翟英琴著

浙江人民美術出版社出版

2024年10月

定價：36.00元

鄧小嵐的故事，隨著冬奧會開幕式上來自太行山深處的孩子們用希臘語演唱的《奧林匹克頌》傳遍全中國。翟英琴的小說《虎頭虎腦合唱團》就取材于此。但是作家并沒有將鄧小嵐作為故事的中心和線索，而是獨辟蹊徑，以合唱團的主角一一孩子為切入點，視角獨特，語言樸實，演繹了一個生動而又催人淚下的故事。

小說并不局限于平鋪直敘，而是處處顯示出作家敘事手段的精巧。結(jié)構(gòu)是一部小說的靈魂，猶如中國畫中的山與水，山水相間才突出風景的意境與完美。作家設置了兩條線，一條是主線，楊愛鈴從不愿意加入合唱團，再到欣然加入，而后獲知自己曲折的身世，這條明線為整部書奠定了明亮而溫暖的主基調(diào)。另一條是副線，講述蘭老師如何幫助孩子們愛音樂、愛生活，展現(xiàn)了人間大愛。兩條線相輔相成，寫楊愛鈴成長過程是風景中的流水，有了流水，整幅畫才輕盈躍動；蘭老師的故事看似稍弱，卻是小說中的高山，更添厚重之感。楊愛鈴的故事突出了兩個意義，一是被愛淋浴的美好童年，二是蘭老師高尚的人格對孩子們成長的影響。所以，從這個意義上來說，這是一部兒童成長小說。

一部虛構(gòu)文學的成敗，講故事的能力是首要也是基礎的問題。如何解決這一問題考驗著作家的素質(zhì)和水平。在這部小說中，我們完全被作家的敘述牽著鼻子走，被作家營造的氣氛所感染，被故事所吸引，被人物的命運所牽掛。小說彌漫著未知的結(jié)局，懸著的謎底，像是霧氣一樣，行走于樸素的字里行間，這讓文字有了一股魔性，讓故事產(chǎn)生了某些化學的氣味，沖擊著我們閱讀的物理場域，情緒隨之糾結(jié)，思想隨之波動。種種的疑問散落于敘述的前進道路上，需要用故事的推動去回答。而作家也是一個不慌不忙的講述者，讓故事在哪里停頓，水流在哪里轉(zhuǎn)彎，謎底在什么時候揭開，都心知肚明。所以，從敘述的節(jié)奏上，小說處理得游刃有余，它舒緩、高昂，又緊湊、婉轉(zhuǎn)。

小說著重刻畫了三個人物：楊愛鈴、楊愛鈴的父親楊建國和蘭老師。這三個人物的塑造都圍繞一個字：愛。在愛的名義下，楊建國在路上拾到一個女嬰，并將她撫養(yǎng)成人，同時又害怕她長大后離開。在楊建國身上，作家還賦予他本土工匠的角色，讓傳統(tǒng)的打鐵技藝在他身上發(fā)揚光大，增加了小說鄉(xiāng)土文化的分量。而來自北京的蘭老師正是出于對生她、養(yǎng)她的山村的愛和感恩，退休后來到大山里教孩子們唱歌，教他們用音樂與世界交流，讓響亮的歌聲飛越重重大山，飛到北京，飛到全世界。蘭老師的愛穿越時間，穿越距離，穿越歷史。10歲的女孩楊愛鈴，也正是在愛的撫慰下，學會了人生中的重要一課一懂得愛別人，也愛這個美好的社會。這三個人物的完成度都很高，作家并沒有突出某個人物的高尚品格，而是讓三個人物在故事的自然進程中，在人與人自然的交流中，互相影響，并完成各自形象的塑造。

情感是這部小說最突出的特點。作品的情感并不是單線條的，而是多維度的，是三個主要人物的合奏，三人之間情感的互相作用、互相依托，合唱出一曲人間的大愛。唯有此，小說情感的表達才更厚實、更可信、更打動人。情感成為推動故事發(fā)展、塑造人物形象的主要力量。情感是人類心靈互相溝通的最直接、最有效、最樸素的工具，優(yōu)秀的小說，情感的表現(xiàn)力往往是充分的。而這部小說，情感的表達直接而有力，直擊人們的靈魂深處，升華了小說的意義。蘭老師對大山里孩子們的情感表現(xiàn)方式，就是她要把自己余生的光芒都播灑在孩子們身上，讓他們在音樂的陪伴下度過愉快的童年。楊建國的情感就是對女兒楊愛鈴無私的愛，處處為女兒著想。這部小說在人物、故事、敘述等共同作用下，構(gòu)成了一個龐大的情感磁場，散發(fā)出濃濃的人性的光輝。

一個好的故事原型，需要一個好的角度、好的構(gòu)思、好的言說方式來實現(xiàn)故事的最大價值。約翰·契弗說：小說意味著發(fā)現(xiàn)、探索、振奮。這一點，《虎頭虎腦合唱團》做到了?！?/p>

（本文作者為河北省作家協(xié)會主席）