在中華民族的歷史長河中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是精神命脈與寶貴財富。把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如古詩詞、寓言故事、傳統(tǒng)節(jié)日風俗、歷史典故等融入作文中，不僅能提高同學們的語言表達能力和作文水平，而且能在潛移默化中加深對中華文化的理解與認同，進而成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚者。那么，如何把傳統(tǒng)文化融入小學作文呢？筆者認為可以從以下幾方面展開：

一、認真研讀教材

小學語文教材中有豐富的古詩詞資源，如三年級上冊第二單元的《山行》《贈劉景文》《夜書所見》等，不僅語言優(yōu)美，而且具有豐富的文化內(nèi)涵。因此，在學習時，不僅要理解古詩詞的內(nèi)容與意境，還要能夠靈活地將其運用于作文中。

例如，學習《山行》，可以通過詩中描寫的深秋山中景色，體會詩人對美景與生活的熱愛。可以通過自問自答的方式理解詩意：詩中描寫了哪些景物？（山路、白云、楓林。）詩人為什么“停車坐愛楓林晚”？（因為楓林的美景讓他流連忘返。）“霜葉紅于二月花”是什么意思？（秋天的楓葉比春天的花還要紅艷?？梢試@其中的詩句寫作。一同學寫道：

杜牧說：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！痹娙嗽谏街星靶?，那漫山遍野的火紅楓樹映入眼簾，紅得如此鮮艷、如此熱烈，勝于二月的紅花。看吧，紅似火的楓葉，就像一枚枚郵票，帶來秋天的信息。山路彎彎曲曲，像一條絲帶纏繞在山間，遠處的白云悠閑地飄著，仿佛在欣賞這美麗的景色。詩人停下馬車，靜靜地站在楓林中，感受著秋天的美好。

二、聯(lián)系生活實際

應該充分利用生活中的多彩元素，進行豐富多樣的寫作訓練，以便激發(fā)寫作潛能，寫出富有創(chuàng)意與生命力的作文。

例如，在以“記錄傳統(tǒng)節(jié)日文化”為主題的寫作訓練中，可以通過三年級下冊第三單元杜牧的《清明》一詩，了解清明節(jié)的傳統(tǒng)習俗和文化內(nèi)涵；還可以通過自問自答的方式了解清明節(jié)：清明節(jié)有哪些傳統(tǒng)習俗？（掃墓、踏青、放風箏等。）清明節(jié)的背后有什么故事？（如清明節(jié)的由來、寒食節(jié)的傳說。）一位同學寫道：

清明節(jié)到了，我和家人帶著鮮花和食物一起去掃墓。路上，我想起了杜牧的詩句：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！彪m然下著小雨，但我們的心里很溫暖，因為這是一個懷念親人的日子。我們來到墓地，清理雜草，擺放祭品，默默地表達著對逝去親人的思念。

掃完墓，我們還去踏青，感受春天的氣息。田野里，小草冒出了嫩芽，桃花開得正艷，空氣中彌漫著泥土的芬芳。我們放起了風箏，風箏在天空自由飛翔，仿佛帶著我們的對親人的思念飛向了遠方。

還可以通過三年級下冊第三單元王維的《九月九日憶山東兄弟》了解重陽節(jié)的相關習俗，并提出問題思考：重陽節(jié)為什么要登高？（登高是為了避災祈福，也是欣賞秋景的好機會。）茱萸是什么樣的，有什么作用？（茱萸是一種植物，古人認為它可以驅(qū)邪避災。）重陽節(jié)還有哪些習俗？（賞菊，喝菊花酒，吃重陽糕等。）之后可以“溫暖的重陽節(jié)”為題，記錄與長輩共度重陽節(jié)的經(jīng)歷。例如：

重陽節(jié)那天，我陪爺爺去爬山。一路上，我扶著爺爺，聽他講過去的故事。爺爺說，他小時候經(jīng)常爬山，那時候山路沒有現(xiàn)在這么好走，但他們總是很開心。到了山頂，我和爺爺一起欣賞美麗的風景，遠處的山巒層層疊疊，像一幅水墨畫。我還給爺爺捶背，爺爺笑著說：“你真是個好孩子！”我希望爺爺永遠健康快樂，每年重陽節(jié)我都能陪他去爬山。

三、加強寫作技能練習

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的寫作方法，如修辭等，可以通過仿寫，掌握相應的寫作技巧，提升作文水平。

以三年級上冊第五單元《金色的草地》為例，課文中說：“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?！卑哑压⒌幕ū茸鳌拔覀兊氖终啤保屪x者能夠直觀地了解蒲公英的花朵隨著日照變化而張開、合上的動態(tài)美。一位同學運用比喻修辭對這句話進行了仿寫：

銀杏樹的葉子像一把把小扇子，金黃色的葉片在陽光下閃閃發(fā)光。秋風一吹，葉子隨風輕輕擺動，仿佛要扇走夏天的炎熱，帶來秋天的涼爽。

可以由此設計寫作活動，以“秋天的銀杏樹”為主題，寫一段話。如：

秋天到了，校園里的銀杏樹換上了金色的外衣。遠遠望去，銀杏樹像一把把金色的大傘，為校園增添了美麗的色彩。走近一看，銀杏樹的葉子像一把把小扇子，金黃色的葉片在陽光下閃閃發(fā)光。秋風一吹，葉子隨風輕輕擺動，仿佛要扇走夏天的炎熱，帶來秋天的涼爽。每一片葉子都像一個小精靈，在空中翩翩起舞，為大地鋪上一層金色的地毯。我撿起一片銀杏葉，輕輕地夾在書里，留作秋天的紀念。

加強寫作技能練習，不僅能掌握多種寫作技巧，還能提升語言表達能力，從平淡用詞到精準選詞，從生硬造句到流暢行文，更清晰、生動地表達想法與情感，

四、強化寫作思維訓練

為了更好地傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化巧妙融合，訓練寫作思維。

三年級上冊第八單元的《司馬光》一課講述了司馬光砸缸救人的故事，表現(xiàn)了司馬光的智慧和勇敢。我們可以通過互相提問的方式分析司馬光的品質(zhì)：司馬光為什么砸缸？（因為他聰明勇敢，看到小伙伴落水后，立刻想辦法救人。）這個故事表現(xiàn)了司馬光怎樣的品質(zhì)？（見義勇為，機智勇敢。）你從司馬光身上學到了什么？（遇到問題要冷靜思考，勇敢面對困難。）

在寫作時，可以引用名人名言，寫一段話或一篇短文表達對司馬光的敬佩，如：

司馬光的故事讓我想起孔子的一句話：“見義不為，無勇也?！惫适轮?，司馬光看到小伙伴掉進水缸后，沒有慌張，而是冷靜地拿起石頭砸破水缸，救出了小伙伴。他的機智和勇敢讓我欽佩。在生活中，我也要像司馬光一樣，遇到問題冷靜思考，勇敢面對困難。

也可以以“我身邊的司馬光”為題，寫一篇短文。一同學寫道：

在我身邊，也有像司馬光一樣勇敢的人。一次，我和小伙伴在公園玩耍，突然看到一個小男孩不小心掉進了水池里。同學小明立刻跑過去，用樹枝把小男孩拉了上來。雖然水不深，但小明的勇敢行為讓我想起了司馬光的故事?？鬃诱f：“見義不為，無勇也?！毙∶骶拖袼抉R光一樣，勇敢地幫助了別人。我要向他們學習，做一個勇敢、善良的人。

在學習四年級上冊第八單元《王戎不取道旁李》一課時，在進行寫作練習時，可以聯(lián)系現(xiàn)代社會中有些人善于觀察、冷靜思考的事例，比如科學家通過仔細觀察實驗現(xiàn)象有了重大發(fā)現(xiàn)，警察通過觀察案件細節(jié)偵破案件等，并引入古人的名言，如“三思而后行”等。一位同學寫道：

王戎看到路邊的李子樹果實累累，卻能冷靜思考，判斷李子是苦的，這種善于觀察和思考的能力很厲害。在現(xiàn)代，科學家們在做實驗時，也是通過一次次仔細觀察，冷靜思考，才有重大發(fā)現(xiàn)。就像古人說的“三思而后行”，我們在生活中遇到事情，也要像王戎和科學家們一樣，多觀察，多思考，以便做出正確判斷。

通過訓練寫作思維，我們能夠?qū)W會如何把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化融合，還能通過引用名人名言等，提升作文水平。

五、拓展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能為我們提供豐富的寫作素材，對其進行拓展，能加深對傳統(tǒng)文化的理解，并在寫作中靈活運用，提升作水平。

三年級下冊第二單元的寓言故事《守株待兔》講述了農(nóng)夫因為偶然撿到一只撞樹而死的兔子，便每天守在樹旁等待兔子，最終荒廢了農(nóng)田的故事。

可以通過互相提問的方式理解故事的寓意：這個故事告訴了我們什么道理？（不能把偶然的事情當成必然，要腳踏實地，不能心存僥幸。）在生活中，你有沒有遇到過類似的事情呢？（比如，考試僥幸得了高分后就不再認真學習。）在理解文章的寓意后，可以結合生活經(jīng)歷寫一段話。如：

《守株待兔》讓我明白，不能把偶然的事情當成必然。在學習，要勤奮努力，不能因為一次成功就驕傲自滿。一次，我考試僥幸得了高分，便放松了，結果下次考試成績一落千丈。從那以后，我明白了只有腳踏實地才能真正進步的道理。

總之，在小學作文中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅能夠培養(yǎng)文化認同感和民族自豪感，而且能提高語文核心素養(yǎng)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的寫作素材，是提高寫作能力和作文水平的有效保證