改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)與教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，城市化進(jìn)程不斷推進(jìn)。在這一過程中，城鄉(xiāng)教育發(fā)展呈現(xiàn)出一定的差異性。由于城市建設(shè)帶來就業(yè)機(jī)會，周邊地區(qū)的年輕勞動力逐漸向城市轉(zhuǎn)移，而城郊農(nóng)村因地理位置特殊，兼具城市和農(nóng)村兩種特性，勞動力流動更為明顯。這種人口流動在促進(jìn)城市建設(shè)的同時，也對部分家庭的教育監(jiān)護(hù)功能造成一定影響。城郊農(nóng)村學(xué)校生源來自城鄉(xiāng)兩地，但教育資源相對有限，難以充分滿足兒童的教育需求，導(dǎo)致城郊農(nóng)村兒童教育面臨一定挑戰(zhàn)。2010年后，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為信息共享提供了便利。但也可能使部分兒童過度依賴網(wǎng)絡(luò)娛樂，影響其對現(xiàn)實(shí)與虛擬的分辨能力?；谝陨锨闆r，有必要對城郊農(nóng)村兒童的教育給予合理引導(dǎo)與優(yōu)化。

研究方法和對象

本研究采用問卷調(diào)查法。問卷調(diào)查法的有效性較高，可同時針對多個調(diào)查對象收集信息，在較短時間內(nèi)獲得大量真實(shí)的數(shù)據(jù)和資料，便于通過數(shù)據(jù)分析揭示研究現(xiàn)象。本次調(diào)研時間為2024年11月4日到11日，選擇河南省鄭州市二七區(qū)侯寨街道袁河村的袁河小學(xué)（1所位居城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校）的學(xué)生作為調(diào)查研究對象，樣本數(shù)量為學(xué)校學(xué)生人數(shù)的 94% （總數(shù)150人，調(diào)查人數(shù)141人），發(fā)布問卷數(shù)量150份，有效問卷140份。探討動態(tài)發(fā)展背景下城郊農(nóng)村兒童教育面臨的主要問題及改進(jìn)策略，為城郊農(nóng)村家庭兒童教育質(zhì)量提升提供可行性建議。

城郊農(nóng)村家庭兒童的教育現(xiàn)狀

（一）家長陪伴時間不足

城郊農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件相對改善，但家庭教育質(zhì)量仍有提升空間。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前城郊農(nóng)村家庭主要收入來源為外出務(wù)工，占 65.25% ，務(wù)農(nóng)占22.7% ，經(jīng)商和政府補(bǔ)貼占比較少，反映出外出務(wù)工養(yǎng)家糊口仍是經(jīng)濟(jì)的重要來源。年輕家長外出務(wù)工客觀上減少了陪伴兒童的時間，使得家庭教育機(jī)會相對不足，可能影響兒童成長發(fā)展。家庭是每個兒童最初的成長地，也是其觀念形成的啟蒙環(huán)境，良好的家庭關(guān)系是家庭教育得以有效實(shí)施的前提

2021年10月23日頒布的《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》第十四條明確指出父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹立家庭是第一個課堂、家長是第一任老師的責(zé)任意識，承擔(dān)對未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好的思想、品行和習(xí)慣。家長外出務(wù)工雖然能帶來經(jīng)濟(jì)收人，改善家庭條件，但可能減少陪伴時間。兒童缺少陪伴、缺少家庭教育容易對家庭親子關(guān)系產(chǎn)生一定影響，進(jìn)而影響兒童對事物的認(rèn)知和對學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（二）城郊農(nóng)村學(xué)校教育的局限性

在袁河小學(xué)教師情況調(diào)查中，學(xué)校配備教師18名，負(fù)責(zé)教授150名學(xué)生，開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)、心理、勞動9門課程。課程的設(shè)置需要配備相對應(yīng)的老師，而袁河小學(xué)的教師配備不足，存在一位老師兼任多門課程和多個班級教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象。在學(xué)校師資結(jié)構(gòu)方面，18位教師中有17位為本科學(xué)歷，1位為高中學(xué)歷；教師職稱分布上，中小學(xué)一級教師和二級教師各9人，整體師資隊伍具有進(jìn)一步提升的空間。當(dāng)前，城郊農(nóng)村學(xué)校在教師待遇、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)環(huán)境方面仍有改善空間，在一定程度上影響了高素質(zhì)教師的引進(jìn)，導(dǎo)致城郊農(nóng)村小學(xué)師資隊伍建設(shè)面臨挑戰(zhàn)。從教育現(xiàn)狀來看，老師數(shù)量不足使得部分老師需要承擔(dān)多門課程和多個班級的教學(xué)任務(wù)，工作負(fù)荷較重。同時，小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展尚不成熟，有時無法快速地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，而老師精力有限，無法針對學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)，部分學(xué)生也可能因性格內(nèi)向等原因，較少主動尋求幫助。這些問題可能影響孩子的學(xué)習(xí)效果，而學(xué)校在當(dāng)前條件下的應(yīng)對能力相對不足。

（三）教育資源配置的差異性

二七區(qū)袁河小學(xué)的教學(xué)方案和課程設(shè)置以國家基礎(chǔ)課程為主。在鄉(xiāng)村振興的背景下，雖然城郊農(nóng)村學(xué)校的教育資源較以往有所改善，但與城市學(xué)校相比仍顯單一，以基礎(chǔ)知識教育為主，在課程拓展和實(shí)踐教學(xué)方面存在一定局限。當(dāng)前教育強(qiáng)調(diào)德智體美勞全面發(fā)展，但受條件限制，該校在綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面和實(shí)踐方面存在不足。相比之下，城市學(xué)校擁有豐富的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，多種體育競技項(xiàng)目、學(xué)科交叉性交流活動、生物模型展覽、實(shí)踐考察、各學(xué)科培養(yǎng)計劃、競賽等多種教育資源，這些優(yōu)勢有利于拓展學(xué)生的思維，開闊眼界，以及滿足孩子們成長路上的好奇心。面對統(tǒng)一的升學(xué)競爭要求，農(nóng)村學(xué)生需要通過加倍努力來彌補(bǔ)教育資源上的差距。

改善城郊農(nóng)村家庭兒童教育困境的建議

（一）加強(qiáng)家庭教育，父母起到榜樣作用

家長應(yīng)樹立正確的家庭教育觀念，家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，父母的家庭教育觀念將直接影響孩子的健康成長。良好的家庭環(huán)境是孩子健康成長的前提，家長不能因其他事務(wù)而減少對兒童的關(guān)愛和陪伴。因此，家長應(yīng)先端正態(tài)度，為孩子樹立一個良好的榜樣，加強(qiáng)對孩子的照顧和關(guān)心，在家庭教育方面做到事必躬親。同時，鼓勵家長就近就業(yè)和回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，積極學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，尋求發(fā)展機(jī)遇，努力平衡兒童的家庭教育與工作。此外，有關(guān)部門可考慮為城郊農(nóng)村的人員提供更多的就業(yè)支持，如職業(yè)技能培訓(xùn)、就業(yè)方向指導(dǎo)和法律服務(wù)保障等，以提高務(wù)工人員的收入水平，保障其工作安全。學(xué)校也可以定期組織舉辦一些親子團(tuán)隊互動會，設(shè)計一些親子游戲，通過這些活動增進(jìn)父母與孩子之間的關(guān)系，有利于形成良好的家校合力教育環(huán)境，促進(jìn)兒童教育的健康發(fā)展。

（二）加強(qiáng)學(xué)校教育建設(shè)，增加資源配置

針對城郊農(nóng)村學(xué)校教育的局限性和資源配置不足等問題，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，積極利用人才引進(jìn)政策吸引經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，確保師資力量與學(xué)生相匹配。同時，學(xué)?？啥ㄆ诮M織教師技能培訓(xùn)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，制訂培訓(xùn)計劃，或邀請專業(yè)培訓(xùn)人員進(jìn)行針對性指導(dǎo)。學(xué)校也可以借鑒先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式和教育方法，定期開展針對學(xué)科延展性、交叉性發(fā)展，以及學(xué)科教育的強(qiáng)化性認(rèn)知研討，結(jié)合學(xué)校自身情況進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，逐步形成具有本校特色的教育體系。有關(guān)部門可考慮加大對城郊農(nóng)村小學(xué)的支持力度，包括為城郊農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生提供額外補(bǔ)貼與資助，重視課外活動的作用等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，推進(jìn)并完善教師補(bǔ)充機(jī)制，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提升教師的福利待遇，建立教師激勵制度，確保城郊農(nóng)村學(xué)校的教育發(fā)展持續(xù)穩(wěn)步。

（三）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)同發(fā)展

針對網(wǎng)絡(luò)對城郊農(nóng)村教育的影響：在積極影響方面，家長和學(xué)校應(yīng)加大對優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)與利用，如知識資源共享、名師講堂、專家講座、公共課堂，以及針對各學(xué)科知識點(diǎn)的專業(yè)講解，這些都是可以利用的教育資源。培養(yǎng)兒童的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣并提高學(xué)習(xí)效率，提升其自主學(xué)習(xí)能力。同時，可建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獎勵機(jī)制，對有效利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的學(xué)生給予肯定，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動力。在應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響方面，需要家庭和學(xué)校進(jìn)行雙向管控。在家中，家長應(yīng)合理安排兒童的上網(wǎng)時間，并鼓勵他們利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)有益的知識，同時注意管控他們的娛樂時長，防止沉迷游戲。在學(xué)校，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)兒童的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，幫助兒童樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念，讓他們了解網(wǎng)絡(luò)的兩面性，學(xué)會如何辨別網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，培養(yǎng)健康的上網(wǎng)習(xí)慣。

結(jié)語

家庭教育是孩子成長的基石。作為孩子人生的第一課堂，家庭教育在啟蒙養(yǎng)正、塑造品格方面發(fā)揮著不可替代的作用。孩子們從牙牙學(xué)語起就開始接受家庭教育，有什么樣的家庭教育，就有什么樣的人。而學(xué)校是兒童接受教育的重要場所，承擔(dān)著培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的重要責(zé)任。家庭和學(xué)校應(yīng)在合力保障兒童網(wǎng)絡(luò)安全的前提下，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的合理利用。針對城郊農(nóng)村兒童的教育現(xiàn)狀，應(yīng)積極采取有效措施，為他們的成長創(chuàng)造更好的條件。家庭關(guān)愛、學(xué)校支持與網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)利用，對于提升城郊農(nóng)村兒童的素質(zhì)、促進(jìn)其未來發(fā)展，以及構(gòu)建和諧社會具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)價值。

編輯：臺小雨