【中圖分類號】G806 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-2813（2025）21-0066-04

Research on the Optimization of Curriculum Construction for Organizing and Planning University Sports Events

HUANG Dongmei MianyangCityCollege，Mianyang，SichuanProvince，621ooO China [Abstract] This article explores the importance of the construction of thecourse \"Sports Event Organization and Planning\" fromthe perspective of education reformand industry demand.In response tothe current problems inthe current course construction，the teaching content is outdated，laging updates on emerging competition cases and theories，anddificultyinmeetingtherapiddevelopment needsoftheindustry;Teaching methodsandevaluationsystem results ininsufiientsudent interactionaresingle; Itlacks teachingresourcesandpracticalplatforms，insuficientstudent's experience of thecompetition，and inability to truly grasp the specific process ofcompetition management; The lack of linkage between the teaching staffand the industry，coupled with delayed knowledge updates，afects the efectivenes of clasroom teaching; The disconnection between theory and practice，weak practical teaching links and lack of systematic targeting， make it diffcult for students to apply knowledge to practice.It proposes measuressuch as otimizing teaching content，constructinga\"job course competitioncertificate\" integrated course system，and improving school enterprise cooperation mechanisms to promote deep integration between course construction and industry demand， enhancestudents'abilitytoplanand executesports events，andprovidereference forthecultivationofsports profeionals. [Keywords] Sports events; Industry demand; Reform in education; Organization and planning

國家統(tǒng)計(jì)局、國家體育總局于2024年12月31日頒布的《2023年全國體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模與增加值數(shù)據(jù)公告》顯示，2023年全國體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模（總產(chǎn)出）為36741億元，增加值為14915億元。其中，體育競賽表演活動總產(chǎn)出達(dá)到752億元，增加值為300億元[1。競賽表演業(yè)作為體育產(chǎn)業(yè)的核心，體育產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值的增加必然帶動體育競賽的相繼開展，進(jìn)而獲得更多的投入和產(chǎn)出。體育賽事的蓬勃開展，對具備賽事組織、運(yùn)作和管理能力的人才需求也更大。而《體育賽事組織與策劃》課程作為體育類專業(yè)培養(yǎng)賽事人才的核心課程，其課程設(shè)置如何滿足行業(yè)對賽事人才的要求，塑造具備賽事運(yùn)營、管理和策劃等能力的復(fù)合型人才就顯得尤為重要。因此，該文在行業(yè)需求和教育改革雙重驅(qū)動下，探討如何推動體育賽事組織與策劃課程建設(shè)，以提升學(xué)生職業(yè)競爭力。

1研究背景

1.1 行業(yè)需求驅(qū)動

2019年國務(wù)院辦公廳頒布《國務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)全民健身和體育消費(fèi)推動體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見》，明確提出鼓勵有條件的運(yùn)動項(xiàng)目舉辦職業(yè)賽事，支持校際體育賽事發(fā)展，探索商業(yè)化運(yùn)營模式。同年，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)體育強(qiáng)國建設(shè)綱要的通知》提出要建立中國特色現(xiàn)代化競賽體系。為了貫徹落實(shí)國務(wù)院體育建設(shè)的決策部署，各省市相繼提出建設(shè)賽事名城的概念，促進(jìn)體育賽事的發(fā)展。如上海提出打造國際體育賽事之都、成都提出建設(shè)世界賽事名城等。多個城市通過引進(jìn)多項(xiàng)有影響力的賽事，有力地促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提升了城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增強(qiáng)了居民生活幸福感[2]。體育賽事營銷城市取得的成果，也推動了城市利用賽事宣傳城市，促進(jìn)城市產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型[3]。城市對體育賽事的重視，使得體育賽事舉辦增多的同時(shí)，行業(yè)對于懂體育、可組織及精策劃類人才的需求也相繼增大。

1.2 教育改革要求

《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024一2035年）》提出加強(qiáng)思政教育、創(chuàng)新理論體系、拓展實(shí)踐育人空間等政策導(dǎo)向[4]，也對高校辦學(xué)育人提出更高要求，推動高校課程與行業(yè)需求對接。體育賽事的蓬勃發(fā)展拓寬了賽事領(lǐng)域就業(yè)的平臺，增加了對人才的需求量，而體育賽事組織與策劃作為高校體育類的核心課程，必然需要順應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需求，推動教育改革，完善課程建設(shè)，注重實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2體育賽事組織與策劃課程建設(shè)的重要性

2.1服務(wù)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心需求

目前我國體育產(chǎn)業(yè)正處于高質(zhì)量發(fā)展階段，需要提質(zhì)增效，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展，以達(dá)成效率最佳化、內(nèi)容創(chuàng)新化和價(jià)值多元化的有機(jī)統(tǒng)一[5]。體育產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，需要與健康和教育等產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深度融合，倡導(dǎo)科技創(chuàng)新在體育領(lǐng)域的應(yīng)用[6。體育賽事作為體育產(chǎn)業(yè)的核心，其課程建設(shè)必然要以體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具備體育賽事組織、策劃、營銷、能應(yīng)用高科技技術(shù)等專業(yè)技能的人才，幫助完善體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動體育服務(wù)業(yè)、體育用品制造業(yè)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提升體育產(chǎn)業(yè)的競爭力，滿足行業(yè)對具備策劃能力、執(zhí)行能力和創(chuàng)新思維的復(fù)合型人才的需求。

2.2推動體育類專業(yè)教育改革的有效抓手

體育賽事組織與策劃這門課程是一門涵蓋體育學(xué)、管理學(xué)、傳播學(xué)等多學(xué)科知識，同時(shí)又注重將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的課程。每一個運(yùn)動項(xiàng)目都有其獨(dú)特的賽事編排方法和競賽規(guī)則，對于該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握常見的如淘汰制、循環(huán)制和混合賽制等編排方法，并將競賽方法應(yīng)用于賽事組織編排中。因此，高校需要通過實(shí)踐教學(xué)、校企合作等方式，推動從以教師為中心向以學(xué)生為中心的范式轉(zhuǎn)型。

2.3促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效載體

體育賽事具有組織性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，任何一項(xiàng)賽事在舉辦之前都會設(shè)置專業(yè)化組織架構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)化流程管理，以確保賽事可以順利安全地舉辦。例如，一些大型體育賽事會設(shè)置多層級組織體系，涵蓋賽事組織、場地管理、后勤保障、安全應(yīng)急等模塊。奧運(yùn)會由國際奧委會、主辦國組委會、單項(xiàng)體育聯(lián)合會等機(jī)構(gòu)協(xié)同運(yùn)作，涉及數(shù)萬名工作人員和志愿者，且從賽程安排到技術(shù)操作均需遵循標(biāo)準(zhǔn)化流程。例如，馬拉松賽事需精確規(guī)劃賽道、補(bǔ)給站、醫(yī)療點(diǎn)位置；電競比賽需統(tǒng)一設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)延遲標(biāo)準(zhǔn)等，確保賽事的規(guī)范性和可復(fù)制性。因此，在課程中，需注重對學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)、風(fēng)險(xiǎn)管理等能力的培養(yǎng)，通過組織課堂活動，模擬賽事實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生賽事組織策劃能力和責(zé)任心，契合德智體美勞全面發(fā)展目標(biāo)。

3體育賽事組織與策劃課程建設(shè)存在的問題分析3.1教學(xué)內(nèi)容與課程規(guī)劃落后

體育賽事領(lǐng)域發(fā)展迅速，賽事舉辦形式不斷豐富、規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，新的賽事形式與運(yùn)營模式不斷涌現(xiàn)，如電子競技賽事的興起、線上線下融合賽事的開展等。然而，部分高校體育賽事類課程案例分析仍主要聚焦于籃球、乒乓球等傳統(tǒng)體育賽事的老舊案例，缺乏對新興賽事類型和運(yùn)營模式的講解，致使學(xué)生所學(xué)知識與行業(yè)要求脫節(jié)。例如，在講解賽事營銷手段時(shí)，仍以如何獲取廣告收入和提高曝光率為主，而未講解當(dāng)下時(shí)興的微信、抖音等社交媒體宣傳模式對體育賽事帶來的沖擊。

高校體育賽事組織與策劃的教學(xué)內(nèi)容及課程規(guī)劃雖隨時(shí)代發(fā)展不斷完善，但教材更新速度往往較為遲緩。一些教材和教學(xué)內(nèi)容未能及時(shí)吸納最新的研究成果和行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教師在以教材為主進(jìn)行課程規(guī)劃時(shí)不可避免地出現(xiàn)滯后情況，仍沿用一些過時(shí)的理論框架和操作方法。比如，在賽事風(fēng)險(xiǎn)管理方面，新的風(fēng)險(xiǎn)評估方法和管理策略不斷涌現(xiàn)，但課程中對于賽事風(fēng)險(xiǎn)識別和評估的方法仍主要以德爾菲法、風(fēng)險(xiǎn)檢查法和層次分析法為主，風(fēng)險(xiǎn)識別流程可能仍停留在較為傳統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)識別、風(fēng)險(xiǎn)評估和應(yīng)對階段。

3.2教學(xué)方法與評價(jià)體系單一

課堂上采用的教學(xué)方法主要以課堂講授為主。盡管部分課堂教學(xué)引入了一些新興教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂，但此類教學(xué)方法在整個課堂教學(xué)中實(shí)際占比極少，使得課堂缺乏互動性，學(xué)生參與度不足，未能真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，導(dǎo)致學(xué)生在課后對體育賽事中的規(guī)則、編排方法掌握不夠扎實(shí)。

課程評價(jià)體系以平時(shí)考核和期末考試為主。在平時(shí)考核中，學(xué)生出勤率考核往往占比較大，對團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐報(bào)告等過程性評價(jià)不足，尤其缺乏在實(shí)踐環(huán)節(jié)中賽事組織與策劃能力的行業(yè)評價(jià)或企業(yè)導(dǎo)師評分。

3.3教學(xué)資源與實(shí)踐平臺匱乏

目前，體育賽事領(lǐng)域相關(guān)教材更新較為滯后（如表1所示），導(dǎo)致書中所列舉的賽事案例缺乏時(shí)效性，且大部分為大型體育賽事案例，具有本土特色的賽事案例較少，教學(xué)資料不夠新穎，這不僅加大了教師教學(xué)的難度，也延緩了學(xué)生接受新鮮事物的進(jìn)程。課程實(shí)踐環(huán)節(jié)普遍只能進(jìn)行模擬演練，缺乏真實(shí)賽事項(xiàng)目支撐，使得學(xué)生參與賽事的體驗(yàn)感不足，無法真正體會賽事緊張嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊叭鞒坦芾淼木唧w細(xì)節(jié)。

3.4師資隊(duì)伍與行業(yè)聯(lián)動不足

部分高校體育賽事組織與策劃課程的教師能掌握賽事理論知識，對賽事概述、特點(diǎn)及競賽規(guī)則等較為清晰，但賽事組織與策劃經(jīng)驗(yàn)往往較為陳舊，或缺乏賽事運(yùn)營一線經(jīng)驗(yàn)，難以將行業(yè)最新動態(tài)融人教學(xué)。這在一定程度上影響了學(xué)生對賽事最新業(yè)態(tài)的了解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不能滿足行業(yè)需求。此外，高校本身對行業(yè)資源的認(rèn)識不充分，例如，沒有積極與企業(yè)合作搭建賽事實(shí)踐基地、獲取賽事項(xiàng)目等資源，使得學(xué)生缺乏賽事實(shí)踐機(jī)會。企業(yè)未真正參與到課程開發(fā)中，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也往往只停留在理論層面，未真正落到實(shí)處惠及學(xué)生。高校與體育賽事行業(yè)之間的合作機(jī)制不完善，未建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，導(dǎo)致教師與企業(yè)人員在人才培養(yǎng)、科研合作方面的交流較少，難以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。

3.5 理論與實(shí)踐脫節(jié)

課程中理論學(xué)時(shí)占據(jù)較大比重，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間相對較少。學(xué)生在課程中雖然學(xué)習(xí)了大量關(guān)于不同運(yùn)動項(xiàng)目的競賽方法、競賽組織編排等理論知識，但實(shí)際操作時(shí)間較短、機(jī)會較少，這使得學(xué)生難以將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際賽事組織與策劃中。例如，在賽事組織編排課程中，學(xué)生只是粗略了解了常見運(yùn)動項(xiàng)目賽事策劃方案的流程和撰寫要點(diǎn)，但缺乏參與實(shí)踐賽事的機(jī)會，導(dǎo)致在面對真實(shí)賽事時(shí)思路不清晰、漏洞百出。即使設(shè)置了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也存在缺乏系統(tǒng)性和針對性的問題。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容往往比較零散，沒有形成一個完整的實(shí)踐體系，無法讓學(xué)生全面掌握賽事組織與策劃的各個環(huán)節(jié)。

4體育賽事組織與策劃課程建設(shè)優(yōu)化路徑

4.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

對于教學(xué)內(nèi)容的選擇，不應(yīng)只局限于課程所選用的教材及其案例。教師可以收集當(dāng)下較為熱門的賽事，如電子競技賽事，分析其賽事組織與策劃的獨(dú)特之處。例如，對英雄聯(lián)盟全球總決賽，從賽事的賽程安排、宣傳推廣、贊助商合作等方面的新穎之處進(jìn)行剖析，幫助學(xué)生了解新興賽事的運(yùn)營模式。對于一些線上和線下相結(jié)合開展的賽事，教師可以講解這類賽事如何進(jìn)行線上線下的協(xié)調(diào)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與展示、參與者互動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等內(nèi)容，使學(xué)生掌握應(yīng)對特殊情況的賽事組織能力。除此之外，還可以引入課程電子資源、在線課程等多樣化的教材形式。電子教材包含豐富的題庫、賽事圖片、視頻、案例分析等資料，能增強(qiáng)教材的趣味性和實(shí)用性；在線課程可以向?qū)W生提供具體的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使學(xué)生更加靈活地選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

4.2建立過程性、行業(yè)性、多元化的評價(jià)體系

體育賽事組織與策劃課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，既要求學(xué)生掌握相關(guān)理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐以及初步運(yùn)用所學(xué)知識策劃、組織、運(yùn)作體育賽事的能力。因此，課程的考核要求和評價(jià)體系需要以落實(shí)人才培養(yǎng)要求為導(dǎo)向，而建立過程性、行業(yè)性、多元化的評價(jià)體系有助于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。重視過程性評價(jià)，需在平時(shí)成績構(gòu)成中設(shè)置課堂表現(xiàn)、課堂輔助、小組作業(yè)、賽事策劃報(bào)告等環(huán)節(jié)，并給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)權(quán)重，量化學(xué)生能力，提升學(xué)生課堂參與率和學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)校支持教師增設(shè)行業(yè)性評價(jià)，為學(xué)生搭建參與真實(shí)賽事的平臺和實(shí)踐機(jī)會，邀請校外企業(yè)或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生賽事知識應(yīng)用能力、組織水平和策劃情況進(jìn)行評分，幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)對人才的要求，對標(biāo)自身進(jìn)行改進(jìn)，以取得更好的學(xué)習(xí)成效。倡導(dǎo)多元化的評價(jià)，除了教師對學(xué)生的評價(jià)，還可加入學(xué)生自評與互評，通過反思報(bào)告、小組互評等方式增加學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的重視，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

表1體育賽事組織與策劃相關(guān)書籍

4.3構(gòu)建“崗課賽證”融合的課程體系

以滿足體育賽事行業(yè)崗位需求為自標(biāo)，收集各類體育賽事崗位，如賽事策劃專員、賽事運(yùn)營專員、裁判員等的工作職責(zé)和所需能力等，確定課程培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任相關(guān)崗位工作。引入競賽項(xiàng)目，將培養(yǎng)學(xué)生賽事組織能力、提升學(xué)生行業(yè)技能融入課程，為學(xué)生搭建平臺或提供相關(guān)資源，讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在地參與到真實(shí)的賽事實(shí)踐中，掌握賽事全流程要點(diǎn)，明晰賽事各部門工作職責(zé)和各時(shí)間節(jié)點(diǎn)的工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促教。銜接職業(yè)證書，將裁判員、賽事活動管理師、體育經(jīng)紀(jì)人等證書內(nèi)容融入教學(xué)，推動“課證融通”?？傮w而言，就是將崗位需求、課程內(nèi)容、賽事實(shí)踐和職業(yè)證書有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建一體化課程體系，使學(xué)生所學(xué)知識與崗位需求緊密結(jié)合，通過賽事實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，獲得職業(yè)證書，提高就業(yè)率。

4.4創(chuàng)新校企協(xié)同的實(shí)踐教學(xué)模式

貫徹國家產(chǎn)教融合、校企合作的教育政策，拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)教養(yǎng)水平，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，增加體育賽事校企合作項(xiàng)目，與地方體育單位、賽事運(yùn)營公司開展賽事合作。尋求體育單位支持，邀請賽事公司領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任兼職教師，分享行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)及人才需求信息。輸送學(xué)生參與賽事項(xiàng)目的組織、運(yùn)營和策劃管理，提升學(xué)生實(shí)踐能力，使培養(yǎng)的學(xué)生更符合體育賽事行業(yè)的需求，確保學(xué)生在畢業(yè)后能夠較好地適應(yīng)工作崗位，為賽事組織與策劃工作作出貢獻(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校與行業(yè)的合作需更加緊密，為行業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才，提升學(xué)校在體育賽事領(lǐng)域的知名度和影響力。

4.5 強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

組織教師參加體育賽事管理研討會、學(xué)術(shù)論壇，學(xué)習(xí)最新行業(yè)動態(tài)，并將其反哺于教學(xué)。制定績效考核獎勵與職稱評定傾斜政策，將教師指導(dǎo)學(xué)生參與賽事策劃實(shí)踐、校企合作成果等納入績效考核體系，并給予相應(yīng)獎勵。設(shè)立優(yōu)秀指導(dǎo)教師、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新獎等榮譽(yù)稱號，以表彰在體育賽事組織與策劃教學(xué)中表現(xiàn)突出的教師。教師在指導(dǎo)學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐和培訓(xùn)的過程中，需更好地了解企業(yè)的運(yùn)作模式和人才需求，并將實(shí)際案例和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)，提高教學(xué)的針對性和實(shí)用性，有效提升教學(xué)積極性和教學(xué)水平，使課堂教學(xué)更切合實(shí)際、生動有趣，增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性，改善教學(xué)效果。同時(shí)，還可引進(jìn)行業(yè)專家，如聘請賽事公司高管、國家及國際級裁判員擔(dān)任客座教授，參與課程開發(fā)與教學(xué)，使課程內(nèi)容更加貼近實(shí)際需求。

5結(jié)語

高校體育賽事組織與策劃課程建設(shè)優(yōu)化是適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求、提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力、拓寬學(xué)生就業(yè)面的必然路徑。通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、更新評價(jià)體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、拓展教學(xué)資源和搭建實(shí)踐平臺等措施，能夠有效改善課程建設(shè)中存在的問題，更好地實(shí)現(xiàn)課程理論與實(shí)踐的深度結(jié)合，滿足行業(yè)需求和教育改革要求，為體育賽事行業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型專業(yè)人才，推動體育賽事行業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

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