文題

快樂和愛無處不在。愛會(huì)帶來溫暖，讓人感動(dòng)；愛會(huì)帶來鼓勵(lì)，讓人前行；愛會(huì)消除隔膜，讓人快樂。溫馨的愛成就了彼此的美好，讓人難忘。

回首過往，人生總有很多不期而遇的溫暖，請以“溫暖”為主題寫一篇作文。

寫作指導(dǎo)

一、準(zhǔn)確理解，精準(zhǔn)立意

溫暖作為本次寫作的主題，準(zhǔn)確理解“溫暖”是關(guān)鍵。溫暖本義是指人體對周圍環(huán)境的一種體表感知，屬于觸覺范疇。如：“冬日的暖陽照在人身上，暖洋洋的?！边@就是溫暖的最初含義。后來，溫暖的含義逐漸被延伸擴(kuò)大，引申為心理或者情感上的關(guān)懷和善意。人們也常常用溫暖來形容人與人之間的友愛與幫助，以此表現(xiàn)環(huán)境的溫馨與融洽。例如：“媽媽的話如三月的春風(fēng)，吹散了我心頭的陰霾，媽媽無私的愛，猶如萬縷陽光，溫暖了我的心窩，讓我重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆?！彼詼嘏瘡脑~義的角度看，具有多種含義，溫暖可以是陽光，溫暖也可以是鼓勵(lì)，溫暖還可以是善良對于寫作來說，如果從本義上寫溫暖，那文章的立意就會(huì)很淺，寫不出高度。所以，我們應(yīng)該著眼于溫暖的引申義，以更廣闊的眼界和思維來理解溫暖。比如，從行為舉止上看，溫暖是一種細(xì)微的關(guān)懷，溫暖也可以是一種不求回報(bào)的付出；從精神引領(lǐng)上看，溫暖是身處逆境時(shí)別人的關(guān)懷與鼓勵(lì)，溫暖也是對他人或自己的理解和包容；從社會(huì)更高處看，溫暖是一種正能量的傳遞，引領(lǐng)著社會(huì)正向價(jià)值觀。

讀懂題目是寫作的前提，立意則是作文的靈魂。立意不應(yīng)局限于單一方向，應(yīng)從多個(gè)角度深入思考，再結(jié)合自身寫作優(yōu)勢，從中選取最適合的主題。我們可從以下幾個(gè)角度立意：

（一）從傳統(tǒng)角度立意

① 家人給予的關(guān)心和照料。親情是人世間最溫暖、最值得珍惜的情感。以家庭生活為素材，通過描寫發(fā)生在家庭成員之間的具體事件，可以生動(dòng)展現(xiàn)親人無微不至的關(guān)懷。例如《臘八粥》，作者用細(xì)膩的筆觸，將一家人盼粥、分粥、喝粥的過程寫得細(xì)致而又富有生活氣息，表現(xiàn)了家人間的溫馨與甜蜜，給讀者留下深刻的印象。所以立意可以聯(lián)系日常生活來確定，表現(xiàn)家的溫暖。比如，當(dāng)我在學(xué)習(xí)中陷入困境時(shí)，母親為了鼓勵(lì)我，堅(jiān)持在旁邊陪伴著我；或者在雨天時(shí)，父親冒雨給我送來雨衣。這些看似微不足道的小事，卻包含著濃濃的深情，也是我們生活中最具代表性的事例。它們蘊(yùn)含著家人對我們無私的愛，是最具代表性的溫暖畫面。 ② 同學(xué)給予的幫助。同學(xué)之間的友情是真摯情感的生動(dòng)體現(xiàn)。在生活中，我們交往最多的就是同學(xué)、朋友，所以有人說人生難得一知己，可見友情是多么的珍貴。在學(xué)習(xí)過程中，我們或多或少都得到過同學(xué)的幫助，特別是遇到難題時(shí)，同學(xué)的幫助會(huì)讓我們心懷感激；而當(dāng)我們不小心碰傷時(shí)，同學(xué)的及時(shí)相助會(huì)讓我們銘記于心。這樣的事例不勝枚舉，只要稍加回憶便能想起。 ③ 老師對我們的諄諄教誨。老師是除父母之外，真心盼著學(xué)生成長進(jìn)步的重要引路人之一。在成長的道路上，我們會(huì)遇到許多良師益友。那些在現(xiàn)實(shí)生活中，及時(shí)幫助我們化解矛盾、指出缺點(diǎn)甚至僅用寥寥數(shù)語便能鼓勵(lì)我們進(jìn)步的老師，都能讓我們深受感動(dòng)。這三點(diǎn)是生活中最常見的角度，也是我們立意的首選。

（二）從創(chuàng)新角度立意

① 陌生人的善意舉動(dòng)。陌生人的溫暖是人性光輝的折射。除了我們熟悉的人之外，陌生人也是社會(huì)交往中經(jīng)常遇到的對象。現(xiàn)實(shí)生活中，有許多故事就發(fā)生在陌生人之間，他們的一舉一動(dòng)也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。例如，當(dāng)疫情發(fā)生時(shí)，眾多愛心人士自愿加入抗擊疫情的洪流中，組織捐贈(zèng)，幫助許多家庭渡過了一道道難關(guān)，他們的善舉感染了無數(shù)人。再比如，生活中一些微不足道的小事也能給人帶來溫暖，比如我們在公交車上，年輕人給老人或行動(dòng)不便的人讓座；撿到手機(jī)后寧愿等幾個(gè)小時(shí)也要把手機(jī)交還失主。這些發(fā)生在陌生人之間的平凡故事，看似普通，卻能打動(dòng)人心，讓無數(shù)人深受觸動(dòng)。 ② 社會(huì)特殊人群的溫暖。特殊人群是相對于一般人群而言的群體，他們在生活環(huán)境、就業(yè)等方面有著很大的特殊性，社會(huì)也給予這些群體更多關(guān)愛，讓他們感受到社會(huì)的關(guān)懷和人情的溫暖。比如，國家定期為獨(dú)居老人提供村居服務(wù)，彰顯了人文關(guān)懷；還有一些社區(qū)、學(xué)校走進(jìn)敬老院，為孤寡老人打掃房間、洗頭、剪指甲等，讓他們感受到社會(huì)各界的關(guān)愛。 ③ 給予動(dòng)物的關(guān)愛。動(dòng)物也是地球的居民，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧共處，老舍的《貓》就很好地體現(xiàn)了“動(dòng)物是我們的朋友”這一主題。作者從大貓的古怪和小貓的淘氣兩方面，寫出了貓的可愛，表達(dá)了對貓的喜愛之情。所以也可以從關(guān)愛動(dòng)物的角度，展現(xiàn)人類的友善。例如，可以描寫對流浪動(dòng)物的救助，為它們提供棲身之所。

當(dāng)然，多角度立意不僅僅指以上這兩方面，只要開動(dòng)腦筋，積極思考，就可以找到不同的立意方向。比如，溫暖就像寒冬里的一杯熱茶，我用掌心感受著茶杯的溫?zé)?，心中的暖意從指尖一直蔓延到心田。這就是從象征的角度立意。

二、巧選角度，精心構(gòu)思

立意確定下來之后，需要用具體的形式來表現(xiàn)，這就涉及到作文的構(gòu)思。構(gòu)思是指安排寫作的框架，應(yīng)該根據(jù)文體確定。記敘文的“六要素”在文章中要很明確，否則寫出來的文章會(huì)讓人看不懂?！皽嘏笔且粋€(gè)很虛的詞語，要通過具體的事例來表現(xiàn)，這就是常見的化虛為實(shí)。沒有具體的事例作為載體，寫出的文章就會(huì)很空洞，因此要聯(lián)系生活，從生活中尋找溫暖的畫面。素材應(yīng)根據(jù)立意的需要進(jìn)行選擇，前面提到兩種不同的立意，在選用素材時(shí)根據(jù)其選擇，用不同的素材表現(xiàn)不同的主題。材料需要跟主題相匹配，否則就會(huì)文不對題。構(gòu)思時(shí)，可運(yùn)用多種手法，比如開頭，可以設(shè)置懸念：“那是一個(gè)讓我記憶猶新的畫面，多年之后，只要一提起這件事，總會(huì)讓我淚流滿面”；還可以描寫場景：“天陰沉沉的，老槐樹在寒風(fēng)的吹拂中不停地?fù)u晃，地上的梧桐葉也在地面打著轉(zhuǎn)，我縮了縮脖子，迎著寒風(fēng)往前走去”。具體用哪種方法開頭，根據(jù)文章的需要合理選擇。再比如文章的結(jié)尾，通常運(yùn)用首尾照應(yīng)的手法：“后來，每當(dāng)我走過這家飯店的門口，總會(huì)想起老人慈祥的面容，這溫暖的畫面一直留在我的記憶深處?！痹诤侠頂⑹碌幕A(chǔ)上巧妙構(gòu)思，能讓記敘文既清晰又生動(dòng)感人。

佳作展示

溫暖的回憶

那是一個(gè)寒冬的晚上，天空中還飄著雪花。爸爸媽媽都在加班，不能來接我，放學(xué)后，我只好獨(dú)自回家?？吹狡渌瑢W(xué)都被家長接走，我不由得嘆了口氣，鏡片變得霧蒙蒙的，過了好一會(huì)兒，我眼前的世界才變得清晰。

忽然，我看到前方有一個(gè)人騎著車急速駛來，就在我遲疑間，那人像沒有看到我似的，車速一點(diǎn)兒也沒有減下來，直接向我沖了過來。我根本來不及躲閃，一下子就被撞到在旁邊的雪堆上。我艱難地從雪堆上爬起來，感覺腿有些發(fā)麻，不能自如行走。那人看我站了起來，就趕緊推著車急忙離開，我想喊住他，卻只能看到他的背影。就這樣，在一個(gè)寒冷的夜晚，我孤零零地站在雪堆旁，腿上的傷痛讓我難以走回家，我不禁流下了淚水。

過了一會(huì)兒，我看到一輛三輪車慢慢靠近，到我身旁時(shí)停了下來。車上下來一位老人，她見我站在雪堆旁，便問道：“小姑娘，你這是怎么了？在這兒干什么？多冷?。　蔽液喪隽宋业脑庥龊?，她便好心地扶著我，可我的腿疼得無法行走。老人看到我痛苦的表情后，仔細(xì)檢查了一下，見沒有傷到骨頭，便蹲下給我揉腿。真神奇，老人給我按完一遍后，腿沒有那么疼了。這時(shí)，老人對我說道：“坐我的車，我送你回家。”我擺了擺手婉拒，但還是敵不過老人的熱心，在她的挽扶下，我走向了老人的車。

路上，老人問了一些問題，一直安撫我，我逐漸放松下來。終于到家了，我從書包里掏出20元給老人，可她擺擺手說道：“我只是順路罷了！”說完，便開車離開了。

雖然這件事已經(jīng)過去好多年了，可它就像刀刻一樣留在我的記憶里，只要一想起那位老人，我就滿心感激。她的溫暖一直鼓勵(lì)著我，讓我不敢停歇，一直向前。

點(diǎn)評

這是一篇記敘文，作者通過回憶寒冬中一位陌生老人送自己回家的故事，展現(xiàn)了老人無私助人的高尚品德。全文緊扣“溫暖”主題，描寫了與老人相遇、老人送自己回家、老人不要報(bào)酬等場景，展現(xiàn)了人性的光輝，具有深刻的教育意義。文章構(gòu)思很巧妙，將騎車人與陌生老人進(jìn)行對比，有力地突出了老人的善良，人物形象飽滿，描寫細(xì)膩。結(jié)尾點(diǎn)題，升華了主旨，表現(xiàn)出對老人的感激和懷念之情。