中圖分類(lèi)號(hào)：F061.4;G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2025）07-155-02

2023年9月，習(xí)近平總書(shū)記在黑龍江省考察期間指出，要整合科技創(chuàng)新資源，“積極培育新能源、新材料、先進(jìn)制造、電子信息等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，積極培育未來(lái)產(chǎn)業(yè)，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)能。\"新質(zhì)生產(chǎn)力在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中將會(huì)發(fā)揮更加重要的作用和不斷擴(kuò)大影響，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)更高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵力量。2023年12月，習(xí)近平總書(shū)記在中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上再次強(qiáng)調(diào)：“要以科技創(chuàng)新推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，特別是以顛覆性技術(shù)和前沿技術(shù)催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動(dòng)能，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。\"人才培養(yǎng)是托舉新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的過(guò)程中不僅需要高素質(zhì)人才也離不開(kāi)大量的技術(shù)技能型人才。在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的過(guò)程中，如何進(jìn)一步建設(shè)好一批面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)的高水平技術(shù)技能人才隊(duì)伍，高等職業(yè)教育已成為關(guān)鍵一環(huán)。2022年新《職業(yè)教育法》的出臺(tái)，明確了“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型”。在職業(yè)教育重要性不斷提升的背景下，職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展正為我國(guó)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供重要的人才支撐。

高職教育作為職業(yè)教育的高等階段，有著培養(yǎng)高水平技術(shù)技能人才的基本任務(wù)，同時(shí)也在技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化與服務(wù)社會(huì)方面有著關(guān)鍵作用，與新質(zhì)生產(chǎn)力的形成與發(fā)展具有高度的契合性。高等職業(yè)教育已經(jīng)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量技術(shù)人才。在經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展背景下，研究高職教育促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的路徑，對(duì)于更好地發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)發(fā)展作用，推動(dòng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展與優(yōu)化未來(lái)產(chǎn)業(yè)布局具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要意義

當(dāng)前我國(guó)面對(duì)百年未有之大變局，高質(zhì)量發(fā)展是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必由之路，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力是我國(guó)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，順應(yīng)新一輪科技革命的關(guān)鍵一步。一是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力有利于全面貫徹新發(fā)展理念。過(guò)去，我國(guó)經(jīng)濟(jì)一直依賴(lài)于擴(kuò)大規(guī)模和消耗大量資源的增長(zhǎng)模式。然而，隨著時(shí)間推移，傳統(tǒng)要素收益日益減少，我國(guó)人口和土地帶來(lái)的紅利也逐漸減弱。為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)加快新型生產(chǎn)力的形成和發(fā)展，培育新的增長(zhǎng)動(dòng)力，從而更加全面、準(zhǔn)確地貫徹新發(fā)展理念。二是大幅提高人民生活水平。通過(guò)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展加速改變部分地區(qū)仍存在的資源消耗型增長(zhǎng)模式，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)綠色轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，改善人民生活環(huán)境。高素質(zhì)的人才隊(duì)伍是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的基石。隨著人力資本水平不斷提升，工資水平也不斷提高，這一過(guò)程將有效促進(jìn)人民生活水平的增長(zhǎng)，滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的美好生活需要。三是有利于推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展對(duì)于人力資本和資金供給提出了更高的要求，也為新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)型提供了有利條件。

二、高職教育助力新質(zhì)生產(chǎn)力的邏輯

（一）加快職教建設(shè)，有助實(shí)現(xiàn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展

高效的人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的人才基礎(chǔ)，沒(méi)有高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才帶來(lái)新興產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，加快新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育體系的關(guān)鍵一環(huán)，與本科教育有著同等重要的地位，在人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用，高職教育既強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的掌握，使得產(chǎn)業(yè)在原有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，為培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)打下深厚人才基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)新質(zhì)生產(chǎn)力兼具速度與效率的良性發(fā)展。

（二）加快職教建設(shè)，有助增強(qiáng)創(chuàng)新能力

高等職業(yè)教育作為技術(shù)和知識(shí)傳播的重要渠道，通過(guò)與產(chǎn)業(yè)界的緊密合作，培養(yǎng)了一大批具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的技術(shù)人才，為科技創(chuàng)新提供了源源不斷的動(dòng)力和支持。一是發(fā)揮校企合作機(jī)制作用，高職院校具備一定的科研創(chuàng)新能力，通過(guò)與企業(yè)共建技術(shù)技能創(chuàng)新平臺(tái)，能夠更好地服務(wù)研發(fā)能力弱的地方中小企業(yè)，帶動(dòng)中小企業(yè)技術(shù)升級(jí)和產(chǎn)品研發(fā)，推動(dòng)科技創(chuàng)新。二是培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才，高職教育通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培訓(xùn)，使他們能夠在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。三是發(fā)揮高職教師研發(fā)能力。部分高職院校教師受到過(guò)專(zhuān)業(yè)的科研訓(xùn)練，具備一定程度的科研能力，在日?？蒲泻蛯?shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中都可能做出實(shí)用的創(chuàng)新，推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。

（三）加快職教建設(shè)，有助產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

加快職業(yè)教育建設(shè)對(duì)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)具有重要作用。在學(xué)校層面：通過(guò)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作、建立科研創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制等措施，不僅可以有效帶動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還能為未來(lái)產(chǎn)業(yè)儲(chǔ)備人才。在教師方面：高職教師能夠自身努力橫向拓寬技術(shù)儲(chǔ)備、縱向深挖技術(shù)原理，推動(dòng)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)高質(zhì)量開(kāi)展，助力學(xué)生深入了解技術(shù)原理，形成相應(yīng)的知識(shí)體系，守好產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)第一線。在學(xué)生層面：在職業(yè)院校能夠接觸到來(lái)自企業(yè)一線的新技術(shù)，這不僅能提升他們的認(rèn)知水平，還能夠培養(yǎng)出具備全面知識(shí)背景的復(fù)合型創(chuàng)新型人才。同時(shí)，由老師引導(dǎo)下建立起來(lái)的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，是學(xué)生全面發(fā)展的核心能力，更是他們未來(lái)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵。

（四）加快職教建設(shè)，有助新質(zhì)生產(chǎn)力人才結(jié)構(gòu)調(diào)整

在加速推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的背景下，維護(hù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)穩(wěn)定發(fā)展和確保新興產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的關(guān)鍵之一，就是推動(dòng)“人口紅利”向“人才紅利\"的高效轉(zhuǎn)化，而高等職業(yè)教育就是其中的關(guān)鍵一環(huán)。推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力快速發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)的人才儲(chǔ)備，一方面高級(jí)人才對(duì)于科技創(chuàng)新有著關(guān)鍵作用，另一方面技術(shù)技能型人才在新興產(chǎn)業(yè)與未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中也是不可或缺的。隨著制造業(yè)技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，涌現(xiàn)出了一大批的杰出大國(guó)工匠，如：技工學(xué)校畢業(yè)后便投身工作的高鳳林、張冬偉與寧允展等。經(jīng)過(guò)高職院校的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，技術(shù)技能型人才更加擅長(zhǎng)技術(shù)實(shí)施和操作，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)快速轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的平穩(wěn)運(yùn)行。同時(shí)，他們的專(zhuān)業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)積累為產(chǎn)業(yè)提供了可靠的人才儲(chǔ)備，保障了產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、高職教育助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的困境

（一）體制機(jī)制障礙依然存在

在高質(zhì)量發(fā)展背景下，高職教育應(yīng)該根據(jù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求來(lái)進(jìn)行制度建設(shè)。一是當(dāng)前高職院校創(chuàng)新制度不夠完善。制度體系建設(shè)是影響科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)性工程，一方面高職院校制度體系建設(shè)相對(duì)落后，難以完全貫徹新發(fā)展理念的要求；另一方面部分高職院校在創(chuàng)新支持獎(jiǎng)勵(lì)方面做得還不到位，無(wú)法有效激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力。二是高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化體系不健全。高職院校成果產(chǎn)出數(shù)量與成果轉(zhuǎn)化需求相對(duì)較少，轉(zhuǎn)化體系精細(xì)化建設(shè)有所欠缺，影響教師成果產(chǎn)出與成果轉(zhuǎn)化積極性。

（二）校企合作程度急需加深

在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展背景下，高職教育建設(shè)要求校企合作不斷深化。目前，部分高職院校在校企合作方面難以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的戰(zhàn)略要求，成為阻礙科技創(chuàng)新、高技術(shù)技能人才培養(yǎng)的因素。一是高職院校資源稟賦差異大，校企合作優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮。不同高職院校在優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)方面存在較大差異。一方面，高職院校自行探索校企合作模式的過(guò)程中難以發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)；另一方面，高職院校與企業(yè)合作的磨合過(guò)程中造成資源浪費(fèi)。二是校企聯(lián)系不緊密，校企合作存在困難。不同高職院校獲取資源的數(shù)量和質(zhì)量差距較大，一方面部分高校想與高科技企業(yè)進(jìn)行合作但由于區(qū)域內(nèi)缺少相關(guān)企業(yè)，合適的企業(yè)在空間上距離較遠(yuǎn)影響校企合作的開(kāi)展；另一方面部分地區(qū)高校在聯(lián)系高新技術(shù)企業(yè)方面有著空間優(yōu)勢(shì)，但高校與企業(yè)合作的積極性有所欠缺，造成資源的浪費(fèi)。

（三）教師素質(zhì)和平臺(tái)建設(shè)仍需加強(qiáng)

高水平技術(shù)技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教師。高職教師隊(duì)伍規(guī)模不斷擴(kuò)大，但對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支持有所欠缺。一是教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提升。隨著企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速，員工對(duì)于數(shù)字化知識(shí)的需求也越來(lái)越迫切。然而許多高職院校教師仍缺乏這些必要的知識(shí)和技能，更難以在實(shí)際教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)。數(shù)字化時(shí)代對(duì)于教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求。而高職院校內(nèi)部存在部分老年教師群體難以適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代要求，一方面未接受全面的數(shù)字技能培訓(xùn)，仍堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)方法;另一方面對(duì)數(shù)字化教育產(chǎn)生抵觸態(tài)度，擔(dān)心影響教學(xué)效果。二是科研平臺(tái)建設(shè)存在較大短板。科學(xué)研究在高校人才培養(yǎng)中扮演著重要的角色?？茖W(xué)研究不僅能夠豐富教師的學(xué)科知識(shí)，而且也直接影響高質(zhì)量的高職教學(xué)。許多高職院校在科研設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室等方面的投入有限，這影響了科研活動(dòng)的開(kāi)展。

四、高職教育助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的路徑

（一）以改促保：加速體制機(jī)制改革，保障服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力效果

教育主管部門(mén)在推動(dòng)高職院校服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該積極發(fā)揮其主導(dǎo)職能。在政府層面，應(yīng)加快對(duì)于職業(yè)教育法律法規(guī)的完善，結(jié)合國(guó)家要求出臺(tái)相關(guān)地方性法律法規(guī)，強(qiáng)化高職教育驅(qū)動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的制度保障。教育主管部門(mén)與地方政府應(yīng)結(jié)合地方高職教育發(fā)展水平和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立更高要求的教師、教學(xué)與信息化等地區(qū)性職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化校企合作的政策環(huán)境，出臺(tái)配套措施，將校企合作納入職業(yè)學(xué)校辦學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程，引導(dǎo)校企合作更好開(kāi)展。在學(xué)校層面，應(yīng)結(jié)合校情學(xué)情和科技發(fā)展方向進(jìn)一步細(xì)化制度體系建設(shè)，打造具有學(xué)校特色、符合學(xué)校發(fā)展方向的制度體系。高職院校也應(yīng)該主動(dòng)邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)等部門(mén)參與學(xué)校相關(guān)制度體系建設(shè)，大力培養(yǎng)高水平技術(shù)技能型創(chuàng)新人才。

（二）以數(shù)增質(zhì)：加快高職數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提升高職教育質(zhì)量

高職教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是高職院校提高教學(xué)水平和擴(kuò)展教學(xué)資源的重要舉措，為高職教育更好地服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展助力。利用數(shù)字技術(shù)完善高職教育，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，優(yōu)化傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面應(yīng)適當(dāng)融入物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析和人工智能等技術(shù)的教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和適應(yīng)性提升。第二，積極布局新興專(zhuān)業(yè)。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)實(shí)情況和社會(huì)需要，拓寬專(zhuān)業(yè)建設(shè)廣度。通過(guò)建設(shè)新興專(zhuān)業(yè)，一方面能夠倒逼教師更新自身知識(shí)，提高創(chuàng)新意識(shí)；另一方面能夠給學(xué)生提供更加貼近社會(huì)需要的技能的培訓(xùn)。同時(shí)，通過(guò)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與新興專(zhuān)業(yè)的建設(shè)也能夠有效提高學(xué)校影響力。

（三）以合促新：推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深入合作，提升高職創(chuàng)新能力

推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深入合作對(duì)于提升高職教育的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。從學(xué)校角度來(lái)看，通過(guò)與企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)的深入合作，一方面，高職院校能夠做到與時(shí)俱進(jìn)快速更新教學(xué)內(nèi)容；另一方面，學(xué)校通過(guò)借力企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)，改善教學(xué)設(shè)施和科研條件，讓學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。從教師角度來(lái)看，教師是知識(shí)傳授和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的關(guān)鍵一環(huán)，一方面通過(guò)產(chǎn)學(xué)研深度合作使教師了解最前沿的技術(shù)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)教師的職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)影響力;另一方面，產(chǎn)學(xué)研深度合作也豐富教師教學(xué)方法，通過(guò)案例研究、項(xiàng)目合作等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。從學(xué)生角度來(lái)看，學(xué)生是引領(lǐng)科技創(chuàng)新的生力軍，通過(guò)創(chuàng)新項(xiàng)目的合作能夠培養(yǎng)他們的問(wèn)題分析和解決能力，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

[基金項(xiàng)目：1.信陽(yáng)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院校級(jí)一般項(xiàng)目“產(chǎn)業(yè)集群與職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展\"（課題編號(hào)：xyzyb2024008）;2.信陽(yáng)市軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目“高職教育助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的信陽(yáng)路徑研究\"（課題編號(hào)：20240024）。]

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)政府網(wǎng)新華述評(píng)：堅(jiān)持科技創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力系列述評(píng)之一[EB/OL].https：//www.gov.cn/yaowen/liebiao/202309/content_6904805.htm，2023-09-18.

[2]新華網(wǎng).中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議在北京舉行習(xí)近平發(fā)表重要講話[EB/OL].http：//www.news.cn/2023-12/12/c_1130022917.htm，2023-12-12.

[3]閆志利，王淑慧.職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力：要素配置與行動(dòng)邏輯[J/OL].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，1-8[2024-04-14].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/11.3117.g4.20240311.2227.002.html.

（作者單位：信陽(yáng)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院河南信陽(yáng)464007）

[第一作者簡(jiǎn)介：胡乙鵬（1996一）男，河南商城人，本科，助教，從事高職教育管理研究。]

（責(zé)編：若佳）