中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-7164（2025）19-0145-04

對(duì)職業(yè)院校的教師來(lái)說(shuō)，其職業(yè)發(fā)展會(huì)受到多方面因素的影響，一些負(fù)面因素會(huì)造成教師職業(yè)發(fā)展遲滯、陷入職業(yè)倦怠期，教學(xué)與科研工作會(huì)受到影響。面對(duì)這一問(wèn)題，只有深人了解影響職業(yè)院校教師職業(yè)發(fā)展的因素，分析其影響機(jī)理，從根源上消除負(fù)面因素，才能讓教師提升發(fā)展動(dòng)力，保質(zhì)保量地完成教學(xué)與科研工作。文章旨在探討職業(yè)院校教師發(fā)展影響因素及教師發(fā)展路徑。

一、職業(yè)院校教師發(fā)展的影響因素分析

本研究以武漢城市職業(yè)學(xué)院為例，從學(xué)院的實(shí)際情況出發(fā)，探討教師發(fā)展方面產(chǎn)生的多種影響因素。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，近年來(lái)，學(xué)院的教師隊(duì)伍學(xué)歷水平呈現(xiàn)出逐步提升的趨勢(shì)，本科及以上學(xué)歷的教師占比達(dá)到 85% 以上。其中碩士研究生及以上學(xué)歷的教師占比達(dá)到 40% 0

現(xiàn)階段高學(xué)歷教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作已經(jīng)初步完成關(guān)于教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，大部分教師正在著力促進(jìn)自身完成“雙師型\"教師轉(zhuǎn)型，著重提升個(gè)人的專(zhuān)業(yè)技能和教育教學(xué)技能水平。部分教師也更加重視個(gè)人教學(xué)研究實(shí)踐水平的提升。現(xiàn)階段學(xué)院也已積極為教師提供了多元化的培訓(xùn)與進(jìn)修資源，年均組織培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流以及企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的頻率高達(dá)50場(chǎng)次。教師參與比例高于 85% 特別是針對(duì)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)學(xué)院加強(qiáng)了與知名高校和企業(yè)的合作力度，力求通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和技術(shù)，為提升教師的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提供保障。

（一）經(jīng)費(fèi)支持因素

具體來(lái)說(shuō)，經(jīng)費(fèi)支持因素的影響主要是指，充足的經(jīng)費(fèi)可幫助教師獲得更多參與培訓(xùn)、提升自我的資源。

例如，學(xué)術(shù)交流以及專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)等。經(jīng)費(fèi)支持有助于職業(yè)院校教師滿足教學(xué)、科研所需，掌握最新教學(xué)理念和實(shí)踐技術(shù)，為個(gè)人職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊空間。經(jīng)費(fèi)支持對(duì)于教學(xué)資源的更新升級(jí)也有一定的促進(jìn)作用。[引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備或虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，能夠有效提升教師的教學(xué)工作開(kāi)展質(zhì)量、開(kāi)展效率。最后，經(jīng)費(fèi)支持還包括科研經(jīng)費(fèi)的有效支持。[2表1為本文探討的武漢城市職業(yè)學(xué)院在教師發(fā)展的經(jīng)費(fèi)支持環(huán)節(jié)不同類(lèi)型資源的經(jīng)費(fèi)支持額度統(tǒng)計(jì)表。

表1武漢城市職業(yè)學(xué)院教師發(fā)展背景下的經(jīng)費(fèi)支持額度統(tǒng)計(jì)表

（二）工作精力因素

為了保障教師有充足的工作經(jīng)歷，職業(yè)院校需要適當(dāng)?shù)匕才沤處煹慕虒W(xué)任務(wù)，使其有更多的精力投入教研工作中。從管理的角度看，工作精力方面的因素影響主要是指，目前職業(yè)院校的管理大都以固定的制度做支持。面向教師的管理，也都以觀察其是否完成了實(shí)踐工作任務(wù)，是否能夠適應(yīng)現(xiàn)階段的工作環(huán)境，運(yùn)用個(gè)人的理論知識(shí)積累和實(shí)踐能力解決教學(xué)中的問(wèn)題為主。教師隊(duì)伍的管理存在固定性過(guò)強(qiáng)、時(shí)效性不足的現(xiàn)象。而由于管理方式過(guò)于固定，也會(huì)影響到教師的工作精力，導(dǎo)致其為了嚴(yán)格遵循工作流程而無(wú)暇參與到豐富多元的學(xué)術(shù)研究和教研實(shí)踐過(guò)程中，進(jìn)一步影響其專(zhuān)業(yè)能力提升培養(yǎng)的效果。[3]

（三）培訓(xùn)指導(dǎo)因素

針對(duì)現(xiàn)階段職業(yè)院校教師的培訓(xùn)指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)涉及教育理念更新、教學(xué)方法創(chuàng)新、新課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、實(shí)踐教學(xué)技能培養(yǎng)和教研能力培養(yǎng)等多個(gè)方面。培訓(xùn)指導(dǎo)的方式也應(yīng)當(dāng)注重進(jìn)一步豐富完善，將個(gè)性化指導(dǎo)與統(tǒng)一的培訓(xùn)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。必要時(shí)，可制定一對(duì)一的指導(dǎo)制度，針對(duì)不同教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求提高指導(dǎo)培訓(xùn)的精準(zhǔn)性，促進(jìn)其成長(zhǎng)為素質(zhì)更為過(guò)硬、教學(xué)水平更高的專(zhuān)業(yè)人才。

但目前職業(yè)院校在培訓(xùn)指導(dǎo)方面仍然存在一些問(wèn)題。具體表現(xiàn)為，培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際的人才培養(yǎng)需求脫節(jié)、培訓(xùn)形式相對(duì)單一、培訓(xùn)成果和指導(dǎo)實(shí)踐解決問(wèn)題的成果未能實(shí)現(xiàn)持續(xù)有效的跟蹤和反饋的現(xiàn)象。這都會(huì)影響到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的質(zhì)量，導(dǎo)致教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求無(wú)法得到充分的滿足。[4]

（四）薪酬福利因素

薪酬福利因素是最貼近職業(yè)院校教師自主需求，影響其職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的關(guān)鍵性因素。具體來(lái)說(shuō)，薪酬

一是薪酬福利的體系構(gòu)建質(zhì)量會(huì)影響到教師職業(yè)發(fā)展的整體狀態(tài)。對(duì)于部分教師來(lái)講，薪酬福利是否能夠滿足其主觀需求，是其選擇職業(yè)發(fā)展方向的重要參照指標(biāo)。因此，職業(yè)院校需要考慮到薪酬結(jié)構(gòu)與教師崗位教師工作內(nèi)容工作績(jī)效的匹配度。

福利因素對(duì)職業(yè)院校教師發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

二是參照市場(chǎng)環(huán)境的平均水平合理制訂薪酬標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)院校需保證薪酬標(biāo)準(zhǔn)具備一定的競(jìng)爭(zhēng)力，若這方面功能無(wú)法發(fā)揮，則意味著職業(yè)院校教師參與實(shí)際工作的主觀能動(dòng)性會(huì)受到影響。一些有突出成績(jī)或已獲得教研成果的教師也無(wú)法感受到個(gè)人的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，這會(huì)削弱其職業(yè)榮譽(yù)感和對(duì)院校的歸屬感，進(jìn)一步導(dǎo)致高質(zhì)量教師人才流失的問(wèn)題。[5]

（五）社會(huì)支持因素

社會(huì)支持因素主要是指，職業(yè)院校的教師發(fā)展需要社會(huì)資源支持。若社會(huì)支持的力度和及時(shí)性存在不足，則意味著教師的職業(yè)發(fā)展容易受到多方面制約因素的影響，無(wú)法最大化開(kāi)發(fā)資源，引入多主體參與發(fā)揮支持保障作用。

例如，部分教師可能提出引人專(zhuān)業(yè)性和技術(shù)性更強(qiáng)的深造平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自我提升。若職業(yè)院校缺乏與相關(guān)企業(yè)和社會(huì)組織的協(xié)同配合力度，則無(wú)法滿足教師的職業(yè)發(fā)展需求。

另外，若職業(yè)院校無(wú)法保證與各類(lèi)企業(yè)實(shí)現(xiàn)全面聯(lián)動(dòng)合作，則將進(jìn)一步影響到產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用力度。制約教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)程也會(huì)影響職業(yè)院校教師整體上的職業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

二、職業(yè)院校教師發(fā)展的科學(xué)路徑分析

（一）加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)支持力度

職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)引入多主體參與，尋求多方面支持，為提升經(jīng)費(fèi)的充足性提供保障。例如，職業(yè)院?？煞e極借助政府的財(cái)政投入支持，確保院校有足夠的資金用于教師隊(duì)伍建設(shè)工作。

具體來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)向政府提出申請(qǐng)?jiān)O(shè)立專(zhuān)門(mén)的基金，用于教師培訓(xùn)和科研項(xiàng)目資助。教學(xué)設(shè)施設(shè)備的更新工作也應(yīng)當(dāng)同步受到重視，以便從客觀上改善教師的教學(xué)環(huán)境和工作條件。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)院校還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)多主體參與資金籌集工作，形成多元化的資金來(lái)源體系。例如，與企業(yè)加強(qiáng)合作，與社會(huì)組織加強(qiáng)溝通，都是獲取更多經(jīng)費(fèi)支持的途徑。

除此之外，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃并使用經(jīng)費(fèi)，保證不同類(lèi)型的基金都能夠充分發(fā)揮出支持教師發(fā)展和提升的作用。經(jīng)費(fèi)的分配和應(yīng)用環(huán)節(jié)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督工作力度，防止經(jīng)費(fèi)出現(xiàn)濫用或不合理分配的現(xiàn)象。

例如，可結(jié)合教師隊(duì)伍建設(shè)的要求，加大教師培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)教研資金支持的實(shí)際力度，為促進(jìn)教師發(fā)展提供動(dòng)力。

最后，職業(yè)院校還可同步建立經(jīng)費(fèi)應(yīng)用效果的評(píng)估機(jī)制，定期對(duì)撥付的經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行檢驗(yàn)評(píng)估。了解經(jīng)費(fèi)使用的實(shí)際效果以及存在的具體問(wèn)題，適當(dāng)優(yōu)化調(diào)整經(jīng)費(fèi)使用策略。確保經(jīng)費(fèi)支持與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求高度匹配，力求通過(guò)加大經(jīng)費(fèi)支持力度，為職業(yè)院校教師的職業(yè)發(fā)展提供持續(xù)而充足的動(dòng)力。

（二）適當(dāng)調(diào)節(jié)教師工作強(qiáng)度

適當(dāng)調(diào)節(jié)教師的工作強(qiáng)度是保證職業(yè)院校教師身心健康，促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展持續(xù)性的重要措施。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)首先明確教師的崗位職責(zé)和工作量標(biāo)準(zhǔn)，保證職業(yè)院校教師的工作量控制在合理的范圍內(nèi)。教師還應(yīng)當(dāng)與院校進(jìn)行溝通，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，合理安排課程時(shí)間。

其次，職業(yè)院校要引入先進(jìn)的技術(shù)和資源優(yōu)化教學(xué)流程，達(dá)到減輕教師日常工作負(fù)擔(dān)、減少工作量的目的，還應(yīng)建立健全教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師提升工作效率，減少重復(fù)勞動(dòng)或無(wú)效勞動(dòng)的占比。[6]

再次，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)從關(guān)注教師的身心健康方面入手，采取針對(duì)性的措施。為教師建立獨(dú)立的健康檔案，定期組織心理輔導(dǎo)活動(dòng)和健康體檢活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并解決教師身心健康方面存在的問(wèn)題。還可通過(guò)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為教師營(yíng)造和諧穩(wěn)定的工作氛圍，增強(qiáng)教師在工作期間的幸福感。

最后，職業(yè)院校還應(yīng)鼓勵(lì)教師參與專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)。具體包括教學(xué)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)研討等。通過(guò)參與上述活動(dòng)拓寬個(gè)人視野，激發(fā)個(gè)人思維的靈活性，提升個(gè)人的綜合教學(xué)水平和教研能力。

（三）提供個(gè)性化培訓(xùn)指導(dǎo)

職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教師的個(gè)性化需求提供更有針對(duì)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，個(gè)性化的培訓(xùn)指導(dǎo)更有利于幫助教師解決實(shí)際問(wèn)題，提升個(gè)人的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。具體來(lái)說(shuō)，個(gè)性化的培訓(xùn)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)包括創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的提升策略、教學(xué)理念更新等多個(gè)方面。院校在組織培訓(xùn)指導(dǎo)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用多元化的輔助工具，引人多個(gè)維度的具體內(nèi)容，為取得更好的培訓(xùn)指導(dǎo)效果奠定基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，工作坊模式、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，都是能夠從根本上滿足教師發(fā)展背景下個(gè)性化需求的有效途徑。在培訓(xùn)指導(dǎo)過(guò)程中，院校方面應(yīng)當(dāng)注重將實(shí)踐應(yīng)用能力放在關(guān)鍵地位，鼓勵(lì)教師將所學(xué)習(xí)到的新理論、新技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)能力。

在培訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)模擬情境、案例分享、項(xiàng)目實(shí)踐等多種途徑都能夠達(dá)到提升專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力的目標(biāo)。為了保證教師的培訓(xùn)效果達(dá)到一定的水平，院校方面還可建立定期的考核反饋工作機(jī)制。由教師、學(xué)生以及專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)人員、企業(yè)參與人員共同評(píng)價(jià)教師參與指導(dǎo)培訓(xùn)的效果。

（四）優(yōu)化薪酬福利結(jié)構(gòu)

優(yōu)化薪酬福利結(jié)構(gòu)對(duì)吸引并留住優(yōu)秀的職業(yè)院校教師人才具有重要的意義。薪酬福利一方面要保證合理性，另一方面，也要體現(xiàn)出針對(duì)性，即保證薪酬福利與不同教師的工作能力、實(shí)際貢獻(xiàn)高度匹配。從而達(dá)到激發(fā)基層教師工作積極性，提升其專(zhuān)業(yè)發(fā)展質(zhì)量的目標(biāo)。

具體來(lái)說(shuō)，優(yōu)化薪酬福利結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵要點(diǎn)包含以下幾部分內(nèi)容。一是明確薪酬體系的設(shè)計(jì)原則。選擇效率優(yōu)先、兼顧公平這一基本原則作為新時(shí)期職業(yè)院校教師薪酬體系設(shè)計(jì)的基本原則進(jìn)行遵循。嚴(yán)格按照教師的工作績(jī)效和教學(xué)質(zhì)量，科研成果的實(shí)際情況合理確認(rèn)薪酬水平，保證薪酬水平與教師的貢獻(xiàn)相匹配。應(yīng)當(dāng)科學(xué)構(gòu)建薪酬增長(zhǎng)機(jī)制。根據(jù)教師的工作年限、職稱(chēng)、晉升水平適時(shí)的優(yōu)化調(diào)整薪酬水平，達(dá)到激勵(lì)效果。

二是應(yīng)當(dāng)制訂完善的薪酬福利制度，為教師提供更加全面的保障性支持。除了上文所述的社會(huì)保險(xiǎn)和帶薪休假的常規(guī)福利待遇外，還應(yīng)當(dāng)為教師提供子女教育、住房補(bǔ)貼等個(gè)性化的福利，以及建立教師關(guān)懷工作機(jī)制，及時(shí)關(guān)注教師的身心健康和生活中的困難，及時(shí)給予其資金資源上的支持，這也有利于提升教師對(duì)院校的忠誠(chéng)度與教學(xué)的積極性，排除教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的障礙。

三是提升薪酬福利制度的透明度和公正性。建立公開(kāi)透明的薪酬福利管理制度，明確薪酬標(biāo)準(zhǔn)、福利項(xiàng)目和發(fā)放流程等信息，確保每位教師都能清楚了解自己的薪酬福利待遇。加強(qiáng)薪酬福利制度的監(jiān)督和執(zhí)行力度，防止出現(xiàn)違規(guī)操作現(xiàn)象，維護(hù)教師的合法權(quán)益和利益。

（五）引入多主體協(xié)同支持

多主體協(xié)同支持主要是指，職業(yè)院校的教師發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)基于社會(huì)支持的全面性和針對(duì)性這一目標(biāo)，引入多主體支持教師的職業(yè)發(fā)展的機(jī)制。具體來(lái)講，職業(yè)院校教師發(fā)展的過(guò)程中，可采取如下幾方面措施達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

一是應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮企業(yè)的作用。企業(yè)作為職業(yè)教育的重要參與者和受益者，應(yīng)與教師建立緊密的合作關(guān)系，共同開(kāi)發(fā)課程資源、實(shí)施實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、開(kāi)展技術(shù)研究等。企業(yè)不僅能夠?yàn)榻處熖峁┱鎸?shí)的職場(chǎng)環(huán)境和前沿技術(shù)信息，還能幫助教師了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，提升其實(shí)踐教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)引人多方面的資源做支持，與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。為教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力提升和培養(yǎng)提供更加有效的保障。

二是應(yīng)當(dāng)加大引入行業(yè)協(xié)會(huì)和科研機(jī)構(gòu)的合作力度。行業(yè)協(xié)會(huì)和科研機(jī)構(gòu)則可為教師提供專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和研究成果組織學(xué)術(shù)交流、技能競(jìng)賽等活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的知識(shí)共享和經(jīng)驗(yàn)交流。另外，上述機(jī)構(gòu)還能為教師提供專(zhuān)業(yè)認(rèn)證和職稱(chēng)評(píng)審等支持，助力教師職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展。

三是適當(dāng)引入社會(huì)公益組織，為教師發(fā)展提供幫助。具體來(lái)講，社會(huì)公益組織能夠?yàn)榻處熖峁┬睦黻P(guān)懷、法律援助等多元化服務(wù)，解決教師在工作和生活中遇到的實(shí)際困難。通過(guò)宣傳職業(yè)教育的重要性和價(jià)值，提升社會(huì)對(duì)職業(yè)院校教師的認(rèn)可度。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合分析可知，職業(yè)院校的發(fā)展有多方面的影響因素，其會(huì)直接影響到教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展方向，進(jìn)一步影響其職業(yè)發(fā)展規(guī)劃工作落實(shí)效果。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)積極利用多方面的資源條件支持教師發(fā)展工作的落實(shí)。為不同專(zhuān)業(yè)的教師提供更加充足、更加有針對(duì)性的支持資源，為優(yōu)化教師發(fā)展規(guī)劃工作成效，幫助教師獲取更好的個(gè)人發(fā)展前景提供動(dòng)力。

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（薦稿人：彭國(guó)平，武漢城市職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)，教授）（責(zé)任編輯：楊毅恒）