中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1672-9684（2025）04-0121-012

商要：《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出要加快建設(shè)具有強(qiáng)大思政引領(lǐng)力的中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)。思政引領(lǐng)力是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要舉措，是中國(guó)共產(chǎn)黨開辟中國(guó)特色社會(huì)主義教育道路的突出優(yōu)勢(shì)和興辦教育事業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。思政引領(lǐng)力以堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)為根本保證，以大中小學(xué)生為主要引領(lǐng)對(duì)象，以立德樹人為根本任務(wù)，以強(qiáng)國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興為重要使命，包括了思想引領(lǐng)、政治引領(lǐng)、文化引領(lǐng)、價(jià)值引領(lǐng)、道德引領(lǐng)等多個(gè)方面，彰顯了思想政治教育強(qiáng)大的思想闡釋力、價(jià)值傳播力和青年指導(dǎo)力。在教育強(qiáng)國(guó)視域下，提升思政引領(lǐng)力，要堅(jiān)定黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)守主戰(zhàn)場(chǎng)主渠道，加強(qiáng)思政教育的思想指導(dǎo)力、注重以文化人，增強(qiáng)思政教育的文化感召力、加強(qiáng)協(xié)同育人，匯聚思政工作大合力，加快建設(shè)具有強(qiáng)大思政引領(lǐng)力的教育強(qiáng)國(guó)，從而為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化提供有力的人才支撐和主體動(dòng)力。

教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基。2025年《政府工作報(bào)告》明確提出“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。制定實(shí)施教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃”“加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)”[1]。2024年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上首次提出思政引領(lǐng)力[2]。2025 年1月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡(jiǎn)稱“《綱要》”）強(qiáng)調(diào)“加快建設(shè)具有強(qiáng)大思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力的中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐”[3]。這“六力\"相輔相成，是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的顯著標(biāo)識(shí)和本質(zhì)要求，明確了教育強(qiáng)國(guó)的性質(zhì)和建設(shè)方向，形成了推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的力量體系和強(qiáng)大合力。作為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)的“首力”，思政引領(lǐng)力彰顯了教育的政治屬性、人民屬性和戰(zhàn)略屬性，涵蓋了黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)、立德樹人的根本任務(wù)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行等諸多領(lǐng)域，是思想政治教育理論與實(shí)踐中具有原創(chuàng)性、標(biāo)識(shí)性的概念[4]，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本保證。因此，準(zhǔn)確把握教育強(qiáng)國(guó)視域下思政引領(lǐng)力的重要意義、闡明思政引領(lǐng)力的理論內(nèi)涵、探索其實(shí)踐要求，是發(fā)揮強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、確保教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)的基本前提。

一、文獻(xiàn)回顧與問(wèn)題提出

自“思政引領(lǐng)力”提出以來(lái)，引起了理論界的廣泛關(guān)注，以往研究主要集中在思政引領(lǐng)力的概念內(nèi)涵、價(jià)值功能和提升路徑等三個(gè)方面，為本研究提供了有益的借鑒和參考。

第一，思政引領(lǐng)力的理論內(nèi)涵研究。學(xué)術(shù)界主要有以下三種觀點(diǎn)：一是要素結(jié)構(gòu)說(shuō)。從要素來(lái)看，思政引領(lǐng)力由構(gòu)成性要素、發(fā)展性要素和保障性要素組成。前者主要由理論性及歷史性要素構(gòu)成，這是思政引領(lǐng)力作用發(fā)揮的基礎(chǔ);發(fā)展性要素由文化性及科技性要素構(gòu)成，對(duì)思政引領(lǐng)力具有持續(xù)推動(dòng)作用;后者主要由組織性、制度性和人才性要素構(gòu)成，對(duì)思政引領(lǐng)力具有支撐和保障作用[4]。從結(jié)構(gòu)來(lái)看，思政引領(lǐng)力以馬克思主義尤其是中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義為指導(dǎo)思想，以理想信念教育為核心、以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)、以基本道德規(guī)范教育為基礎(chǔ)、以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，其實(shí)質(zhì)是中國(guó)特色社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)教育[5]。二是功能作用說(shuō)。從作用和功能視角來(lái)看，思政引領(lǐng)力突出的是教育的政治屬性，即思政引領(lǐng)力以立德樹人為根本任務(wù)，以為黨育人、為國(guó)育才為根本目標(biāo)，以服務(wù)中華民族偉大復(fù)興為重要使命[]；從而不斷提升育人質(zhì)量，增強(qiáng)教育強(qiáng)國(guó)的國(guó)際影響力[7]。三是力量協(xié)同說(shuō)。此種觀點(diǎn)認(rèn)為，思政引領(lǐng)力的實(shí)質(zhì)是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)力，是思想政治教育各要素同向同行的合力。如有學(xué)者認(rèn)為思政引領(lǐng)力包含了馬克思主義的思想引領(lǐng)力、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值引領(lǐng)力和立德樹人的目標(biāo)引領(lǐng)力8;有學(xué)者指出思政引領(lǐng)力包括了舉旗定向力、鑄魂育人力和科學(xué)引導(dǎo)力[9]等;還有學(xué)者從政治領(lǐng)導(dǎo)力、思想指導(dǎo)力、價(jià)值塑造力和青年組織力闡釋了思政引領(lǐng)力的四重內(nèi)涵[10]。第二，思政引領(lǐng)力的價(jià)值研究。思政引領(lǐng)力在教育強(qiáng)國(guó)視域下提出，而高校在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)中起到龍頭作用。從高校思想政治教育工作來(lái)看，強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力為學(xué)校思想政治工作守正創(chuàng)新發(fā)展提供了方向指引、為思政課守正創(chuàng)新發(fā)展提供了根本遵循。從目標(biāo)功能來(lái)看，思政引領(lǐng)力是全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的必然之舉，是以教育事業(yè)支撐民族復(fù)興和現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略選擇[]。從歷史來(lái)看，思政引領(lǐng)力是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)教育事業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路的突出政治優(yōu)勢(shì)[11]。第三，思政引領(lǐng)力的提升路徑研究。有學(xué)者基于協(xié)同的視角，分析了高校思政引領(lǐng)力的路徑建設(shè)問(wèn)題，指出應(yīng)對(duì)標(biāo)思想政治教育的主體、環(huán)境、方法、載體等要素[12」，在深層次上推進(jìn)高校各思政要素、思政環(huán)節(jié)的一體化構(gòu)建，不斷提升高校的思政引領(lǐng)力。有學(xué)者基于“目標(biāo)—原則一要求”的分析框架，認(rèn)為思政引領(lǐng)力以堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)為政治方向、以堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向?yàn)榛驹瓌t、以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為目標(biāo)引領(lǐng)、以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)為基本要求[13]。還有的研究聚焦于特定群體，如研究輔導(dǎo)員[14]、職業(yè)院校[15]、思政課教師[16]的思政引領(lǐng)力提升路徑，以及思政引領(lǐng)力如何賦能拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)[17]等問(wèn)題。

綜上可見，上述研究基本闡明了思政引領(lǐng)力的內(nèi)涵、要素、結(jié)構(gòu)、功能，為本研究提供了參考借鑒。筆者認(rèn)為，科學(xué)討論思政引領(lǐng)力，需要運(yùn)用整體性思維，系統(tǒng)回答誰(shuí)來(lái)引領(lǐng)、引領(lǐng)誰(shuí)、以何引領(lǐng)、引向何處、如何引領(lǐng)等基本問(wèn)題，分別對(duì)應(yīng)著思政引領(lǐng)力的主體、思政引領(lǐng)力的對(duì)象、思政引領(lǐng)力的內(nèi)容、思政引領(lǐng)力的目標(biāo)、思政引領(lǐng)力的方法等。因此，本研究基于結(jié)構(gòu)功能主義的視角，遵循“價(jià)值一主體一客體—目標(biāo)—內(nèi)容一結(jié)構(gòu)一特征一方法”的框架邏輯，以中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》為重要文本依據(jù)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、歷史與現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一、階段性任務(wù)和長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃相結(jié)合，既將思政引領(lǐng)力放置于教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的使命任務(wù)中，亦分析思政引領(lǐng)力在推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興中發(fā)揮的人才支撐、思想引領(lǐng)作用。這對(duì)于科學(xué)理解、準(zhǔn)確把握思政引領(lǐng)力的理論內(nèi)涵，更好地發(fā)揮強(qiáng)大思政引領(lǐng)力的作用效能具有積極作用。

二、教育強(qiáng)國(guó)視域下思政引領(lǐng)力的價(jià)值圖景

思政引領(lǐng)力是中國(guó)共產(chǎn)黨興辦教育事業(yè)、開拓中國(guó)特色社會(huì)主義教育道路的重要經(jīng)驗(yàn)和突出優(yōu)勢(shì)，是新時(shí)代建成社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)的重要著力點(diǎn)，也是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。

（一）黨對(duì)思政工作優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展

思政引領(lǐng)力是中國(guó)共產(chǎn)黨興辦教育事業(yè)、開拓中國(guó)特色社會(huì)主義教育道路的重要法寶，體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨始終重視思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)和突出政治優(yōu)勢(shì)。新民主主義革命時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨把思想政治工作上升到關(guān)系革命事業(yè)生死存亡的高度，提出“政治工作是我軍的生命線”的重要論斷[18]466。中國(guó)共產(chǎn)黨積極創(chuàng)辦湖南自修大學(xué)、抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)以及馬列學(xué)院等，運(yùn)用馬克思主義理論教育領(lǐng)導(dǎo)工人群眾，如毛澤東強(qiáng)調(diào)：“掌握思想教育，是團(tuán)結(jié)全黨進(jìn)行偉大政治斗爭(zhēng)的中心環(huán)節(jié)?！盵19]104這一時(shí)期，思政引領(lǐng)力體現(xiàn)為通過(guò)思想政治教育掌握群眾，不斷增強(qiáng)黨的思想引領(lǐng)力和凝聚力，科學(xué)回答了“中國(guó)向何處去”這一時(shí)代課題。社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨進(jìn)一步明確了中國(guó)特色社會(huì)主義教育的目標(biāo)指向，強(qiáng)調(diào)“黨的教育工作方針，是教育為無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治服務(wù)”[20]490，提出德育、智育、體育協(xié)調(diào)發(fā)展的教育方針。這一時(shí)期，思政引領(lǐng)力體現(xiàn)了教育的人民屬性，明確了教育為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)的問(wèn)題。改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨高度重視對(duì)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向不動(dòng)搖。鄧小平強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位”[21]104，“培養(yǎng)社會(huì)主義新人就是政治”[21]256。胡錦濤強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！盵22]418這一時(shí)期，思政引領(lǐng)力進(jìn)一步體現(xiàn)在教育的政治屬性、戰(zhàn)略屬性上，明確了為誰(shuí)培養(yǎng)人等基本問(wèn)題。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)人新時(shí)代，以習(xí)近平同志為核心的黨中央從強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的戰(zhàn)略全局出發(fā)，提出要加快推進(jìn)教育的現(xiàn)代化，強(qiáng)調(diào)“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)”[23]，要不斷堅(jiān)持用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，指引青年前進(jìn)方向。中國(guó)共產(chǎn)黨將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀納人思想政治教育的內(nèi)容體系，不斷用社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培根鑄魂，通過(guò)全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)、踐行“三全育人\"理念、創(chuàng)新“十大育人體系”完善思想政治工作體系、構(gòu)建“大思政”工作格局等一系列重要舉措，思政引領(lǐng)力的作用進(jìn)一步彰顯，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)也進(jìn)入了蓄勢(shì)突破、全面躍升的重要階段。

（二）建成社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵力量

思政引領(lǐng)力位居中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)的“六大特質(zhì)”之首，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵力量。一是思政引領(lǐng)力體現(xiàn)了教育強(qiáng)國(guó)的政治屬性。思政引領(lǐng)力彰顯了教育的社會(huì)主義底色，確保著教育始終服務(wù)于國(guó)家戰(zhàn)略需求，以培養(yǎng)符合國(guó)家發(fā)展所需要的人才。教育強(qiáng)國(guó)是中國(guó)特色社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的重要組成部分，性質(zhì)上屬于社會(huì)主義，并體現(xiàn)了中國(guó)特色。思政引領(lǐng)力反映了黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，能夠確保教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)始終沿著正確方向前進(jìn)。思政引領(lǐng)力始終將為黨育人、為國(guó)育才作為根本目標(biāo)，規(guī)定著教育事業(yè)要為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為黨和國(guó)家的中心任務(wù)和發(fā)展全局服務(wù)。二是思政引領(lǐng)力領(lǐng)航教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的前進(jìn)方向。思政引領(lǐng)力明確了建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)應(yīng)舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態(tài)、朝著什么樣的目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)等一系列重大問(wèn)題[7]。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，要堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。思政引領(lǐng)力為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)明確了政治方向、把正了輿論導(dǎo)向、明晰了價(jià)值取向，并以自信自立的精神品格推動(dòng)著教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)朝著正確的方向和路徑不斷向前。三是思政引領(lǐng)力為建成教育強(qiáng)國(guó)凝聚思想共識(shí)、匯聚磅礴力量。黨的二十大明確提出到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)。《綱要》進(jìn)一步明確了階段性目標(biāo)，提出到2027年教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)取得重要階段性成效，到2035年如期建成教育強(qiáng)國(guó)，教育現(xiàn)代化總體實(shí)現(xiàn)[3]?！毒V要》以堅(jiān)持教育的“三大屬性”為思想主線、以“六大特質(zhì)”為主要特征、以“八大體系”為基本結(jié)構(gòu)、以正確處理“五個(gè)重大關(guān)系”為關(guān)鍵要求，擘畫了中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的宏偉藍(lán)圖[3]。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，新時(shí)代新征程上，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)人關(guān)鍵階段，更加需要以思政引領(lǐng)力匯聚起團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的向心力，凝聚起教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的社會(huì)共識(shí)，并為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供持續(xù)的精神動(dòng)力。

（三）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求

思政引領(lǐng)力為全面推進(jìn)新時(shí)代立德樹人工程提供了根本遵循。一方面，以思政引領(lǐng)力立“社會(huì)主義道德”。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“人無(wú)德不立，育人的根本在于立德。立德為先，修身為本，這是人才成長(zhǎng)的基本邏輯?！盵24]198立德樹人的“德”是“大德、公德、私德”之總稱?！暗轮求w美勞”德育為先，德育貫穿于教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。思政引領(lǐng)力突出體現(xiàn)了德育對(duì)提升人的綜合素質(zhì)的重要作用，以思政引領(lǐng)力引導(dǎo)廣大學(xué)生做到明大德、守公德、嚴(yán)私德，以提升學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德素養(yǎng)和文化素質(zhì)，使之成為有大愛(ài)大德大情懷的人。另一方面，以思政引領(lǐng)力樹“時(shí)代新人”。習(xí)近平總書記指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！盵24]57有理想就是要幫助廣大學(xué)生樹立對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心。思政引領(lǐng)力主要體現(xiàn)為通過(guò)系統(tǒng)性、規(guī)范化的思想政治教育，引導(dǎo)青年學(xué)生自覺(jué)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法認(rèn)識(shí)并改造世界，做社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。有本領(lǐng)指的是專業(yè)本領(lǐng)。思政引領(lǐng)力的作用主要體現(xiàn)為通過(guò)思政課程、課程思政的雙向貫通，在夯實(shí)專業(yè)本領(lǐng)中強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，通過(guò)弘揚(yáng)教育家精神、科學(xué)家精神、工匠精神等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、批判性思維和愛(ài)國(guó)主義精神，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想與國(guó)家發(fā)展緊密結(jié)合，以提升自身專業(yè)素養(yǎng)，從而為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)更大力量。有擔(dān)當(dāng)寓意著責(zé)任與使命。如果沒(méi)有科學(xué)思想的指引，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和家國(guó)擔(dān)當(dāng)將在個(gè)人主義中逐漸式微。思政引領(lǐng)力規(guī)定著學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)、指引著擔(dān)當(dāng)?shù)姆较?，明確著廣大學(xué)生為誰(shuí)擔(dān)當(dāng)、如何擔(dān)當(dāng)、何以擔(dān)當(dāng)?shù)葐?wèn)題，使之努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

三、教育強(qiáng)國(guó)視域下思政引領(lǐng)力的理論闡釋

以強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，需要回答“何為思政引領(lǐng)力”。從詞語(yǔ)構(gòu)成來(lái)看，思政引領(lǐng)力由“思政”“引領(lǐng)”“力”三部分構(gòu)成?！八颊奔撮_展思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)，既包括了作為工作形態(tài)的思想政治教育工作，這主要是由教育主體、教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育環(huán)境、教育載體等諸多要素組成的復(fù)雜系統(tǒng)；又包括了作為課程形態(tài)的思想政治理論課和課程思政等，還包含了作為理論形態(tài)的思想政治教育學(xué)研究?！皟r(jià)值引領(lǐng)”是思想政治教育的重要范疇[25」，由“引”和“領(lǐng)\"組成，前者指向某種方向，后者指帶領(lǐng)，具有明確的目標(biāo)性。作為工作形態(tài)和作為課程形態(tài)的思想政治教育，更側(cè)重于以“引”代“灌”，以“領(lǐng)”代“教”，使教育對(duì)象主動(dòng)選擇并自覺(jué)跟隨教育者向著既定的教育目標(biāo)趨近?！傲Α敝杆枷胝谓逃挠绊懗潭群透采w范圍，即教育強(qiáng)國(guó)視域中思想政治教育的吸引力、感召力、輻射力、認(rèn)同力、踐行力等，包含了思想政治教育內(nèi)化和外化的過(guò)程。筆者以為，科學(xué)討論思政引領(lǐng)力，需要將思政引領(lǐng)力放置于社會(huì)視域中，系統(tǒng)回答誰(shuí)來(lái)引領(lǐng)、引領(lǐng)誰(shuí)、以何引領(lǐng)、引向何處、如何引領(lǐng)等基本問(wèn)題，以更好地發(fā)揮思政引領(lǐng)力的作用效能，加快推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

（一）思政引領(lǐng)力的主體對(duì)象

第一，思政引領(lǐng)力的主體。思政引領(lǐng)力的主體涵蓋了黨的組織、教育工作者、家庭與社會(huì)等多重主體，因此多方協(xié)同才能確保思政引領(lǐng)力的效能最佳。從領(lǐng)導(dǎo)主體來(lái)看，中國(guó)共產(chǎn)黨是確保思政引領(lǐng)力得以有效發(fā)揮的根本保障和領(lǐng)導(dǎo)力量。從歷史來(lái)看，教育事業(yè)始終是黨的事業(yè)的重要組成部分，學(xué)校思想政治工作也是黨的工作的重要組成部分。堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路的基本規(guī)律，也是辦好教育的根本保證。從管理主體來(lái)看，思政引領(lǐng)力的發(fā)揮還需要有序的組織力量，這包括各級(jí)管理組織、人民團(tuán)體，還有學(xué)校的各級(jí)管理部門，這一主體能為思政引領(lǐng)力的效用發(fā)揮提供有利的條件支持和政策制度的保障。從實(shí)施主體來(lái)看，廣大教育工作者是思政引領(lǐng)力的直接實(shí)施主體。思政課是學(xué)校發(fā)揮思政引領(lǐng)力的主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確“三觀”的關(guān)鍵課程;課程思政是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措，是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授相統(tǒng)一的重要方式。作為思政課教學(xué)的主要承擔(dān)者，思政課教師肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的重任。在教育強(qiáng)國(guó)視域下，學(xué)校思想政治教育工作者特別是思政課教師構(gòu)成了思政引領(lǐng)力最為直接的主體，這一主體是將思想政治教育的內(nèi)容有效傳遞給大中小學(xué)生的主導(dǎo)性主體，是使學(xué)生將思想政治教育的思想理念內(nèi)化為自身的價(jià)值觀念、外化為實(shí)踐行動(dòng)的關(guān)鍵因素。

第二，思政引領(lǐng)力的對(duì)象。大中小學(xué)生是思政引領(lǐng)力的核心對(duì)象，他們正處于成長(zhǎng)成才、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，需要正確的價(jià)值觀念進(jìn)行科學(xué)引領(lǐng)，而強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力恰好滿足了引領(lǐng)對(duì)象的實(shí)際需求?！毒V要》提出：“系統(tǒng)完善中小學(xué)思政課課程標(biāo)準(zhǔn)，整體優(yōu)化設(shè)計(jì)高校思政課課程方案，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新。”3」在教育強(qiáng)國(guó)視域下，思政引領(lǐng)力進(jìn)一步表現(xiàn)為培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這是“人的自由而全面的發(fā)展”在教育領(lǐng)域的具體表現(xiàn)。黨的二十大提出“完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”[26]36，這需要遵循“循序漸進(jìn)、螺旋上升\"的原則，堅(jiān)持建設(shè)方向的一致性。堅(jiān)定的政治方向是各個(gè)學(xué)段思想政治教育都必須遵守的前提條件，思想引領(lǐng)力的作用發(fā)揮也必須遵循這一原則。在教育強(qiáng)國(guó)視域下，思政引領(lǐng)力的作用得以發(fā)揮，需要堅(jiān)持整體性和差異性相統(tǒng)一、銜接性和階梯性相統(tǒng)一，以形成不同學(xué)段的思政引領(lǐng)力，從而匯聚育人合力。此外，在方向一致的前提下，還需要明確各學(xué)段思想政治教育的目標(biāo)和任務(wù)，規(guī)避“簡(jiǎn)單重復(fù)”和“過(guò)度跳越”。如小學(xué)階段更加注重學(xué)生的直觀感受，以啟蒙性教育為主，此時(shí)思政引領(lǐng)力表現(xiàn)為一種愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)集體的情感。中學(xué)階段應(yīng)著力于知識(shí)的積累和理解，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)思想政治教育的心理認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同。大學(xué)階段需要注重學(xué)理化地闡釋思想政治教育知識(shí)，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論人腦人心，并引導(dǎo)大學(xué)生積極投身于中國(guó)式現(xiàn)代化的偉大實(shí)踐中。因此，只有掌握引領(lǐng)對(duì)象的成長(zhǎng)規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)啟蒙性、體驗(yàn)性、探索性和實(shí)踐性教育的螺旋式上升，以培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、高尚道德品質(zhì)和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的時(shí)代新人。

（二）思政引領(lǐng)力的目標(biāo)內(nèi)容

第一，思想引領(lǐng)力的目標(biāo)。作為一種社會(huì)現(xiàn)象和制度安排，教育對(duì)人的發(fā)展具有價(jià)值引領(lǐng)功能，對(duì)國(guó)家的強(qiáng)盛具有人才支撐作用。思政引領(lǐng)力反映著思想政治教育對(duì)個(gè)體、社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的作用，體現(xiàn)為一種持久的影響力、塑造力和強(qiáng)大的支撐力。在教育強(qiáng)國(guó)視域下，思政引領(lǐng)力具有不同層面的目標(biāo)指引。就社會(huì)目標(biāo)而言，《綱要》指出：“加快建設(shè)具有強(qiáng)大思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力的中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐?！盵3]建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興具有遞進(jìn)關(guān)系。建成社會(huì)主義現(xiàn)代化的教育強(qiáng)國(guó)是思政引領(lǐng)力的直接目標(biāo)，也是短期目標(biāo)?！毒V要》明確了建成教育強(qiáng)國(guó)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和階段性目標(biāo)，思政引領(lǐng)力是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的推動(dòng)力量，只有充分發(fā)揮思政引領(lǐng)力的作用，才能推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)是思政引領(lǐng)力的階段性目標(biāo)，黨的二十大報(bào)告提出：“到本世紀(jì)中葉把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。”[26]20思政引領(lǐng)力體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)等多個(gè)方面，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧、政治穩(wěn)定、文化繁榮發(fā)展。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是近代以來(lái)中國(guó)人民最偉大的夢(mèng)想，也是貫穿于黨的百年奮斗的鮮明主題。思政引領(lǐng)力通過(guò)在思想共識(shí)、人才培養(yǎng)、方向指引、文化支撐和實(shí)踐推動(dòng)等方面發(fā)揮作用，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了多方面支持?？傊?，在教育強(qiáng)國(guó)視域下，思政引領(lǐng)力的不同目標(biāo)通過(guò)鞏固意識(shí)形態(tài)安全、強(qiáng)化政治認(rèn)同、確保中國(guó)特色社會(huì)主義教育方向永不變色，從而為強(qiáng)國(guó)建設(shè)和民族復(fù)興提供強(qiáng)大人才支撐和動(dòng)力源泉。就個(gè)人目標(biāo)而言，推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展是馬克思主義教育理論的基本觀點(diǎn)，思政引領(lǐng)力的根本目標(biāo)是促進(jìn)人的自由全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化，這是由思想政治教育的根本性質(zhì)和任務(wù)決定的。《綱要》指出：“健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，加快補(bǔ)齊體育、美育、勞動(dòng)教育短板。”3]在教育強(qiáng)國(guó)視域下，這一個(gè)人目標(biāo)進(jìn)一步表現(xiàn)為培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的人，通過(guò)多方面、全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分開發(fā)人的潛能，促進(jìn)人的全面發(fā)展。如思政引領(lǐng)力通過(guò)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等，從而提高全民素質(zhì)?？傊谛聲r(shí)代新征程上，思政引領(lǐng)力的社會(huì)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)統(tǒng)一于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐之中，統(tǒng)一于強(qiáng)國(guó)建設(shè)和中國(guó)式現(xiàn)代化偉大進(jìn)程之中。

第二，思政引領(lǐng)力的內(nèi)容。思政引領(lǐng)力包括思想引領(lǐng)、政治引領(lǐng)、文化引領(lǐng)、價(jià)值引領(lǐng)、道德引領(lǐng)等多方面內(nèi)容。思想引領(lǐng)集中體現(xiàn)為馬克思主義作為科學(xué)的理論體系所具備的理論魅力和思想偉力。思想引領(lǐng)包含了馬克思主義基本原理、中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想以及蘊(yùn)含其中的“六個(gè)必須堅(jiān)持”的世界觀和方法論。這些指導(dǎo)思想明確了社會(huì)發(fā)展為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、向何處等問(wèn)題。思政引領(lǐng)力集中體現(xiàn)在運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦，引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，形成思想上的自覺(jué)和實(shí)踐上的動(dòng)力。政治引領(lǐng)事關(guān)舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態(tài)、朝著什么樣的發(fā)展目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)等重大問(wèn)題。思政引領(lǐng)力的政治引領(lǐng)主要體現(xiàn)在引導(dǎo)廣大學(xué)生堅(jiān)定政治方向、保持政治定力、強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)、傳承革命基因、賡續(xù)紅色血脈，做聽黨話、感黨恩、跟黨走的新時(shí)代有為青年。價(jià)值引領(lǐng)是思想引領(lǐng)的核心內(nèi)容，集中體現(xiàn)為通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝心聚力。思政引領(lǐng)力以社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)抵御西方意識(shí)形態(tài)的滲透，自覺(jué)抵制錯(cuò)誤、消極、腐朽、落后的思想侵蝕，幫助學(xué)生扣好“人生的第一粒扣子”。文化引領(lǐng)體現(xiàn)在通過(guò)提升學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)廣大學(xué)生擔(dān)負(fù)起新的文化使命，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌。在教育強(qiáng)國(guó)視域下，思政引領(lǐng)力體現(xiàn)為堅(jiān)持以文化人、以文育人，以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和精神風(fēng)貌，從而傳承和發(fā)展中華文明。道德引領(lǐng)即堅(jiān)持社會(huì)主義道德發(fā)展方向，積極弘揚(yáng)“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義”的社會(huì)主義道德，引導(dǎo)廣大學(xué)生做到“明大德、守公德、嚴(yán)私德”?？傊?，思政引領(lǐng)力的內(nèi)容體現(xiàn)在育人工作的方方面面，滲透在學(xué)校思政工作的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

（三）思政引領(lǐng)力的結(jié)構(gòu)特征

第一，思政引領(lǐng)力的結(jié)構(gòu)。力是一個(gè)有大小、方向、作用點(diǎn)的物理學(xué)矢量，思政引領(lǐng)力由理論闡釋力、現(xiàn)實(shí)關(guān)照力和青年指導(dǎo)力共同構(gòu)成。教育強(qiáng)國(guó)視域下思想政治教育的理論闡釋力來(lái)自馬克思主義的科學(xué)性和真理性。思想政治教育以透徹的學(xué)理知識(shí)釋疑解惑，堅(jiān)持以理服人、以情感人，以強(qiáng)大的理論魅力吸引人。馬克思明確指出：“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說(shuō)服人?！盵27]763馬克思主義的真理性是思想政治教育科學(xué)性的根本來(lái)源。學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展關(guān)乎著國(guó)家的興衰，因此必然需要科學(xué)的理論和正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)，使之成為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。教育強(qiáng)國(guó)視域下思想政治教育的現(xiàn)實(shí)關(guān)照力體現(xiàn)為“以人為本”的教育理念，思想政治教育通過(guò)不斷引導(dǎo)人、發(fā)展人、提升人，進(jìn)而推進(jìn)人的現(xiàn)代化發(fā)展。在教育強(qiáng)國(guó)視域下，思想政治教育的現(xiàn)實(shí)關(guān)照力體現(xiàn)在教育主體對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)心關(guān)懷之中，關(guān)注個(gè)體發(fā)展，了解學(xué)生的思想困惑、價(jià)值迷惑，找準(zhǔn)他們思想情感利益的交匯點(diǎn)，做學(xué)生的知心人、暖心人、引路人，以達(dá)到循循善誘、潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。教育強(qiáng)國(guó)視域下思想政治教育的青年指導(dǎo)力是思政引領(lǐng)力效能發(fā)揮的重要環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，用黨的光輝旗幟指引青年，用黨的優(yōu)良作風(fēng)塑造青年?！盵28]7在教育強(qiáng)國(guó)視域下，思政引領(lǐng)力通過(guò)用科學(xué)理論武裝青年、感召青年，將其蘊(yùn)含的價(jià)值觀念內(nèi)化為學(xué)生自身的行為準(zhǔn)則，并外化為他們的實(shí)踐活動(dòng)。在思政引領(lǐng)力的結(jié)構(gòu)要素中，理論闡釋力和現(xiàn)實(shí)觀照力是思政引領(lǐng)力的前提要素，青年指導(dǎo)力是思政引領(lǐng)力作用效能發(fā)揮的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生只有在思想上感受到真理的力量，同時(shí)又能夠運(yùn)用這一理論解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，才能更好激發(fā)思政引領(lǐng)力的強(qiáng)大效能。

第二，思政引領(lǐng)力的特征。一是思政引領(lǐng)力的引領(lǐng)性。思政引領(lǐng)力突出“引領(lǐng)”。以往的思想政治教育引領(lǐng)更側(cè)重于實(shí)踐引領(lǐng)，思政引領(lǐng)力的提出把思政引領(lǐng)從“實(shí)踐形態(tài)”推向“力量構(gòu)建”形態(tài)，使其在教育強(qiáng)國(guó)與中國(guó)式現(xiàn)代化的戰(zhàn)略地位得以充分彰顯。作為一種力量形態(tài)，思政引領(lǐng)力側(cè)重于精神引領(lǐng)，是思政實(shí)踐引領(lǐng)的價(jià)值升華。力量形態(tài)的思政引領(lǐng)作用范圍更廣，是一種更加持久的引領(lǐng)。此外，思政引領(lǐng)力也是一種制度力，具有制度屬性和制度形態(tài)，如黨對(duì)思政工作的領(lǐng)導(dǎo)制度、新時(shí)代思政課體制機(jī)制、學(xué)校思政工作制度、網(wǎng)絡(luò)思政育人制度等，這些屬于思政引領(lǐng)力的制度范疇。因此，只有科學(xué)把握思政引領(lǐng)力的多重屬性，才能深人理解其內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。二是思政引領(lǐng)力的關(guān)聯(lián)性。思政引領(lǐng)力不是孤立的存在，必須與人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力等力量有機(jī)結(jié)合，共同構(gòu)成教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)完整的力量體系，構(gòu)成支撐起教育強(qiáng)國(guó)的“四梁八柱”。因此，在思政引領(lǐng)力的實(shí)踐中，思政工作必須要與其他人才培養(yǎng)工作有機(jī)配合，形成“大思政”育人格局。三是思政引領(lǐng)力的獨(dú)立性。思政引領(lǐng)力體現(xiàn)了既相互關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立、既是主體范疇又是力量范疇的辯證統(tǒng)一關(guān)系。作為一個(gè)主體范疇，思政引領(lǐng)力有其內(nèi)在要素，如主體、對(duì)象、內(nèi)容、目標(biāo)等;作為一個(gè)力量范疇，思政引領(lǐng)力包含了政治領(lǐng)導(dǎo)力、思想指導(dǎo)力、價(jià)值塑造力、青年組織力、行動(dòng)規(guī)范力等，以上要素共同構(gòu)成思政引領(lǐng)力的內(nèi)在結(jié)構(gòu)要素。

四、教育強(qiáng)國(guó)視域下思政引領(lǐng)力的提升路徑

更好發(fā)揮強(qiáng)大思政引領(lǐng)力的效能，需要堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)、確保黨的政治領(lǐng)導(dǎo)力，堅(jiān)守主戰(zhàn)場(chǎng)主渠道、加強(qiáng)思想政治教育的指導(dǎo)力，注重以文化人、增強(qiáng)思想政治教育的文化感召力，加強(qiáng)協(xié)同育人、匯聚思想政治工作的強(qiáng)大合力，以思政引領(lǐng)力更好地推動(dòng)人才培養(yǎng)和強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

（一）堅(jiān)定正確政治方向，確保黨的政治領(lǐng)導(dǎo)力

黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是建成教育強(qiáng)國(guó)的根本保證，也是發(fā)揮思政引領(lǐng)力的根本前提。一是堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)是建成教育強(qiáng)國(guó)的根本保障。從本質(zhì)屬性來(lái)看，我國(guó)的教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)不同于西方國(guó)家，我們要建成的是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)，而中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征和最大優(yōu)勢(shì)就是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，就是要明確黨是領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的核心力量，需要把黨的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到教育事業(yè)各方面各環(huán)節(jié)。堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)全面領(lǐng)導(dǎo)，就是要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力確保教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的正確方向，立足教育的“三大屬性”，聚焦國(guó)家發(fā)展、社會(huì)關(guān)注和人民關(guān)切，統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才一體化發(fā)展，使教育領(lǐng)域始終是黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。二是充分發(fā)揮學(xué)校思想政治工作“生命線”作用。習(xí)近平總書記指出：“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，各級(jí)黨委、各級(jí)教育主管部門、學(xué)校黨組織都必須緊緊抓在手上?！盵29]思政引領(lǐng)力彰顯著教育的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)屬性，這進(jìn)一步體現(xiàn)為中國(guó)特色社會(huì)主義教育必須服務(wù)于治國(guó)理政的大局需要、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的發(fā)展需要。因此，更好發(fā)揮思政引領(lǐng)力，需要將黨的領(lǐng)導(dǎo)貫徹到教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，將教育的政治屬性轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義辦學(xué)方向，把黨的教育方針落實(shí)到學(xué)校育人工作各方面各環(huán)節(jié)。三是不斷完善黨對(duì)教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制。堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)制度，是黨的全面領(lǐng)導(dǎo)制度的重要組成部分?！毒V要》強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，必須完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制?！盵3]完善黨對(duì)教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制，要加強(qiáng)各級(jí)各類學(xué)校黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)工作[30，建立健全教育系統(tǒng)堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)的組織體系、制度體系、工作機(jī)制，堅(jiān)持和完善黨委（黨組織）領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制?？傊挥袌?jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)教育“由大到強(qiáng)”的系統(tǒng)躍升，確保教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)。

（二）堅(jiān)守主戰(zhàn)場(chǎng)主渠道，加強(qiáng)思政教育指導(dǎo)力

以思政引領(lǐng)力推動(dòng)學(xué)校思想政治教育內(nèi)涵式發(fā)展，教師隊(duì)伍是“主力軍”、課程建設(shè)是“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)是“主渠道”。一是堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人?！毒V要》強(qiáng)調(diào)：“加快構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系”[3]，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，將黨的創(chuàng)新理論及時(shí)轉(zhuǎn)化為思政引領(lǐng)力的現(xiàn)實(shí)力量，堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論同步推進(jìn)，注重課程內(nèi)容建設(shè)的理論化、體系化，深入挖掘?qū)W理性資源，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性。發(fā)揮“主力軍”作用，就是以教育家精神為引領(lǐng)，堅(jiān)持“六要八統(tǒng)一”原則，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的思想政治工作隊(duì)伍，提升引領(lǐng)主體的理論素養(yǎng)、綜合本領(lǐng)和育人能力。二是強(qiáng)化技術(shù)賦能，創(chuàng)新教學(xué)方法?！毒V要》強(qiáng)調(diào)“推動(dòng)思想政治工作和信息技術(shù)深度融合”“塑造有利于青少年健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)空間和育人生態(tài)”[3]。發(fā)揮強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力，需要善用數(shù)字技術(shù)，借助科技的力量豐富思想政治教育載體。如以 AI+，AR，VR 、生成式人工智能等新技術(shù)手段增強(qiáng)學(xué)生的沉浸式體驗(yàn)，使其能夠在身臨其境、感同身受中實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治教育的認(rèn)同;利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)手段，精準(zhǔn)描繪學(xué)生的需求“畫像”，以滿足不同學(xué)段、不同學(xué)生的思想政治教育需求，從而提升思政引領(lǐng)力的吸引力，使學(xué)校思想政治教育提質(zhì)增效。三是立足實(shí)際需求，提升思政教育親和力。更好發(fā)揮思政引領(lǐng)力的作用，需要堅(jiān)持“以人為本”，充分了解學(xué)生的思想困惑、滿足其內(nèi)在心理和精神需求，尊重個(gè)體差異性，增強(qiáng)思政教育的針對(duì)性、提升學(xué)生的獲得感。發(fā)揮好思政引領(lǐng)力的作用，教育主體還要因勢(shì)利導(dǎo)、因時(shí)而變，提升思想政治教育共情力，曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘，建立和諧的思想政治教育關(guān)系[3]，豐富思想政治教育話語(yǔ)敘事和表達(dá)方式，提升思想政治教育的感染力，使學(xué)生對(duì)思想政治教育主體產(chǎn)生親近感、對(duì)思想政治教育內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感。

（三）注重以文化人，增強(qiáng)思政教育文化感召力

強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力在于以文化人。發(fā)揮好思想政治教育的育人功能，文化是隱性要素。文化是一個(gè)民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，堅(jiān)持在以文化人、以文育人中提升思政引領(lǐng)力。一是以習(xí)近平文化思想為引領(lǐng)，在以文化人中提升思政引領(lǐng)力。習(xí)近平文化思想是文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的根本指南，也是傳承和發(fā)展中華文明，鞏固文化主體性的實(shí)踐遵循。文化育人是發(fā)揮思政引領(lǐng)力的重要方式，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為力量根基，充分發(fā)揮文化育人的潛隱性和浸潤(rùn)性作用，營(yíng)造良好的文化氛圍，增強(qiáng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的精神動(dòng)力。二是推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展?！毒V要》指出：“堅(jiān)定文化自信，加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，分學(xué)段有序融人思想政治教育?！盵3]更好發(fā)揮思政引領(lǐng)力的作用，需要將抽象理論轉(zhuǎn)化為具體可感的文化形態(tài)，增強(qiáng)思想政治教育的文化感召力，深人挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生成為有豐富文化知識(shí)、深厚文化修養(yǎng)、崇高精神追求的人;還可以發(fā)揮校風(fēng)校訓(xùn)的育人功能，不斷優(yōu)化文化育人的軟環(huán)境與硬環(huán)境。三是在實(shí)踐中提升文化育人成效?！毒V要》指出：“充分發(fā)揮紅色資源育人功能，支持學(xué)生參加紅色研學(xué)之旅?！盵3]通過(guò)鼓勵(lì)廣大學(xué)生深人了解文物展品，參觀歷史遺址、老建筑，調(diào)研古村落、古街區(qū)，走進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等實(shí)踐活動(dòng)，感受中華文化的魅力。還可以通過(guò)采訪、整理重要事件的口述史，了解歷史資料和史實(shí)，如抗戰(zhàn)老兵的口述史采訪、南京大屠殺幸存者的口述史采訪等，讓紅色基因深植于學(xué)生心中。四是提升國(guó)際傳播能力、促進(jìn)文明交流互鑒。交流互鑒是文明發(fā)展的本質(zhì)要求。學(xué)校是文化交流的橋梁。發(fā)揮好思政引領(lǐng)力的作用，需要以開放的姿態(tài)促進(jìn)學(xué)校的文化交流，創(chuàng)新對(duì)外話語(yǔ)表達(dá)方式，拓展文化傳播渠道，使學(xué)生能夠在文明交流互鑒中堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信，傳承和發(fā)展中華文明。

（四）加強(qiáng)協(xié)同育人，匯聚思政教育工作大合力

發(fā)揮強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力，需要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識(shí)并處理好一體與多元、分工與合作、貫通與漸進(jìn)的關(guān)系，最大限度地挖掘、調(diào)動(dòng)、整合多方面育人資源。一是完善課程思政與思政課程同向同行的育人體系，拓展思政工作的廣度和深度，構(gòu)建協(xié)同育人新格局。這需要教育者正確處理知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的關(guān)系，發(fā)揮思政課程主陣地主渠道作用，還需要推進(jìn)課程思政建設(shè)。課程思政是推進(jìn)立德樹人工程的關(guān)鍵舉措，發(fā)揮思政引領(lǐng)力，教師主體要充分挖掘各類課程的育人價(jià)值，處理好價(jià)值引領(lǐng)和知識(shí)傳授的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)跨課堂的聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)育人效應(yīng)的整體涌現(xiàn)。二是發(fā)揮社會(huì)協(xié)同力，用好“大思政課”。《綱要》中的“六力”之一便是社會(huì)協(xié)同力。這需要匯聚社會(huì)各方面智慧和力量，凝聚政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭合力，拓展“大平臺(tái)”，凝聚起建設(shè)“大思政課”的強(qiáng)大合力。發(fā)揮社會(huì)協(xié)同力，需要以系統(tǒng)觀念推進(jìn)“大思政課”建設(shè)?！按笏颊n”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)形成共識(shí)，各部門共同參與。“大思政課”建設(shè)需要整合社會(huì)資源，強(qiáng)化實(shí)踐引領(lǐng)，從而不斷推動(dòng)思想政治教育從理論走向?qū)嵺`，從課堂走向社會(huì)，不斷拓展實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間陣地。三是以“三全育人”提升思政引領(lǐng)力。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。”[32]376“三全育人\"理念深刻詮釋了全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的思想政治教育模式。發(fā)揮思政引領(lǐng)力，需要將思想政治工作貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)成才的各個(gè)階段，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四是完善協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)。首先是增強(qiáng)各主體的協(xié)同育人共識(shí)，在思想上形成育人合力。其次是健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，從制度上保障思政引領(lǐng)力的發(fā)揮，推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。最后是加強(qiáng)組織協(xié)同和部門聯(lián)動(dòng)，有效挖掘和整合育人資源，以“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”協(xié)同、理論與實(shí)踐協(xié)同、家庭學(xué)校社會(huì)協(xié)同等為途徑，推動(dòng)多維空間系統(tǒng)化整合，激發(fā)出思政引領(lǐng)力的最大育人效應(yīng)。

[責(zé)任編輯：李小燕]

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The Value View，Theoretical Interpretation and Enhancement Path of Ideological and Political Leading Power from the Perspective of Building an Education Power

KE Zeng-jin'，ZHANG Huan （1.School ofMarxism，Jiangnan University，Wuxi 2140oO，China; 2.School ofMarxism，Harbin Engineering University，Harbin 15OooO，China）

Abstract：The Outline for the Construction of an Education Powerhouse （2024 -2035） proposes to accelerate the building of an education powerhouse with strong ideological and political guidance， which is prominent advantage of the Communist Party of China in pioneering the path of socialist education with Chinese characteristics and an excellnt tradition in running educational undertakings. It is also an inevitable requirement for fulfilling the fundamental task of fostering virtue and nurturing talent. Ideological and political guidance is fundamentally guaranteed by the Party's comprehensive leadership over educational undertakings，with primary and secondary school students and college students as the main objects of guidance.It takes fostering virtue and nurturing talent as its fundamental task and the construction of a powerful country and the rejuvenation of the nation as its important mission. It encompasses multiple aspects such as ideological guidance，political guidance， cultural guidance，value guidance，and moral guidance，highlighting the powerful ideological interpretive power，value dissemination power，and youth guidance power of ideological and political education.From the perspective of education power，to enhance the ideological and political leading power， we must firmly strengthen the Party's overal leadership of the educational undertakings，adhere to the main battlefield and main channels，strengthen the ideological guidance of ideological and political education，pay atention to cultural edification，enhance the cultural appeal of ideological and political education，strengthen collaborative education，gather a strong force for ideological and political work，bring together ideological and political work，and accelerate the construction of an educational power with strong ideological and political leadership，so as to provide a strong talent support and the main driving force for promoting the Chinese modernization.

Key words： ideological and political leading power;education power;fostering virtue and nurturing talent; ideological and political education;Chinese modernization