǎn)，支持中學(xué)穩(wěn)定發(fā)展。

最后，會(huì)計(jì)核算也作為中學(xué)接受上級(jí)部門監(jiān)管、社會(huì)監(jiān)督的核心手段，通過(guò)規(guī)范的會(huì)計(jì)核算，中學(xué)能夠向上級(jí)部門及廣大社會(huì)公眾充分展示自身的財(cái)務(wù)管理水平和資金應(yīng)用效益，強(qiáng)化透明度和公信力，獲得認(rèn)可和信任。

2 中學(xué)會(huì)計(jì)核算的問(wèn)題

2.1 會(huì)計(jì)核算制度不健全的具體表現(xiàn)

在中學(xué)階段，一些學(xué)校的會(huì)計(jì)核算制度往往顯得不夠健全，缺乏必要的規(guī)范性和系統(tǒng)性，難以指導(dǎo)會(huì)計(jì)核算活動(dòng)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化開(kāi)展，影響會(huì)計(jì)核算水平的提升。

一方面，當(dāng)前一些中學(xué)未能結(jié)合自身實(shí)際情況，參考優(yōu)秀學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法制定健全的會(huì)計(jì)核算制度，使得會(huì)計(jì)核算工作開(kāi)展無(wú)章可循，流程操作不規(guī)范，影響會(huì)計(jì)核算結(jié)果的準(zhǔn)確性、可靠性，難以真實(shí)、全面地反映中學(xué)的財(cái)務(wù)狀況[2]。

另一方面，即便有些中學(xué)建立了完善的會(huì)計(jì)核算制度，但在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，可能由于制度更新不及時(shí)、執(zhí)行力度不足，造成制度流于形式，無(wú)法發(fā)揮制度約束、控制等作用。此外，會(huì)計(jì)核算制度的不健全還可能使得中學(xué)在財(cái)務(wù)管理方面存在一些漏洞，易產(chǎn)生不合規(guī)的操作，損害中學(xué)的經(jīng)濟(jì)利益。

2.2 會(huì)計(jì)人員專業(yè)能力不足

在中學(xué)教育的會(huì)計(jì)核算領(lǐng)域，會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技能顯得不夠充分，這可能會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的精確度和可信度產(chǎn)生負(fù)面影響。

一是，部分中學(xué)內(nèi)部會(huì)計(jì)人員缺少系統(tǒng)的會(huì)計(jì)知識(shí)，專業(yè)技能有待提升，針對(duì)一些復(fù)雜的會(huì)計(jì)核算工作無(wú)法勝任，使得核算結(jié)果易出現(xiàn)偏差或錯(cuò)誤。這些會(huì)計(jì)人員不能準(zhǔn)確解讀和應(yīng)用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，難以對(duì)各類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)做好準(zhǔn)確的計(jì)量和記錄，這可能會(huì)影響會(huì)計(jì)核算的可靠性、準(zhǔn)確性。

二是，一些會(huì)計(jì)人員可能缺乏持續(xù)學(xué)習(xí)和提升的意識(shí)，未能及時(shí)跟上會(huì)計(jì)政策和法規(guī)的變化，導(dǎo)致在處理新的會(huì)計(jì)核算問(wèn)題時(shí)顯得力不從心。這些會(huì)計(jì)人員無(wú)法熟練操作會(huì)計(jì)軟件和工具，難以高效開(kāi)展會(huì)計(jì)工作，降低了工作效率及質(zhì)量。此外，專業(yè)能力不足的會(huì)計(jì)人員可能難以發(fā)現(xiàn)和糾正財(cái)務(wù)管理中的錯(cuò)誤和漏洞，給中學(xué)的財(cái)務(wù)管理帶來(lái)潛在風(fēng)險(xiǎn)。

三是，缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。一些會(huì)計(jì)人員雖然掌握了會(huì)計(jì)理論知識(shí)，但由于缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，不能將理論知識(shí)靈活用于實(shí)踐工作中，導(dǎo)致會(huì)計(jì)核算中出現(xiàn)漏洞。

2.3 資產(chǎn)管理問(wèn)題

在中學(xué)階段的會(huì)計(jì)核算課程中，資產(chǎn)管理問(wèn)題是一個(gè)重要的組成部分，不準(zhǔn)確的資產(chǎn)信息導(dǎo)致財(cái)務(wù)報(bào)表失真，影響學(xué)校對(duì)財(cái)務(wù)狀況的準(zhǔn)確判斷。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

一是資產(chǎn)登記不完整、不準(zhǔn)確。有些中學(xué)資產(chǎn)在實(shí)際登記環(huán)節(jié)可能存在疏忽，使得資產(chǎn)信息被遺漏或者錯(cuò)誤，如資產(chǎn)名稱、數(shù)量、規(guī)格型號(hào)等登記不完整或缺乏準(zhǔn)確性，資產(chǎn)管理中存在盲區(qū)。

二是資產(chǎn)盤點(diǎn)不及時(shí)、不全面。一些中學(xué)沒(méi)有嚴(yán)格按照既定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)對(duì)于資產(chǎn)做好盤點(diǎn)，或者盤點(diǎn)工作開(kāi)展不全面、不細(xì)致，使得資產(chǎn)實(shí)物與賬面記錄信息不統(tǒng)一，難以發(fā)現(xiàn)和糾正資產(chǎn)管理的難題[3]。

三是資產(chǎn)處置不規(guī)范。在資產(chǎn)處置過(guò)程中，一些中學(xué)未能遵循相關(guān)規(guī)定和程序，如未經(jīng)批準(zhǔn)擅自處置資產(chǎn)、處置價(jià)格不合理等，導(dǎo)致資產(chǎn)流失或損失。

四是資產(chǎn)監(jiān)管不到位。部分中學(xué)對(duì)資產(chǎn)監(jiān)管不到位，內(nèi)部缺少完善的監(jiān)督機(jī)制和手段，無(wú)法對(duì)資產(chǎn)管理全過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)督，難以發(fā)現(xiàn)其中存在的風(fēng)險(xiǎn)，易出現(xiàn)資產(chǎn)被盜、損壞等問(wèn)題。

2.4 會(huì)計(jì)核算信息化水平低

部分中學(xué)的會(huì)計(jì)核算信息化水平相對(duì)較低，這可能是因?yàn)椴糠謺?huì)計(jì)人員尚未接觸到更高級(jí)的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，因此對(duì)于會(huì)計(jì)核算的信息化工具和方法的了解和應(yīng)用能力有限。

一是會(huì)計(jì)核算軟件功能單一。有些中學(xué)在選擇使用會(huì)計(jì)核算軟件時(shí)，沒(méi)有全面考慮學(xué)校的實(shí)際需求，使得軟件功能較為單一，無(wú)法滿足復(fù)雜的會(huì)計(jì)核算的現(xiàn)實(shí)需求，這使得會(huì)計(jì)核算準(zhǔn)確性和效率較低，也限制了學(xué)校財(cái)務(wù)管理水平的提升。

二是信息化系統(tǒng)集成度不高。當(dāng)前，中學(xué)內(nèi)部各部門存在信息系統(tǒng)，但這些信息系統(tǒng)處于獨(dú)立運(yùn)行狀態(tài)，缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口及標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)計(jì)核算數(shù)據(jù)不能及時(shí)與其他部門數(shù)據(jù)對(duì)接和共享，顯著增加了數(shù)據(jù)處理的復(fù)雜性和工作量，也降低了數(shù)據(jù)的時(shí)效性和準(zhǔn)確性。

三是信息化人才短缺。一些中學(xué)由于缺少專業(yè)的信息化人才，會(huì)計(jì)核算信息化推進(jìn)速度較為緩慢?，F(xiàn)有會(huì)計(jì)人員缺少系統(tǒng)的信息化知識(shí)和技能，無(wú)法熟練操作和維護(hù)會(huì)計(jì)核算軟件，影響會(huì)計(jì)核算信息化建設(shè)的進(jìn)程，最終效果不盡如人意。

2.5 財(cái)務(wù)監(jiān)管不力

在一些中學(xué)的會(huì)計(jì)核算過(guò)程中，實(shí)施財(cái)務(wù)監(jiān)管時(shí)存在監(jiān)管力度不足的問(wèn)題尤為突出，不能全過(guò)程監(jiān)控會(huì)計(jì)核算工作，難以提升會(huì)計(jì)核算準(zhǔn)確性、可靠性。

首先，監(jiān)管制度不健全。一些中學(xué)沒(méi)有建立系統(tǒng)、完善的財(cái)務(wù)監(jiān)管制度，使得監(jiān)管工作難以落實(shí)，會(huì)計(jì)核算的準(zhǔn)確性、合規(guī)性無(wú)法保證。即便有制度存在，但在執(zhí)行中可能存在流于形式、監(jiān)管不到位的情況，使得制度形同虛設(shè)。

其次，監(jiān)管手段落后。一些中學(xué)財(cái)務(wù)監(jiān)管還依賴人工核查進(jìn)行，這種方式工作效率較低，且易出現(xiàn)偏差。同時(shí)，沒(méi)有主動(dòng)使用現(xiàn)代信息技術(shù)做好動(dòng)態(tài)監(jiān)控及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警，如建立財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)等，無(wú)法短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)和糾正會(huì)計(jì)核算中問(wèn)題，顯著增加了潛在的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

最后，監(jiān)督內(nèi)容不全面。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算模式下，財(cái)務(wù)監(jiān)督更重視事后監(jiān)督，即在問(wèn)題發(fā)生后才進(jìn)行查處，忽視了事前預(yù)防和事中控制的重要作用。同時(shí)在會(huì)計(jì)核算中有些學(xué)校只關(guān)注票據(jù)的真實(shí)性、合法性，忽視了對(duì)票據(jù)實(shí)際來(lái)源、用途等審核，易出現(xiàn)一些不合規(guī)行為。

3 中學(xué)會(huì)計(jì)核算優(yōu)化建議

3.1 建立健全會(huì)計(jì)核算制度

在中學(xué)階段，建立一套完善的會(huì)計(jì)核算制度是非常重要的，它能夠幫助學(xué)校有效地管理財(cái)務(wù)，確保資金的合理使用和分配。

首先，主動(dòng)確定會(huì)計(jì)核算的基本規(guī)范和流程，使得會(huì)計(jì)核算工作開(kāi)展規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。中學(xué)通過(guò)制定詳細(xì)的會(huì)計(jì)核算手冊(cè)、操作指南，能夠?yàn)闀?huì)計(jì)人員提供完整、清晰的指導(dǎo)和依據(jù)，盡可能減少人員操作失誤及主觀判斷帶來(lái)的負(fù)面影響。

其次，要加強(qiáng)內(nèi)部控制，確保會(huì)計(jì)核算工作的準(zhǔn)確性和可靠性。通過(guò)完善內(nèi)控制度，確定不同崗位的基本職責(zé)、權(quán)限，在學(xué)校內(nèi)部推行不相容職務(wù)分離，強(qiáng)化內(nèi)部監(jiān)督和約束，避免會(huì)計(jì)核算實(shí)施中的錯(cuò)誤行為。

最后，要注重會(huì)計(jì)核算制度的更新和完善。伴隨教育體制改革的深化和中學(xué)財(cái)務(wù)管理環(huán)境處于動(dòng)態(tài)變化，會(huì)計(jì)核算制度也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)更新和調(diào)整，定期對(duì)這些制度條款進(jìn)行審查和評(píng)估，及時(shí)去除多余條款或增加條款，保證會(huì)計(jì)核算制度可滿足中學(xué)當(dāng)前新形勢(shì)、新要求。

3.2 提升會(huì)計(jì)人員專業(yè)素質(zhì)

在中學(xué)階段實(shí)施會(huì)計(jì)核算的過(guò)程中，提升會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)顯得尤為重要。通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和持續(xù)的教育，會(huì)計(jì)人員可以更好地掌握會(huì)計(jì)核算的基本原則和操作流程，從而確保會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確性和可靠性。

第一，中學(xué)需要定期組織會(huì)計(jì)人員全面參與專業(yè)培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，主動(dòng)邀請(qǐng)專家來(lái)校進(jìn)行會(huì)計(jì)核算知識(shí)的分享，并且通過(guò)分析實(shí)際案例，助力會(huì)計(jì)人員可正確理解和應(yīng)用新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、方法，不斷汲取新知識(shí)、新技能[4]。同時(shí)，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)人員自我學(xué)習(xí)，利用業(yè)余時(shí)間閱讀相關(guān)書籍、參加線上課程，不斷拓寬知識(shí)面，提高專業(yè)水平。

第二，建立會(huì)計(jì)人員考核機(jī)制，主動(dòng)將會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)歸納于考核范圍內(nèi)，定期對(duì)其專業(yè)知識(shí)和綜合技能進(jìn)行測(cè)試，并且結(jié)合最終結(jié)果提供獎(jiǎng)勵(lì)或懲處，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)會(huì)計(jì)人員在學(xué)習(xí)中充實(shí)自身、提升自身。同時(shí)，對(duì)于考核不合格的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)給予一定的輔導(dǎo)和幫助，促使其盡快達(dá)到崗位要求。

第三，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，支持會(huì)計(jì)人員間做好相互學(xué)習(xí)、相互交流，共同提高自身素質(zhì)和技能。學(xué)?？啥ㄆ诮M織內(nèi)部或外部的會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)議，邀請(qǐng)其他學(xué)校的會(huì)計(jì)人員來(lái)校參會(huì)，會(huì)計(jì)人員可以分享自身的工作心得及工作中的難點(diǎn)，共同研討得出最優(yōu)解決方案，使得會(huì)計(jì)人員間共同成長(zhǎng)。

3.3 加強(qiáng)資產(chǎn)管理

在中學(xué)階段的會(huì)計(jì)核算過(guò)程中，加強(qiáng)資產(chǎn)管理是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它涉及確保學(xué)校財(cái)務(wù)資源的合理配置和有效利用。

第一，建立一套完善、系統(tǒng)的資產(chǎn)管理制度，及時(shí)確定資產(chǎn)的采購(gòu)、驗(yàn)收、使用等環(huán)節(jié)，使得每個(gè)環(huán)節(jié)都可確定相關(guān)責(zé)任人，避免資產(chǎn)外流和浪費(fèi)[5]。同時(shí)，中學(xué)還應(yīng)建立完整的資產(chǎn)臺(tái)賬，詳細(xì)記錄每項(xiàng)資產(chǎn)的名稱、規(guī)格、數(shù)量等基礎(chǔ)信息，定期做好資產(chǎn)盤點(diǎn)，切實(shí)做到賬實(shí)相符。

第二，加強(qiáng)對(duì)資產(chǎn)的日常管理。針對(duì)中學(xué)內(nèi)部一些易耗品和低值易耗品，需要構(gòu)建完善的領(lǐng)用、登記制度，并且嚴(yán)格控制其實(shí)際用量，避免資產(chǎn)浪費(fèi)。對(duì)于固定資產(chǎn)，要定期做好保養(yǎng)和維護(hù)，進(jìn)而延長(zhǎng)其應(yīng)用年限，提升其使用效率。

第三，加強(qiáng)對(duì)資產(chǎn)使用的監(jiān)督。通過(guò)構(gòu)建完善的資產(chǎn)使用記錄，能夠主要了解不同資產(chǎn)的使用情況和實(shí)際頻率，對(duì)于長(zhǎng)期閑置或低效使用的資產(chǎn)，需要及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化，進(jìn)而提高資產(chǎn)使用效率。對(duì)于各類違規(guī)使用或損壞資產(chǎn)的行為，需要及時(shí)提供處罰。

3.4 推進(jìn)會(huì)計(jì)核算信息化

在當(dāng)前教育體系中，中學(xué)階段的會(huì)計(jì)核算信息化建設(shè)正逐步推進(jìn)，以適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的需求。

首先，中學(xué)還需要加大在會(huì)計(jì)核算信息化建設(shè)方面的投入，主動(dòng)引入先進(jìn)的財(cái)務(wù)關(guān)鍵軟件，進(jìn)而提高會(huì)計(jì)核算的效率及準(zhǔn)確性。同時(shí)，組織會(huì)計(jì)人員進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，可以熟練操作這些軟件，提升自身信息化水平。

其次，中學(xué)還需要借助一系列的技術(shù)，建立健全的會(huì)計(jì)核算信息化系統(tǒng)，真正消除部門間壁壘，實(shí)現(xiàn)信息共享和快速傳輸，可增強(qiáng)財(cái)務(wù)信息透明度的同時(shí)，提升會(huì)計(jì)核算的時(shí)效性，以便于中學(xué)管理層實(shí)時(shí)監(jiān)控和分析財(cái)務(wù)情況[6]。

最后，中學(xué)在推進(jìn)會(huì)計(jì)核算信息化系統(tǒng)建設(shè)中，還需要強(qiáng)化系統(tǒng)的安全防護(hù)，保證數(shù)據(jù)完整、準(zhǔn)確。通過(guò)加強(qiáng)信息安全防護(hù)制度建設(shè)、引入安全防護(hù)技術(shù)等手段，最大限度減少信息丟失或被篡改，確保學(xué)校的財(cái)務(wù)安全。

3.5 強(qiáng)化財(cái)務(wù)監(jiān)管

中學(xué)會(huì)計(jì)核算過(guò)程中，加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)管是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它有助于確保財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和透明度，從而為學(xué)校的經(jīng)濟(jì)決策提供可靠依據(jù)。

首先，中學(xué)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)需要，構(gòu)建完善的內(nèi)審機(jī)制，定期對(duì)于學(xué)校內(nèi)部財(cái)務(wù)狀況做好審計(jì)，使得會(huì)計(jì)核算操作合規(guī)。在具體審計(jì)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在會(huì)計(jì)核算流程、資金使用等，快速發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的問(wèn)題和不足，及時(shí)糾偏和調(diào)整。

其次，中學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)核算過(guò)程的監(jiān)督，使得各項(xiàng)會(huì)計(jì)操作都滿足相關(guān)規(guī)定和要求?？赏ㄟ^(guò)設(shè)置獨(dú)立、專門的監(jiān)督崗位，或者交由管理層不定期抽查會(huì)計(jì)核算工作，確保每項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化。

再次，中學(xué)還積極與外部審計(jì)機(jī)構(gòu)達(dá)成合作，定期邀請(qǐng)專業(yè)的審計(jì)員，對(duì)于學(xué)校財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行全方位、多維度的審計(jì)，這包含會(huì)計(jì)核算的透明度，還能為學(xué)校主動(dòng)改進(jìn)財(cái)務(wù)管理提供參考意見(jiàn)[7]。

最后，中學(xué)要健全財(cái)務(wù)監(jiān)管制度，及時(shí)確定不同等級(jí)、崗位的基本權(quán)限、職責(zé)，使得財(cái)務(wù)監(jiān)管工作規(guī)范、有序開(kāi)展。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)監(jiān)管人員的專業(yè)化培訓(xùn)和教育，增強(qiáng)其綜合素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)，使得財(cái)務(wù)監(jiān)管落實(shí)到位。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)加強(qiáng)會(huì)計(jì)核算既可提高學(xué)校財(cái)務(wù)管理水平，又可防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，使得教育資金安全、高效使用。會(huì)計(jì)核算作為學(xué)校財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其自身準(zhǔn)確性關(guān)乎著學(xué)校財(cái)務(wù)狀況的真實(shí)性、透明度，通過(guò)強(qiáng)化會(huì)計(jì)核算，學(xué)?？烧莆兆陨淼呢?cái)務(wù)狀況，為教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供有力的財(cái)務(wù)保障。同時(shí)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)核算也是提升學(xué)校整體管理水平、增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求。因此，中學(xué)必須高度重視會(huì)計(jì)核算工作，采取有效措施不斷優(yōu)化和完善會(huì)計(jì)核算流程，以適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。

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作者簡(jiǎn)介：唐孝淇（1995-），女，漢族，四川瀘縣人，本科，中級(jí)會(huì)計(jì)師，研究方向：會(huì)計(jì)核算。