深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，立足新時(shí)代教育使命，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)，深耕江漢教育沃土，積極探索區(qū)域德育工作新路徑，逐漸形成了具有江漢特色的德育工作體系——本色德育。

本色樹人之根：自然養(yǎng)德，樸實(shí)立行，高效育人

江漢教育秉持“自然、樸實(shí)、有效”的育人準(zhǔn)則，歷經(jīng)多年探索構(gòu)建起“回歸本真”的德育體系。以“學(xué)會做人、學(xué)會做事”為雙核目標(biāo)，形成區(qū)校聯(lián)動(dòng)，打造“誦經(jīng)典一習(xí)漢字一練運(yùn)算”素養(yǎng)品牌，創(chuàng)新推出SIDIS量化評價(jià)與《點(diǎn)點(diǎn)滴滴伴成長》成長檔案，實(shí)現(xiàn)全區(qū)小學(xué)特色德育體系全覆蓋。

在此期間，江漢區(qū)所有小學(xué)的德育體系從目標(biāo)、內(nèi)容、校本課程開發(fā)、資源開發(fā)、特色活動(dòng)、德育評價(jià)等方面進(jìn)行了深入探索，形成了各具特色的校園文化和辦學(xué)理念。江漢學(xué)子以其習(xí)慣品德優(yōu)、文化素養(yǎng)高、勞動(dòng)技能巧、實(shí)踐能力強(qiáng)、思維運(yùn)用活，贏得了廣泛的贊譽(yù)。

“五育”并舉之本：遵循規(guī)律，路徑創(chuàng)新，師資強(qiáng)基

在新時(shí)代背景下，本色德育更加注重遵循自然、樸實(shí)、有效的育人規(guī)律，旨在培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的江漢學(xué)子。這是江漢德育的核心理念，也是制勝點(diǎn)。自然育人，強(qiáng)調(diào)的是德育工作要順應(yīng)學(xué)生的天性，遵循學(xué)生的成長規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教育情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟、成長。樸實(shí)育人，注重的是德育工作的實(shí)效性和針對性，著眼于學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，尊重學(xué)生的個(gè)性。有效育人，追求的是德育工作的質(zhì)量和效果，通過整合課程資源，優(yōu)化課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高德育課程的針對性和實(shí)效性。同時(shí)，建立完善的德育評價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品德和行為習(xí)慣。

本色德育的更新迭代，有賴于育人隊(duì)伍實(shí)力的全面提升。面對全區(qū)德育隊(duì)伍更新快、年輕化、積淀少的現(xiàn)狀，江漢區(qū)探尋本色之道，深耕江漢德育。特聘德育專家把脈引路，建立區(qū)德育建設(shè)人才庫，開啟德育“成長力引擎”。同時(shí)，成立“本色德育聯(lián)盟”，凝聚集體智慧，致力于打造“有內(nèi)驅(qū)力、有思考力、有領(lǐng)導(dǎo)力”的德育干部團(tuán)隊(duì)；著眼隊(duì)伍素養(yǎng)發(fā)展，致力于打造“有學(xué)習(xí)力、有思維力、有行動(dòng)力”的正副班主任隊(duì)伍。為此，江漢區(qū)深入推進(jìn)本色德育實(shí)施，舉辦德育論壇，組織開展德育基本功展示交流活動(dòng)。從學(xué)校德育隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃到學(xué)校德育工作落地實(shí)施，從德育隊(duì)伍專業(yè)理論支撐到班級建設(shè)主陣地實(shí)驗(yàn)建設(shè)，鏈條化提升班主任德育領(lǐng)導(dǎo)力和班級管理水平。

文化培根之路：誦經(jīng)典潤心，大閱讀啟智

在江漢本色德育體系中，“深耕閱讀 + 經(jīng)典誦讀”是一項(xiàng)重要的育人活動(dòng)。自2018年至今，江漢區(qū)教育局已連續(xù)8年實(shí)施該項(xiàng)目，采用“泛讀 + 精讀 + 誦讀”多種閱讀形式，由教師引領(lǐng)學(xué)生閱讀，學(xué)生帶動(dòng)父母閱讀，進(jìn)而影響整個(gè)家庭、社會，讓每一個(gè)人都能在讀書中學(xué)會做人、學(xué)會思考、學(xué)會認(rèn)知，給予江漢學(xué)子一個(gè)與書為伴的快樂童年。截至目前，該項(xiàng)目惠及師生家長210109人次。

將“深耕閱讀”與“經(jīng)典誦讀”有機(jī)結(jié)合，讀美文、誦經(jīng)典，全面提升學(xué)生素養(yǎng)。為引導(dǎo)兩者的深度融合，江漢區(qū)教育局推出區(qū)域特色讀本。從1.0版本的《本色德育》到2.0版本的《做更好的自己》《中華傳統(tǒng)文化簡易讀本》，再到3.0版本為6個(gè)年級分別量身定制的《中華經(jīng)典誦讀》，目前修訂為4.0版本的《本色德育讀本》，學(xué)生誦讀內(nèi)容不斷優(yōu)化。有著“江漢版”詩詞大會之稱的“中華詩詞美大賽”成為兩者融合的有效載體，在師生中掀起了一次次澎湃的閱讀浪潮。

勞育創(chuàng)新之策：全員體驗(yàn)，小伢當(dāng)家，當(dāng) “燃”不讓

本色德育積極構(gòu)建以勞育促“五育”的頂層設(shè)計(jì)，形成江漢小學(xué)勞動(dòng)教育體系——以勞動(dòng)實(shí)踐教育為支點(diǎn)，確立“知?jiǎng)趧?dòng)、會勞動(dòng)、勤勞動(dòng)、愛勞動(dòng)”的“四勞”目標(biāo)；以“認(rèn)知一實(shí)踐一品質(zhì)一評價(jià)”的勞動(dòng)層級為緯線，以家庭基礎(chǔ)、學(xué)校主導(dǎo)、基地引擎、社會拓展的多個(gè)時(shí)空場域?yàn)榻?jīng)線，四維協(xié)同，發(fā)散衍射，達(dá)到“五育”并舉、融合育人。

科學(xué)的設(shè)計(jì)需要依靠符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的策略保障落地?！吧眢w力行當(dāng)‘燃’不讓”校園勞動(dòng)實(shí)踐展示系列活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生并持續(xù)舉辦，形成獨(dú)特的江漢經(jīng)驗(yàn)。

2023年3月，第一屆“小伢當(dāng)家—小伢最愛”校園勞動(dòng)實(shí)踐展示活動(dòng)啟幕，燃動(dòng)江漢校園。從江漢區(qū)4萬中小學(xué)生中脫穎而出的選手，角逐“江漢小廚神”?；顒?dòng)以賽促能，解決了“父母不在家，小伢來當(dāng)家”的難題。此舉與之后頒布的《武漢市中小學(xué)校書記校長發(fā)展素質(zhì)教育履職考核評價(jià)實(shí)施方案》（下文簡稱《發(fā)展素質(zhì)教育方案》）中的五年級勞動(dòng)實(shí)踐必會內(nèi)容不謀而合。

2024年4月，第二屆“小伢當(dāng)家一面面俱到”校園勞動(dòng)實(shí)踐展示活動(dòng)對標(biāo)《發(fā)展素質(zhì)教育方案》中的評價(jià)指標(biāo)，校級初賽項(xiàng)目為三年級必會菜品一—蒸雞蛋，全區(qū)小學(xué)生大顯身手。決賽階段技能進(jìn)階，以現(xiàn)場中式面點(diǎn)競技“江漢小廚神”。中小學(xué)、職校、幼兒園全部參與，再次點(diǎn)燃江漢校園。

2025年4月，第三屆校園勞動(dòng)實(shí)踐展示活動(dòng)以“小伢當(dāng)家——江漢伢喊你品楚菜”為主題，以《發(fā)展素質(zhì)教育方案》實(shí)施為抓手，全面鋪開，全員參與，小學(xué)低、中、高年級分別開展“果蔬變形工坊”“電飯煲實(shí)驗(yàn)室”“家常菜研究所”三大比賽項(xiàng)目，并于5月勞動(dòng)周展示“五育”并舉實(shí)踐活動(dòng)成果。

實(shí)踐育人之態(tài)：“五育”融合實(shí)踐課程圈

江漢區(qū)教育局以“五育”融合為核心，構(gòu)建起“五育”并舉立體化課程體系。通過“一校一品”課程開發(fā)策略，30所區(qū)屬小學(xué)立足校本特色推出精品課程——武漢關(guān)小學(xué)“代代向陽”施洋大思政課程、大興路小學(xué)“生態(tài)聯(lián)盟”課程、常青第一學(xué)?！皠?chuàng)想智造·逐夢九天”航天教育課程等，形成覆蓋德智體美勞的課程矩陣。

課程實(shí)施突破傳統(tǒng)場域限制，構(gòu)建“課堂一校園一社會”三級實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)。通過整合轄區(qū)科技館、濕地公園、紅色教育基地等200余處社會資源，開發(fā)形成“場館課程清單”。學(xué)生在教師引領(lǐng)下深入企業(yè)車間、非遺工坊、社區(qū)街道開展PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如大興第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“行見江城”工程師課程、紅領(lǐng)巾精武學(xué)校的“建筑之美”測繪實(shí)踐等，全區(qū)年均開展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)480余場。

江漢區(qū)通過課程開發(fā)、資源整合、策略創(chuàng)新，構(gòu)建起全域聯(lián)動(dòng)的“五育”生態(tài)圈，為學(xué)生的全面發(fā)展注入持久動(dòng)能。2024年11月，“五育”并舉課程圈展示活動(dòng)聯(lián)動(dòng)師生、家長及社會基地輔導(dǎo)員，集中呈現(xiàn)“五育”成果，獲新華社等媒體聚焦，產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。

多元評價(jià)之果：四維聯(lián)動(dòng)評價(jià)機(jī)制

江漢本色德育創(chuàng)新構(gòu)建“四維聯(lián)動(dòng)”評價(jià)機(jī)制，以《點(diǎn)點(diǎn)滴滴伴成長》手冊為載體，形成家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會全員參與的動(dòng)態(tài)評價(jià)網(wǎng)絡(luò)。在家庭場景中家長反饋學(xué)生的日常表現(xiàn)，校園內(nèi)教師、后勤人員多角色賦分崗位履職，社區(qū)公益服務(wù)由實(shí)踐導(dǎo)師記錄，社會性活動(dòng)引入基地評價(jià)，云端平臺開放公眾點(diǎn)贊互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“生活場景全覆蓋、成長軌跡全記錄”。通過即時(shí)性過程評價(jià)與學(xué)期綜評雙軌并行，學(xué)生在真實(shí)任務(wù)中認(rèn)識工具、提升技能、反思改進(jìn)，推動(dòng)“五育”素養(yǎng)螺旋進(jìn)階。該體系以“培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的江漢學(xué)子”為目標(biāo)導(dǎo)向，將評價(jià)轉(zhuǎn)化為成長驅(qū)動(dòng)力：過程性記錄聚焦安全實(shí)踐與問題解決能力，階段性綜評融合態(tài)度養(yǎng)成與社會價(jià)值認(rèn)同。從整理房間到水質(zhì)調(diào)查，從廚藝展示到公益助困，多元評價(jià)如同齒輪聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中贏得尊重，于反思中深化價(jià)值，最終形成“全員在場、全域貫通、全程賦能”的德育評價(jià)新范式。

責(zé)任編輯／王秉乾