幼兒園，是孩子們離開(kāi)家庭擁抱社會(huì)的第一站。在這里，勞動(dòng)教育如同一把神奇的鑰匙，不僅能開(kāi)啟幼兒掌握生活本領(lǐng)的大門(mén)，更能滋養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為他們綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展奠基鋪路。勞動(dòng)，絕非簡(jiǎn)單的體力付出，而是幼兒感知世界、認(rèn)識(shí)自我、聯(lián)結(jié)他人的重要途徑。

對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育的意義

啟蒙勞動(dòng)意識(shí)

開(kāi)展勞動(dòng)教育是對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)啟蒙的重要方式。幼兒通過(guò)參與豐富多彩的勞動(dòng)，能感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，逐步領(lǐng)悟勞動(dòng)的價(jià)值，體會(huì)到有付出才會(huì)有回報(bào)，從而激發(fā)對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)者的熱愛(ài)之情，為樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

促進(jìn)全面發(fā)展

幼兒參加勞動(dòng)，除了能讓身體得到鍛煉，還能了解勞動(dòng)工具的使用方法，增強(qiáng)觀察能力和思考能力。幼兒在勞動(dòng)過(guò)程中要?jiǎng)邮?、?dòng)腦，解決遇到的各種問(wèn)題，既能增強(qiáng)實(shí)際操作能力，又能激發(fā)想象力、創(chuàng)造力，思維更加敏捷，獲得更全面發(fā)展。

培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

參加集體勞動(dòng)時(shí)，幼兒需要和同伴配合完成各種任務(wù)，必須各負(fù)其責(zé)，并相互合作。這有利于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

如何對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育

生活勞作啟蒙：融入日常，培養(yǎng)習(xí)慣

可以設(shè)計(jì)一些貼近幼兒生活實(shí)際的勞動(dòng)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力與自理能力。這些勞動(dòng)活動(dòng)應(yīng)緊密結(jié)合幼兒生活實(shí)際，以幼兒能夠理解并接受的方式呈現(xiàn)，讓他們有種熟悉感，自然而然地參與，在放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)生活技能，并在實(shí)踐中培養(yǎng)自信心、責(zé)任感。

比如開(kāi)展拾柴活動(dòng)。帶領(lǐng)幼兒走向自然，讓他們尋找、撿拾柴火，為野炊作準(zhǔn)備。撿拾柴火不僅能鍛煉幼兒的小手肌肉，提升手眼協(xié)調(diào)能力和判斷力，還能讓幼兒置身于大自然，在與大自然的親密接觸中享受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

清掃也是一項(xiàng)很好的活動(dòng)。每天做一些清掃工作，能讓幼兒養(yǎng)成干凈衛(wèi)生的習(xí)慣。而且，當(dāng)?shù)匕灞磺謇淼酶蓛粽麧崟r(shí)，幼兒會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，因?yàn)樗趧趧?dòng)中付出了辛勤的汗水。

整理書(shū)包是一項(xiàng)很好的提升幼兒動(dòng)手能力的勞動(dòng)。可以指導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手，分門(mén)別類(lèi)地將課本、文具放進(jìn)書(shū)包。這項(xiàng)勞動(dòng)，不僅能讓幼兒把書(shū)包收拾利索，還能培養(yǎng)他們良好的時(shí)間觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

主題勞動(dòng)促成長(zhǎng)：寓教于樂(lè)，深化認(rèn)知

設(shè)計(jì)并實(shí)施專(zhuān)題化、系列化的勞動(dòng)教育周或勞動(dòng)教育月活動(dòng)，以寓教于樂(lè)的方式，讓幼兒掌握必要?jiǎng)趧?dòng)技能，同時(shí)培養(yǎng)積極的勞動(dòng)態(tài)度、良好的勞動(dòng)習(xí)慣和終身受益的勞動(dòng)品質(zhì)，深化對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)知，引導(dǎo)幼兒享受勞動(dòng)樂(lè)趣、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)“勞動(dòng)樹(shù)人”的根本目標(biāo)。

比如，開(kāi)展“勞動(dòng)最光榮”主題周活動(dòng)。幼兒園可聯(lián)系本地企業(yè)、農(nóng)場(chǎng)等單位，組織安全適宜的參觀活動(dòng)。教師可帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)者的工作，觀察、了解農(nóng)作物的播種或收獲過(guò)程，或者參觀生產(chǎn)線，了解產(chǎn)品的制造流程。這種沉浸式體驗(yàn)，能讓幼兒直觀感受勞動(dòng)者的辛苦，理解勞動(dòng)的價(jià)值與意義。教師還可以設(shè)計(jì)與勞動(dòng)相關(guān)的簡(jiǎn)單角色游戲或手工活動(dòng)，如組織幼兒在園內(nèi)種植小菜園或進(jìn)行手工制作，讓幼兒在操作中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)與成就感。在組織這些活動(dòng)時(shí)，可以融入“小廚師”“清潔小衛(wèi)士”等角色扮演游戲，激發(fā)幼兒對(duì)不同職業(yè)的興趣。

組織開(kāi)展勞動(dòng)教育周或勞動(dòng)教育月活動(dòng)，不僅能豐富幼兒園教學(xué)內(nèi)容，更能在幼兒心中播下尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的種子，為幼兒成長(zhǎng)為有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜说於ɑA(chǔ)。

教師引領(lǐng)：榜樣力量，激發(fā)熱情

教師是幼兒成長(zhǎng)道路上的重要引路人。在日常工作與生活中，教師的言行和教育理念，對(duì)幼兒的發(fā)展具有深遠(yuǎn)而持久的影響。因此，教師必須注重自身修養(yǎng)，以身作則，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。無(wú)論在課堂上還是在生活中，教師都應(yīng)以良好的言行給予幼兒積極正面的引導(dǎo)。例如，在勞動(dòng)方面，教師應(yīng)積極參與班級(jí)勞動(dòng)，給幼兒做榜樣；在人際交往方面，教師待人接物應(yīng)禮貌謙讓?zhuān)瑯?lè)于助人，為幼兒示范良好的人際相處之道。

教師也要及時(shí)關(guān)注幼兒日常學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步和閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)、具體而真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)。積極的正反饋對(duì)激發(fā)幼兒的勞動(dòng)積極性、培養(yǎng)幼兒的自信心至關(guān)重要。當(dāng)幼兒獨(dú)立完成了一件事，哪怕是件小事，比如幫助了同學(xué)、參與了班級(jí)衛(wèi)生打掃，教師都應(yīng)熱情地給予贊揚(yáng)，讓幼兒體會(huì)到成功的喜悅和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成就感。

同時(shí)，教師還應(yīng)多創(chuàng)造幼兒共同勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诤献髦型瓿扇蝿?wù)，懂得承擔(dān)責(zé)任，感受合作的力量，鍛煉解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能只是旁觀者，而應(yīng)與幼兒一起面對(duì)困難，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題去探索，讓幼兒在體驗(yàn)中不斷成長(zhǎng)。

家園攜手，合力促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣

勞動(dòng)教育旨在培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、責(zé)任感、尊重勞動(dòng)、感恩之心、協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力等。這些價(jià)值觀的樹(shù)立，需要家庭和幼兒園發(fā)出一致的聲音。對(duì)此，幼兒教師作為關(guān)鍵引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮溝通家庭與幼兒園的橋梁作用。 幼兒教師可以通過(guò)組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，或利用微信群等平臺(tái)，向家長(zhǎng)宣傳勞動(dòng)教育的方法和意義，傳遞科學(xué)教育理念，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的必要性，并引導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)幼兒在家里參與一些力所能及的勞動(dòng)，從簡(jiǎn)單的整理、收拾等任務(wù)開(kāi)始，如整理玩具、擺放餐具，再逐步擴(kuò)展到幫廚、打掃房間等。通過(guò)這些實(shí)踐，幼兒不僅能掌握生活技能，還能體會(huì)父母的辛勞，學(xué)會(huì)感恩，并懂得為父母分憂，從而走向自理、自立。同時(shí)，家長(zhǎng)需定期向老師反饋幼兒在家的勞動(dòng)表現(xiàn)，并了解幼兒在幼兒園的情況。家園雙方應(yīng)共同評(píng)估勞動(dòng)教育的效果，及時(shí)調(diào)整針對(duì)幼兒個(gè)體的教育方法，形成一致的教育理念與行動(dòng)，從而更有效地共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省南通市如皋市皋南幼兒園）

【編輯：馮士軍】