【中圖分類(lèi)號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-2813（2025）21-0185-06

Research on the Role and Practical Path of Digital Intelligence Empowerment in Physical Education Teaching

LIU Jiongyuan CHEN Changzhou WANG Xueqin*

School of Physical EducationandHealth，LinyiUniversity，Linyi， Shandong Province，276oo5 China [Abstract] Digital intellgence technology have injected impetus into thereformand innovationofschool physical educationteaching.Through inductionand literature methods，theroleof digital inteligence technologyand practical paths in physical education teachingareexplored.Research has found that therole of digital and intellgent empowerment in physical education teaching includes four aspects： upgrading physical education teaching environment， innovating the physical education classroom teaching models，reforming physical education teaching evaluation and driving the fairnessof physical educationresources.The practical path of digital empowerment inphysical education teachingincludes improving digital infrastructuretoaccelerate thedigitaland intellgenceofschool physical education teaching; itstrengthens digitaland inteligenttrainingofphysicaleducationteacherstoimprovedigitaland intelligent teachingcapabilities;itdesigns personalizedteaching plans tostimulate students'sports interest;itbuildsaninformation resource library to enrich online physical education teaching materials and strengthens digital technology promotion， 基金項(xiàng)目：2020年國(guó)家社科項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：結(jié)構(gòu)化理論視角下我國(guó)幼兒體育健康教育模型的建構(gòu)與應(yīng)用研究， 項(xiàng)目編號(hào)：20BTY003）；2023年臨沂大學(xué)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：數(shù)字賦能體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng) 新改革與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：JG2023M11）。

通信作者：王雪芹（1978—），女，博士，教授，研究方向?yàn)閷W(xué)校體育學(xué)、體育與健康促進(jìn)，E-mail：wxq21stgirl@126.com 。

and enhances digital physical education teaching recognitionandother paths.It hopes thattheabove measurescan promote the digital development of physical education teaching in schools.

[Keywords]Digital inteligenceempowerment；Physical educationteaching;Educational technology；Teaching reform

數(shù)智賦能是一種結(jié)合技術(shù)與管理創(chuàng)新的新模式，依托數(shù)智環(huán)境得以實(shí)現(xiàn)[1]。所謂數(shù)智環(huán)境，包含人工智能（AI）、區(qū)塊鏈（Blockchain）、云計(jì)算（CloudComputing）和大數(shù)據(jù)（BigData）等先進(jìn)信息技術(shù)[1。通過(guò)深入解析和應(yīng)用這些技術(shù)，數(shù)智賦能呈現(xiàn)出“數(shù)據(jù)一智能一智慧”的逐步演進(jìn)態(tài)勢(shì)，推動(dòng)了數(shù)字技術(shù)與智能技術(shù)的深度融合，為體育教學(xué)等領(lǐng)域提供了新的技術(shù)動(dòng)能與發(fā)展方向，具有深遠(yuǎn)的跨領(lǐng)域影響力。

多媒體教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新為體育課堂帶來(lái)了更多可能性，如建設(shè)智能教室和體育場(chǎng)館，開(kāi)發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，應(yīng)用VR、AR、MR等技術(shù)，使學(xué)生能夠在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)和解剖學(xué)等課程中，借助裸眼3D技術(shù)直觀觀察人體結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)。數(shù)智賦能體育教學(xué)使教學(xué)和學(xué)習(xí)手段更加新穎，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚。鑒于數(shù)智技術(shù)賦能體育教學(xué)是較新的研究領(lǐng)域，且相關(guān)研究資料較少，探討數(shù)字和人工智能技術(shù)在體育教學(xué)中的作用和實(shí)踐路徑，不僅是體育教學(xué)數(shù)智化改革的迫切需求，也是體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

1數(shù)智賦能在體育教學(xué)中的作用

1.1數(shù)智賦能升級(jí)體育教學(xué)環(huán)境

在教育數(shù)字化戰(zhàn)略的推動(dòng)下，體育教學(xué)逐步邁向智能化與數(shù)字化深度融合的發(fā)展階段。例如，全息教室配備了平板電腦、全景攝像頭、拾音器、傳感器等智能硬件以及學(xué)習(xí)分析與管理軟件，能夠?qū)崿F(xiàn)智能考勤、互動(dòng)問(wèn)答以及學(xué)習(xí)過(guò)程的全程數(shù)據(jù)記錄與分析，進(jìn)而推動(dòng)了教育教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能化升級(jí)[2]。家長(zhǎng)可通過(guò)電子郵件、短信等方式與學(xué)校保持穩(wěn)定聯(lián)系[3]。在智能感知環(huán)境中，結(jié)合學(xué)科知識(shí)圖譜，可全面、系統(tǒng)地收集教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果數(shù)據(jù)，并動(dòng)態(tài)分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果，從而生成教與學(xué)的分析報(bào)告。這些數(shù)據(jù)有助于及時(shí)規(guī)范教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)其自主探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)提升其跨學(xué)科思維與創(chuàng)新能力[4]。陳浪城等[5]構(gòu)建了基于E-SMART的“六位一體\"智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)模型、PMR智慧教學(xué)環(huán)境運(yùn)行機(jī)制以及智慧教學(xué)管理與服務(wù)系統(tǒng)新生態(tài)，順應(yīng)了智慧教學(xué)的需求，契合了教育數(shù)字化的趨勢(shì)。

此外，進(jìn)一步探索新形態(tài)教材建設(shè)，利用數(shù)字與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合，通過(guò)虛擬仿真技術(shù)、VR與AR技術(shù)、二維碼以及互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容、課程思政內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和配套資源等進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，打破了課內(nèi)與課外的界限，拓展了教與學(xué)的空間和時(shí)間，以及課程內(nèi)容的深度和廣度[6]。

1.2數(shù)智賦能創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式

AI智慧操場(chǎng)、循證體育課堂和體質(zhì)數(shù)據(jù)倉(cāng)等都是數(shù)智賦能體育課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的成果。這些模式的創(chuàng)新體現(xiàn)了課堂教學(xué)技術(shù)的改革，使體育課堂教學(xué)更加精準(zhǔn)化、個(gè)性化。教師和學(xué)生需要更熟練地應(yīng)用以數(shù)智化技術(shù)和大數(shù)據(jù)為代表的新型生產(chǎn)資料，并將其與傳統(tǒng)教學(xué)、工作模式相融合，以創(chuàng)造更多適合現(xiàn)代化體育教學(xué)的新模式[7]。例如，在新技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，教學(xué)可在虛擬時(shí)空?qǐng)鼍爸虚_(kāi)展，技術(shù)場(chǎng)域中遠(yuǎn)程操作與虛擬現(xiàn)實(shí)的交互界面技術(shù)相結(jié)合，形成了遠(yuǎn)程臨場(chǎng)教學(xué)[8]。遠(yuǎn)程臨場(chǎng)技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)一步拓展了教學(xué)的空間與時(shí)間界限。體育教師可通過(guò)遠(yuǎn)程操作設(shè)備，將動(dòng)作示范和教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)傳送給在線課堂的學(xué)生，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中物理空間的限制。學(xué)生不僅能在不同地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，還能通過(guò)視頻、音頻、圖像等多媒體形式，增強(qiáng)課堂的參與感和互動(dòng)性。這一技術(shù)的推廣，不僅提高了教學(xué)的互動(dòng)性，還促進(jìn)了學(xué)生自主探究和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的環(huán)境下，可依據(jù)教學(xué)目標(biāo)生成大規(guī)模且個(gè)性化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，支持教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和持續(xù)改進(jìn)[9。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)具有規(guī)劃進(jìn)程、調(diào)試節(jié)奏、擴(kuò)展空間的優(yōu)點(diǎn)[10]。數(shù)智賦能為體育課堂教學(xué)注人了新的活力，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，體育教學(xué)能夠更加精準(zhǔn)化和個(gè)性化，互動(dòng)性也得到顯著提升。

此外，數(shù)智賦能的體育教學(xué)模式創(chuàng)新呈現(xiàn)出“雙螺旋”演進(jìn)特征。一方面，技術(shù)驅(qū)動(dòng)下教學(xué)數(shù)據(jù)的全周期采集與分析能力持續(xù)深化。通過(guò)可穿戴設(shè)備、物聯(lián)網(wǎng)傳感器與AI視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)（如姿態(tài)捕捉算法），構(gòu)建“運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)一生理指標(biāo)一技能軌跡”的多模態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，推動(dòng)體質(zhì)數(shù)據(jù)倉(cāng)從靜態(tài)存儲(chǔ)升級(jí)為動(dòng)態(tài)預(yù)測(cè)系統(tǒng)。典型案例為，基于機(jī)器學(xué)習(xí)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷模型可實(shí)時(shí)預(yù)警運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，并為不同體質(zhì)特征群體生成定制化訓(xùn)練方案。另一方面，教學(xué)主體的能動(dòng)性得到技術(shù)賦能釋放。教師通過(guò)循證體育課堂的數(shù)據(jù)看板，將傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)決策轉(zhuǎn)向證據(jù)鏈驅(qū)動(dòng)的教學(xué)干預(yù)，例如根據(jù)學(xué)生動(dòng)作完成度熱力圖調(diào)整技能教學(xué)順序，或依據(jù)心率變異性曲線優(yōu)化課堂強(qiáng)度分布。此機(jī)制形成人機(jī)協(xié)同的新范式，顯著提升了教學(xué)決策的科學(xué)閾值，使因材施教從理念層面向操作層面實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)化。

1.3數(shù)智賦能改革體育教學(xué)評(píng)價(jià)

數(shù)字化評(píng)價(jià)系統(tǒng)是人工智能技術(shù)在體育課堂中的重要應(yīng)用之一。借助AI技術(shù)，教師能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)控學(xué)生在課前、課中及課后的學(xué)習(xí)行為，精準(zhǔn)掌握其學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。在體育課堂中，AI技術(shù)不僅能夠采集學(xué)生的行為數(shù)據(jù)，還能構(gòu)建全方位、多維度的數(shù)據(jù)庫(kù)，并將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)。這些指標(biāo)有助于教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更具個(gè)性化和高效性的教學(xué)目標(biāo)。

此外，AI技術(shù)評(píng)價(jià)與體育教學(xué)緊密融合，可科學(xué)精準(zhǔn)地構(gòu)建體育教學(xué)的數(shù)字化評(píng)價(jià)系統(tǒng)[1]。數(shù)字化評(píng)價(jià)系統(tǒng)還能為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供長(zhǎng)遠(yuǎn)的數(shù)據(jù)支持，助力其科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑。例如，互動(dòng)評(píng)價(jià)法借助移動(dòng)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序，創(chuàng)建了一個(gè)實(shí)時(shí)互動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)境，教師和學(xué)生可在線進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)與互動(dòng)[12]。課程進(jìn)行中，學(xué)生的技能表現(xiàn)和課堂參與情況會(huì)被即時(shí)評(píng)分與分析。教師依據(jù)這些實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)調(diào)整課程計(jì)劃和內(nèi)容，幫助學(xué)生改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作與理論理解，從而實(shí)現(xiàn)更具動(dòng)態(tài)化和針對(duì)性的課堂教學(xué)。課程結(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成評(píng)價(jià)報(bào)告，這種方式取代了教師傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，為學(xué)生體育素養(yǎng)檔案的建立奠定了基礎(chǔ)[13]。教師通過(guò)后臺(tái)導(dǎo)出的評(píng)價(jià)報(bào)告，可直觀了解班級(jí)整體狀況與每位學(xué)生的具體運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)為動(dòng)態(tài)追蹤學(xué)生體育素養(yǎng)的變化規(guī)律提供了堅(jiān)實(shí)依據(jù)，同時(shí)為教師后期教學(xué)提供了更具針對(duì)性的教學(xué)策略，推動(dòng)了體育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

1.4數(shù)字賦能驅(qū)動(dòng)體育資源公平化

體育教育公平的核心是平等性[14]。數(shù)智賦能通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新與資源優(yōu)化推動(dòng)體育教育的起點(diǎn)公平?；谖锫?lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，體育名師智慧平臺(tái)得以構(gòu)建。該平臺(tái)能夠收錄海量?jī)?yōu)質(zhì)體育課程資源，整合不同體育名師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法，形成一個(gè)智能專家交互系統(tǒng)。

此系統(tǒng)不僅能自主解決復(fù)雜的體育教學(xué)問(wèn)題，還能實(shí)現(xiàn)以下功能：其一，為學(xué)生提供在線體育課程和即時(shí)互動(dòng)的教學(xué)資源；其二，為線下教師提供在線指導(dǎo)和輔助管理，顯著緩解體育教師資源不足且質(zhì)量參差不齊的問(wèn)題。這種數(shù)字技術(shù)賦能體育教學(xué)的方式，有效彌補(bǔ)了城鄉(xiāng)和區(qū)域之間的體育教育資源差距[15]。只有有效推動(dòng)共建共享機(jī)制，數(shù)字化教育資源才能實(shí)現(xiàn)資源公平分配和質(zhì)量的提升[16]。數(shù)智賦能為實(shí)現(xiàn)體育教育的平等性公平提供了技術(shù)支持與資源保障。體育名師智慧平臺(tái)的建立與數(shù)字化教育資源的共建共享，克服了傳統(tǒng)體育教育中的不公平因素，構(gòu)建了更具包容性和可持續(xù)性的教育體系，為體育教育的高質(zhì)量發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2數(shù)智賦能體育教學(xué)的實(shí)踐路徑

2.1完善數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，加快學(xué)校體育教學(xué)數(shù)智化

數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施是支撐數(shù)智技術(shù)推動(dòng)學(xué)校體育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的保障。目前，我國(guó)學(xué)校體育領(lǐng)域的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍處于相對(duì)落后的狀態(tài)[17]。尤其是在偏遠(yuǎn)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱的地區(qū)，數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，致使這些地區(qū)的學(xué)校體育教學(xué)與發(fā)達(dá)地區(qū)之間的差距不斷加大。因此，補(bǔ)足數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施的短板，特別是加強(qiáng)偏遠(yuǎn)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，成為實(shí)現(xiàn)教育資源均衡發(fā)展的重要舉措。為此，政府需加大對(duì)這些地區(qū)的資金投人，同時(shí)鼓勵(lì)社會(huì)企業(yè)參與數(shù)字化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)各方資源的共建、共享與合作。例如，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使校園內(nèi)的體育設(shè)施和設(shè)備實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，為教學(xué)和管理提供更靈活的支持。通過(guò)校園物聯(lián)網(wǎng)，學(xué)?？蓪?duì)體育場(chǎng)地、器材、教學(xué)資源進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和管理，從而優(yōu)化資源配置，提升教學(xué)效率。數(shù)字基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)和推廣使學(xué)校體育教學(xué)朝著更加智能化、數(shù)字化的方向發(fā)展。這一進(jìn)程既提升了學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和效率，又促進(jìn)了體育教育的公平化和均衡發(fā)展。

2.2加強(qiáng)體育教師數(shù)智化培訓(xùn)，提高數(shù)智化教學(xué)能力

需強(qiáng)化體育教師的智能化意識(shí)和思維[18]。體育教師的數(shù)字化教學(xué)能力培訓(xùn)應(yīng)注重理論與實(shí)踐的融合，既要涵蓋數(shù)字化教學(xué)理論的講解，也要包括實(shí)際操作和應(yīng)用的練習(xí)[7]。體育教師是數(shù)智賦能體育教學(xué)改革的重要實(shí)施主體，其智能化意識(shí)和數(shù)字化教學(xué)能力的提升對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新具有關(guān)鍵作用。在人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，體育教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握數(shù)字技術(shù)與人工智能技術(shù)，不斷探索跨學(xué)科教學(xué)方法，將新興技術(shù)融人體育與健康課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的數(shù)智化轉(zhuǎn)型。數(shù)字技術(shù)和人工智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于打破時(shí)間和空間的限制，拓展教學(xué)覆蓋面，并提升教學(xué)質(zhì)量[19]。

在體育教師的數(shù)智化培訓(xùn)中，可采取以下措施：第一，量身定制培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教師數(shù)智化培訓(xùn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，結(jié)合理論講解與實(shí)際操作，助力教師掌握數(shù)字化教學(xué)工具和方法；第二，建立反饋機(jī)制，通過(guò)在線問(wèn)答、實(shí)時(shí)討論等方式，收集教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并提供有針對(duì)性的指導(dǎo)與解決方案，確保培訓(xùn)效果；第三，依托數(shù)字技術(shù)的便利性，學(xué)?？山柚诰€研修和數(shù)字支教等形式，突破傳統(tǒng)培訓(xùn)的時(shí)空限制，擴(kuò)大培訓(xùn)覆蓋范圍；第四，通過(guò)組織云端備課和跨區(qū)域觀課議課，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源共享、教學(xué)協(xié)作及專業(yè)交流，全面提升教師的數(shù)智化教學(xué)能力。

2.3設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的體育興趣

教師應(yīng)在日常教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和互動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)識(shí)別學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，并依據(jù)情況靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)[20]。教師可借助個(gè)性化教學(xué)方案收集數(shù)據(jù)，對(duì)教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果將學(xué)生劃分為具有共性的小組[21]，并針對(duì)每個(gè)小組的特征設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)、練習(xí)內(nèi)容和教學(xué)策略。對(duì)于需要特殊幫助的學(xué)生，教師還可提供個(gè)性化的指導(dǎo)與建議，以確保每位學(xué)生都能在適合其發(fā)展的路徑上取得進(jìn)步。

此外，教師需通過(guò)數(shù)據(jù)分析和學(xué)情分析，深人挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)規(guī)律和潛在關(guān)聯(lián)，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的參與度與互動(dòng)情況，依據(jù)新出現(xiàn)的個(gè)性化需求實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。例如，當(dāng)數(shù)據(jù)分析顯示某些學(xué)生在某一運(yùn)動(dòng)技能方面存在弱項(xiàng)時(shí)，教師可迅速調(diào)整課堂內(nèi)容，為其提供額外的練習(xí)資源或定制化輔導(dǎo)方案。教師應(yīng)將學(xué)習(xí)反饋機(jī)制貫穿于教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與策略，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加高效、愉悅。數(shù)智賦能為高校體育教學(xué)的個(gè)性化改革提供了全新的視角和技術(shù)支持。從數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的分析到智能化的教學(xué)工具，從動(dòng)態(tài)調(diào)整的教學(xué)計(jì)劃到精確推送的學(xué)習(xí)資源，每一個(gè)環(huán)節(jié)都在提升體育教學(xué)的適應(yīng)性與針對(duì)性。這種教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也推動(dòng)了高校體育教學(xué)邁向高質(zhì)量、現(xiàn)代化和個(gè)性化發(fā)展的新階段。

2.4建設(shè)信息化資源庫(kù)，豐富體育線上教學(xué)資源

體育信息化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)數(shù)智賦能的基礎(chǔ)，其豐富和擴(kuò)展了體育線上教學(xué)資源[22]。資源庫(kù)使學(xué)校能夠集中管理和共享各類(lèi)體育教學(xué)資源，如課件、視頻、教學(xué)工具及相關(guān)文獻(xiàn)資料等。資源庫(kù)內(nèi)容不斷豐富，可確保教師從中選擇適合自己課堂需求的資源，從而提高教學(xué)效果。通過(guò)資源庫(kù)的數(shù)字化，不僅能夠便捷地獲取和使用教學(xué)資料，還能通過(guò)與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)相結(jié)合，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和興趣，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)資源的分配和利用。資源庫(kù)的數(shù)據(jù)挖掘和分析軟件收集了大量學(xué)習(xí)者實(shí)名登錄的使用數(shù)據(jù)，記錄、測(cè)量和評(píng)估了每位學(xué)習(xí)者的綜合情況，包括學(xué)習(xí)者的興趣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)進(jìn)展等[23]。

數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施是體育教學(xué)數(shù)智化的物質(zhì)基礎(chǔ)。當(dāng)前，偏遠(yuǎn)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)數(shù)字設(shè)施建設(shè)滯后，需政府主導(dǎo)、社會(huì)資本參與，加大投入與政策傾斜，構(gòu)建城鄉(xiāng)數(shù)字化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。借助物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地、器材互聯(lián)互通與智能化管理，優(yōu)化資源配置，為轉(zhuǎn)型提供硬件支撐，彌合區(qū)域教育鴻溝。

體育教師是數(shù)智化教學(xué)改革核心執(zhí)行者。要構(gòu)建“理論 + 實(shí)踐\"培訓(xùn)體系，設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑助其掌握工具方法。建立動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制，依托在線研修等形式促進(jìn)跨區(qū)域交流共享。鼓勵(lì)探索跨學(xué)科整合教學(xué)，融入新興技術(shù)提升數(shù)智化教學(xué)能力。

以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過(guò)分組和定制輔導(dǎo)滿足差異需求。教師將實(shí)時(shí)反饋貫穿教學(xué)，依學(xué)情靈活調(diào)整內(nèi)容策略，激發(fā)興趣，推動(dòng)因材施教落地。針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)提供針對(duì)性資源或方案，提升實(shí)效。

整合多元教學(xué)資源，構(gòu)建開(kāi)放共享平臺(tái)，利用數(shù)據(jù)挖掘并分析學(xué)習(xí)行為，結(jié)合區(qū)塊鏈與云計(jì)算形成“建一用一評(píng)一改\"閉環(huán)管理。通過(guò)智能系統(tǒng)優(yōu)化資源分配，支持個(gè)性化與精準(zhǔn)教學(xué)，推動(dòng)內(nèi)容方法創(chuàng)新。

組建專業(yè)宣傳團(tuán)隊(duì)，采取分層分區(qū)策略定制宣傳內(nèi)容。實(shí)施技術(shù)人才培育計(jì)劃，完善政策保障，提升各方認(rèn)知與接受度。以示范項(xiàng)目和成功案例擴(kuò)大改革覆蓋面，營(yíng)造良好轉(zhuǎn)型生態(tài)。

2.5強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)宣傳，提升數(shù)字化體育教學(xué)認(rèn)同

應(yīng)組建數(shù)智化體育教學(xué)的專業(yè)宣傳和推廣團(tuán)隊(duì)[24]。由于不同學(xué)校和地區(qū)的教育條件、教學(xué)水平和資源配置存在差異，在開(kāi)展數(shù)字化體育教學(xué)推廣時(shí)，須采取點(diǎn)、線、面的分區(qū)、分層宣傳策略。通過(guò)組建專職宣傳員團(tuán)隊(duì)，逐步形成覆蓋各層級(jí)、各區(qū)域的有效宣傳網(wǎng)絡(luò)，確保數(shù)字技術(shù)和體育教學(xué)的改革理念能夠滲透到每一位教育工作者和學(xué)生中。在宣傳和推廣過(guò)程中，必須注重大眾化宣傳，即根據(jù)不同群體的特點(diǎn)和需求量身定制推廣內(nèi)容。例如，針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生和教師，采用差異化的宣傳材料和傳播方式，從而提高宣傳的精準(zhǔn)度和影響力。

同時(shí)，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用需要更多專業(yè)技術(shù)人才的支持，因此，實(shí)施數(shù)字技術(shù)工程師培育項(xiàng)目，培養(yǎng)具備專業(yè)技術(shù)背景的人才，對(duì)于推動(dòng)數(shù)字化體育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展具有重要意義。政府和相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)積極參與，制定和完善促進(jìn)數(shù)智化體育教學(xué)的政策體系，確保數(shù)智化教學(xué)技術(shù)的推廣能夠順利實(shí)施，并得到廣泛的支持與認(rèn)可。數(shù)智化體育教學(xué)的推廣不僅需要系統(tǒng)化的宣傳和策略，還需要技術(shù)支撐、政策保障和人才培養(yǎng)等多方面的支持。通過(guò)高效的宣傳推廣、成功的示范項(xiàng)目以及政策和資金的支持，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化體育教學(xué)在更大范圍內(nèi)的覆蓋，推動(dòng)體育教育的改革和創(chuàng)新。

3結(jié)語(yǔ)

該研究基于數(shù)字技術(shù)與智能技術(shù)融合的視角，系統(tǒng)探討了數(shù)智賦能在體育教學(xué)中的作用與實(shí)踐路徑。通過(guò)文獻(xiàn)歸納與理論分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)智賦能從重構(gòu)教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)、促進(jìn)資源公平等維度，深度介入體育教學(xué)體系，驅(qū)動(dòng)其向科學(xué)化與智能化轉(zhuǎn)型。具體而言，數(shù)智賦能借助智能感知環(huán)境建設(shè)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用等路徑升級(jí)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，以AI智慧操場(chǎng)、創(chuàng)新體育課堂等模式突破傳統(tǒng)教學(xué)邊界；通過(guò)數(shù)字化評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的多維監(jiān)測(cè)與精準(zhǔn)反饋，并利用體育名師智慧平臺(tái)與資源共建共享機(jī)制緩解區(qū)域教育資源失衡問(wèn)題。這表明數(shù)智技術(shù)已成為破解體育教學(xué)困境、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力。該研究提出了以數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為基底，以強(qiáng)化體育教師數(shù)智化素養(yǎng)培育為核心，以個(gè)性化教學(xué)方案設(shè)計(jì)與信息化資源庫(kù)構(gòu)建為支撐，以數(shù)字技術(shù)宣傳與政策保障為協(xié)同的系統(tǒng)性發(fā)展框架。

總體而言，該研究為構(gòu)建“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)一技術(shù)賦能—智慧教學(xué)”三位一體的現(xiàn)代體育教育體系提供了理論支撐與實(shí)踐指南。從研究資料分析可知，數(shù)智賦能體育教學(xué)的未來(lái)前景廣闊，但很多技術(shù)的實(shí)施仍需實(shí)踐驗(yàn)證，諸多數(shù)智工具還需不斷研發(fā)，期望數(shù)字技術(shù)和人工智能技術(shù)在體育教學(xué)中得到更全面的推廣，以推動(dòng)體育教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能化升級(jí)。

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