黨的十八大以來，習(xí)近平總書記先后主持召開的全國高校思想政治工作會(huì)議、全國教育大會(huì)、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)等重要會(huì)議，以鮮明的態(tài)度和明確的要求不斷彰顯了以課程思政推進(jìn)高校思政教育改革的必要性、重要性和緊迫性。推進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育改革是高校思政教育改革的應(yīng)有之義，也是盡快走出高校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育困境的理性選擇。當(dāng)前，高校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育面臨雙重困境：一是經(jīng)濟(jì)學(xué)課程隱含的西方功利主義與西方國家意識(shí)形態(tài)，給經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育帶來雙重侵襲；二是盡管經(jīng)濟(jì)學(xué)課程初步實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)傳授與思政品質(zhì)涵養(yǎng)的教學(xué)雙向目標(biāo)，但仍存在不足。因此，系統(tǒng)設(shè)計(jì)數(shù)字化的課程教學(xué)新范式，是新媒體背景下運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與新媒體工具推進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育改革的必然要求。

一、新媒體背景下推進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育改革的必要性

（一）順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)和新媒體時(shí)代發(fā)展的應(yīng)時(shí)之舉

互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展極大改變了人類社會(huì)的面貌，其帶來時(shí)間、空間、主體三位一體關(guān)系的拆解和斷裂，徹底改寫了固有的時(shí)空結(jié)構(gòu)和文化規(guī)則，改變了社會(huì)整合方式。隨著人工智能時(shí)代的到來，人們對網(wǎng)絡(luò)與新媒體工具的運(yùn)用日益廣泛，使學(xué)生獲取信息的方式、思維方式也發(fā)生了巨大變化。網(wǎng)課的興起、交流平臺(tái)的建立促使網(wǎng)絡(luò)和新媒體成為學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取信息的重要工具，傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方式已無法滿足學(xué)生的需求。為適應(yīng)這種變化，高校應(yīng)樹立智能化服務(wù)的教育理念，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和新媒體工具深入推進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育改革。

（二）提升經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育效果的現(xiàn)實(shí)需要

自課程思政模式出現(xiàn)以來，高校經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂已初步實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的教學(xué)雙向目標(biāo)，但也面臨不少問題。首先，課堂氛圍較為枯燥。經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中存在較多概念、原理專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生需要在課堂上高度集中精力理解、思考。這一過程中，學(xué)生易產(chǎn)生疲憊感，若此時(shí)教師引入思政教育難免引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，使思政教育無法起到應(yīng)有效果。其次，課程思政教育資源較為落后。目前，經(jīng)濟(jì)學(xué)教師選取的思政教育資源多是耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)素材，與時(shí)事熱點(diǎn)脫節(jié)，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂擔(dān)負(fù)著知識(shí)傳授的重要任務(wù)，而思政教育的引入無疑加速了課堂的節(jié)奏，導(dǎo)致知識(shí)內(nèi)容緊湊，學(xué)生難以吸收消化。網(wǎng)絡(luò)具有即時(shí)性、交互性的特征，能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)課堂提供與當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)密切聯(lián)系的“一手信息”，當(dāng)前高校應(yīng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與新媒體工具，研究多模態(tài)、智能化課程資源建設(shè)內(nèi)容與機(jī)制；構(gòu)建“人工智能 + \"教學(xué)模式，在為經(jīng)濟(jì)學(xué)教師提供新穎、廣泛的思政教育資源的同時(shí)，為學(xué)生在課后學(xué)習(xí)交流提供網(wǎng)絡(luò)空間。多模態(tài)、智能化的新媒體資源具有趣味性，能夠以立體的形式拆解知識(shí)點(diǎn)，降低知識(shí)點(diǎn)的理解難度。

（三）有助于堅(jiān)定經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的理想信念

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為輿論斗爭的主戰(zhàn)場，西方敵對勢力妄圖以網(wǎng)絡(luò)這個(gè)“最大變量\"來影響中國。2]經(jīng)濟(jì)學(xué)起源于西方，其不可避免地帶有西方色彩。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)以經(jīng)濟(jì)人假設(shè)為重要理論前提，具有鮮明的資本主義市場經(jīng)濟(jì)特性，如果不加分析批判地全盤接納，不能運(yùn)用中國特色社會(huì)主義的核心原理進(jìn)行評(píng)析、調(diào)控和引導(dǎo)，就容易出現(xiàn)價(jià)值觀偏差問題。部分西方國家試圖利用隱蔽性強(qiáng)、潛伏性深的意識(shí)形態(tài)傳播手段潛移默化地影響當(dāng)代中國學(xué)生的思想。抵抗西方資本主義市場經(jīng)濟(jì)和意識(shí)形態(tài)的雙重侵襲，是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生堅(jiān)定理想信念的重要抓手。將網(wǎng)絡(luò)與新媒體引人高校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育改革，可以有效提升課程思政的育人效果。為此，高校應(yīng)積極研究、構(gòu)建新媒體背景下的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育未來課堂、未來教師和未來經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育學(xué)習(xí)中心；建立智能化服務(wù)型思政教學(xué)新模式，開展實(shí)踐應(yīng)用和效果跟蹤研究；研究網(wǎng)絡(luò)和新媒體工具運(yùn)用的課程智慧教育平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用轉(zhuǎn)化機(jī)制、支撐大規(guī)模個(gè)性化學(xué)習(xí)的數(shù)字思政教學(xué)新形態(tài)教學(xué)平臺(tái)及關(guān)鍵技術(shù)，從而有效應(yīng)對資本主義市場經(jīng)濟(jì)和資本主義意識(shí)形態(tài)的雙重偏頗給高校思政教育帶來的負(fù)面影響。

二、新媒體背景下推進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育改革的諸多挑戰(zhàn)

（一）對教師的挑戰(zhàn)

1.教師權(quán)威性受到消解

思想政治教育主客體關(guān)系在網(wǎng)絡(luò)空間里會(huì)發(fā)生較大改變，傳統(tǒng)的單向度的思想政治教育方式受到嚴(yán)重沖擊和挑戰(zhàn)，教育者的權(quán)威形象和中心地位被解構(gòu)和消解。4傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂上教師對學(xué)生的直接灌輸是課程思政推行的主要方式，經(jīng)濟(jì)學(xué)教師作為傳遞專業(yè)知識(shí)和思政知識(shí)的教育者，課堂上的權(quán)威性極高。網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、即時(shí)性以及交流平臺(tái)的建立打破了經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂上師生交流的時(shí)空限制，教師的灌輸式教育方式必然受到削弱。新媒體在課堂上的應(yīng)用不僅壓縮了教師的授課時(shí)間，而且在一定程度上消解了經(jīng)濟(jì)學(xué)教師在課堂上的權(quán)威性。對于經(jīng)濟(jì)學(xué)教師而言，如何以強(qiáng)大的能動(dòng)性掌控網(wǎng)絡(luò)與新媒體交互運(yùn)用而又避免其起到喧賓奪主的作用是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)。

2.教師教學(xué)能力亟須提高

交互運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與新媒體工具推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育改革需要教師不斷考量網(wǎng)絡(luò)與新媒體技術(shù)的介入時(shí)間、方法、手段。恰當(dāng)?shù)亟槿瞬拍芷鸬綉?yīng)然的效果。當(dāng)前，高校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育對教師的最重要的能力要求是合理地設(shè)計(jì)和打造網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的智慧思政教育課堂。一方面，高校應(yīng)要求經(jīng)濟(jì)學(xué)教師熟練運(yùn)用、掌握網(wǎng)絡(luò)和新媒體工具的操作方式、運(yùn)行方式；另一方面，高校應(yīng)要求經(jīng)濟(jì)學(xué)教師能在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中篩選具有時(shí)效性、緊密聯(lián)系性且具有思政教育意義的信息，并將網(wǎng)絡(luò)與新媒體的正向作用引入課堂。

（二）對學(xué)生的負(fù)面影響

教師利用網(wǎng)絡(luò)和新媒體兩大工具賦能經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育的同時(shí)，學(xué)生也面臨過量接觸算法機(jī)制帶來的負(fù)面影響。當(dāng)前，算法機(jī)制極易導(dǎo)致學(xué)生陷入“信息繭房\"危機(jī)?！靶畔⒗O房”是指公眾根據(jù)偏好及興趣，接受與自身價(jià)值觀念接近或一致的信息，在這種無察覺的信息范圍內(nèi)，個(gè)體像蠶蛹一樣被信息所束縛。5在網(wǎng)絡(luò)與新媒體兩大工具引入高校思政教育課堂后，一方面，過于龐雜而又良莠不齊的信息可能導(dǎo)致教師無法對學(xué)生的思想政治水平的薄弱點(diǎn)展開精準(zhǔn)分析；另一方面，主觀性極強(qiáng)的信息逐漸固化了學(xué)生的思維，讓學(xué)生沉浸在自己的精神世界，誤以為自己受到了思政教育，忽視了真正思政教育的內(nèi)涵和本質(zhì)，從而陷入“信息繭房\"的困境。

（三）網(wǎng)絡(luò)信息傳播與課程思政教育的兼容矛盾

1.淺層傳播與深度思考間的矛盾

以圖片、短視頻為主要傳播形式的網(wǎng)絡(luò)信息能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生更直觀地接受、理解經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)，但流于表面的淺層思考也一定程度上剝奪了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，從而讓學(xué)生沉浸在短視頻帶來的即時(shí)快感中。經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的首要目的是引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義基本立場。思政教育效果的達(dá)成需要學(xué)生的深度思考，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生唯有在思想深處得到啟迪才能達(dá)成良好的思政教育效果。流于表面的思維方式往往無法完成思想升華，二者之間的思維差別阻礙了經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育改革效果的提升。

2.單向性傳播與情感溝通間的矛盾

網(wǎng)絡(luò)只能給予學(xué)生公式化的答案，無法給予學(xué)生情感方面的回應(yīng)，工具的過度介入往往導(dǎo)致課程教學(xué)缺乏情感，成為經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育效果難以提升的重要障礙。因此，在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育課堂中，亟須經(jīng)驗(yàn)豐富、觀察細(xì)致、教學(xué)節(jié)奏良好的教師根據(jù)學(xué)生的情感流露，及時(shí)給予人文關(guān)懷。

3.復(fù)雜意識(shí)形態(tài)與堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念間的矛盾

互聯(lián)網(wǎng)充斥著各種意見、價(jià)值和思想，碰撞和爭辯激烈，形成了意見先于事實(shí)、意見充分辯爭的網(wǎng)絡(luò)意見市場［經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生大多處于理性認(rèn)識(shí)初步建立的人生撥穗期，其理性認(rèn)識(shí)尚未完全發(fā)育，容易受到不良思想、觀點(diǎn)的影響。因此，高校要把握好網(wǎng)絡(luò)與新媒體工具應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育改革的“度”，以規(guī)避復(fù)雜意識(shí)形態(tài)對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)主義理想信念造成的負(fù)面影響。

三、新媒體背景下推進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育改革的基本路徑

（一）提升經(jīng)濟(jì)學(xué)教師交互運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與新媒體的能力1.提升經(jīng)濟(jì)學(xué)教師的思政教育資源挖掘能力

如果簡單地將思政課中豐富的思政元素移植或嫁接到專業(yè)課教學(xué)之中，就會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育出現(xiàn)標(biāo)簽式、粘合式的“兩張皮\"效應(yīng)，難以達(dá)到鑄魂育人、以文化人的教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)提升自身的理論素養(yǎng)，加強(qiáng)對馬克思主義理論體系的學(xué)習(xí)，提升自身的政治理論水平、思政素養(yǎng)，構(gòu)建系統(tǒng)的思政教育體系。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)往往是社會(huì)各界高度關(guān)注的焦點(diǎn)問題，學(xué)生的思考和看法容易受網(wǎng)絡(luò)輿論的影響。經(jīng)濟(jì)學(xué)教師要加快形成將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)與思政教育深度融合的能力，以熱點(diǎn)問題為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注和熱烈討論，在辨別是非曲直的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思辨，從而使學(xué)生在不斷思考熱點(diǎn)問題的基礎(chǔ)上，形成豐富的思政教育思想資源。

2.提升教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和新媒體技術(shù)的能力

網(wǎng)絡(luò)資源與新媒體是人類為了提升社會(huì)發(fā)展水平、便利生活創(chuàng)造的工具。提升教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和新媒體技術(shù)的能力旨在教師熟練掌握基本操作和豐富運(yùn)用場景的前提下，培育和形成師生對經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育改革的正向深度理解。網(wǎng)絡(luò)對經(jīng)濟(jì)學(xué)教育改革的作用主要在于以時(shí)事熱點(diǎn)吸引學(xué)生興趣以及通過交流平臺(tái)拓寬課程思政教育方式。教師要及時(shí)做好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理、應(yīng)用工作，從而避免網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的形式主義。新媒體對經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育改革的作用主要在于增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，以情境式教學(xué)形象化晦澀的思政教育內(nèi)容。教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)插入新媒體演示的內(nèi)容，通過情景化的內(nèi)容提升學(xué)生課程思政教育的學(xué)習(xí)效果。

（二）聚焦當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育中的重點(diǎn)問題

1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與新媒體弱化經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的功利性思維

經(jīng)濟(jì)人假設(shè)是經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科中的重要理論。經(jīng)濟(jì)學(xué)體系中，以經(jīng)濟(jì)人假設(shè)為代表的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)思維對經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生造成了巨大的影響，功利性往往成為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的標(biāo)簽。網(wǎng)絡(luò)與新媒體兩大工具有助于清除功利性頑疾。功利性思維能夠影響學(xué)生的原因在于學(xué)生往往難以意識(shí)到該思維的本質(zhì)與代價(jià)。這就需要教師善于運(yùn)用新媒體工具展示功利性思維給資本家?guī)砭揞~財(cái)富的同時(shí)，給工人階級(jí)帶來的慘痛生活代價(jià)以及給社會(huì)帶來的環(huán)境污染。教師可用視頻、網(wǎng)絡(luò)辯論等形式顯示資本主義市場經(jīng)濟(jì)功利性思維帶來的其他嚴(yán)重后果，如貧富嚴(yán)重分化、社會(huì)犯罪率高居不下等，以此教育學(xué)生。教師通過道德層面的啟迪以及嚴(yán)重后果的警示相輔相成，最大程度弱化學(xué)生的功利性思維。

2.應(yīng)用智能化服務(wù)型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)解決經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生隱性思想問題

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育改革成效不顯著的重要原因在于學(xué)生往往能夠意識(shí)到自身思想發(fā)生偏差，但不愿將自身隱性思想問題與教師進(jìn)行交流，從而導(dǎo)致問題的擴(kuò)大化。網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的隱匿性有助于解決這一問題。經(jīng)濟(jì)學(xué)教師可充分利用已搭建的課后教育平臺(tái)，開啟其中的匿名交流功能，鼓勵(lì)學(xué)生在匿名的情況下將自己的思想困惑進(jìn)行提問，平臺(tái)中的教師與學(xué)生就所提出的問題進(jìn)行充分交流。在交流的過程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)行理性思考并在其他學(xué)生的勸解、教師的循循善誘中慢慢化解心中的隱性思想問題。

3.規(guī)范運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和新媒體改善偏頗問題

網(wǎng)絡(luò)和新媒體的應(yīng)用偏頗成為當(dāng)前學(xué)生思想問題的重要來源。網(wǎng)絡(luò)與新媒體是當(dāng)前社會(huì)文化生活的重要組成部分，也是人們生活中不可或缺的一部分。網(wǎng)絡(luò)與新媒體旨在以其工具屬性使人們的生活更加美好，然而運(yùn)用不當(dāng)，則會(huì)給高校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育帶來負(fù)面影響。為此，教師要善于通過網(wǎng)絡(luò)與新媒體的規(guī)范運(yùn)用給經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生作出典型示范。在此過程中，經(jīng)濟(jì)學(xué)教師要把握好網(wǎng)絡(luò)與新媒體兩大工具引入經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育的時(shí)機(jī)、頻率、力度等，適度控制其在課堂中的占比。在網(wǎng)絡(luò)和新媒體平臺(tái)的建設(shè)和使用過程中，高校要及時(shí)加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)和新媒體平臺(tái)的實(shí)時(shí)監(jiān)管，及時(shí)關(guān)注和有效解決師生碰到的平臺(tái)技術(shù)問題，以確保經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育的建設(shè)始終處在風(fēng)清氣正的環(huán)境中，以推進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育改革走穩(wěn)、走深、走實(shí)。

（三）構(gòu)建線上線下協(xié)同推進(jìn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育改革體系

現(xiàn)實(shí)空間與虛擬空間共同構(gòu)成了當(dāng)代學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)場域，建立經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育智能化服務(wù)型模式，構(gòu)建雙線協(xié)同推進(jìn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育改革體系，有利于強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育的針對性、協(xié)同性、系統(tǒng)性和全面性。

1.建立智能化服務(wù)型教學(xué)平臺(tái)

經(jīng)濟(jì)學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)充當(dāng)了連接虛擬與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁，是經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育改革成功的有效舉措與重要保障，也是學(xué)生課后學(xué)習(xí)的主要場域。高校應(yīng)建立工具理性與價(jià)值理性相統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育平臺(tái)，突出專業(yè)知識(shí)與思政教育同向同行。高校要做好思政教育資源的挖掘工作，定期在平臺(tái)更新經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域?qū)＜抑髦v的專業(yè)知識(shí)解析視頻以及經(jīng)過專業(yè)知識(shí)延伸的思政課教師主講的、與專業(yè)知識(shí)密切聯(lián)系的思政教育視頻。通過這些獨(dú)具魅力的專業(yè)知識(shí)視頻提升教育平臺(tái)的熱度和優(yōu)化平臺(tái)功能。由于時(shí)代的特殊性，思政教育平臺(tái)應(yīng)聚焦時(shí)代中呈現(xiàn)的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)思想問題。社會(huì)熱點(diǎn)問題往往直接反映了社會(huì)的最新動(dòng)向，反映了社會(huì)矛盾和人民群眾的基本訴求，與理論課程具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。8高校應(yīng)將這些帶有關(guān)注度和溫度的思想問題提前引入思政教學(xué)平臺(tái)，在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)供學(xué)生學(xué)習(xí)和把握，讓學(xué)生帶著對焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題的思考進(jìn)人課堂，使教師能夠在課堂上有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想回應(yīng)和引導(dǎo)。

2.將新媒體技術(shù)引入經(jīng)濟(jì)學(xué)課程課堂

新媒體可以融合文字、圖片、音頻、視頻等形式的信息，以更直觀、更有趣的方式提升課程思政教育效果。為加強(qiáng)新媒體使用的針對性，教師需要明確思政教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)；運(yùn)用好新媒體工具對宏觀抽象的知識(shí)加以充分、細(xì)致、生動(dòng)、形象地闡釋，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和收獲感。教師要善于運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)模擬復(fù)雜的思政教育應(yīng)用場景和情境，為學(xué)生提供更加直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)\"課程的授課過程中，教師在結(jié)合老一輩經(jīng)濟(jì)學(xué)家堅(jiān)忍不拔的精神進(jìn)行思政教育時(shí)，還可以利用VR技術(shù)構(gòu)建先輩艱苦的工作場景，讓學(xué)生身臨其境地感知先輩的責(zé)任感和使命感。

四、結(jié)語

針對高校當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育的現(xiàn)狀，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師應(yīng)樹立經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育智能化服務(wù)型教學(xué)理念，系統(tǒng)設(shè)計(jì)數(shù)字化課程思政教學(xué)范式；充分運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)和新媒體工具深入推進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育改革。高校應(yīng)構(gòu)建線上線下協(xié)同推進(jìn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育改革體系，提升經(jīng)濟(jì)學(xué)教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與新媒體的能力，聚焦當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教育中的重點(diǎn)問題，多措并舉提升高校經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的教育效果。

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