“雙減”之前，課堂是孩子的世界；“雙減”之后，世界是孩子的課堂。教育不再局限于書本與課堂，而是融入生活的每一個(gè)角落。

“雙減”的實(shí)施讓親子相處時(shí)間增多。每天晚飯后，便是我們母子三人專屬的閱讀時(shí)光，弟弟依偎在哥哥身旁，我們各自選擇自己喜歡的書，津津有味地閱讀，安靜又溫馨；有時(shí)我們會(huì)共讀一本書，遇到有疑問的各抒己見，一起討論。這樣的親子共讀，讓閱讀變得有趣。它架起了一座溝通的橋梁，讓我們的心更貼近，也讓閱讀的習(xí)慣在家中生根發(fā)芽。哥哥學(xué)會(huì)了通過閱讀去解鎖未知世界，弟弟則在閱讀中悄然種下對(duì)知識(shí)的渴望，他們?cè)跁淖甜B(yǎng)下變得越來越懂事、乖巧。

大兒子喜歡誦讀，他總喜歡拿著書本忘我地吟誦。去年冬季，他鼓足勇氣報(bào)名參加了學(xué)校舉辦的朗誦比賽。備賽的日子里，家中每天都回蕩著哥哥朗誦的聲音，時(shí)而低沉緩慢，時(shí)而激昂澎湃，讓人感受到強(qiáng)烈的情感沖擊。比賽當(dāng)天，我坐在觀眾席上觀看表演，舞臺(tái)上的他，神采奕奕，光彩照人。那一刻，我忽然明白，朗誦于他而言不僅僅是為了贏得獎(jiǎng)牌，更重要的是，在一遍遍打磨中，他學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用聲音傳遞情感，講述故事。這份由內(nèi)而外散發(fā)的自信，成為他人生旅途中最為寶貴的財(cái)富。

周末，我們經(jīng)常帶孩子長(zhǎng)途騎行，目標(biāo)是風(fēng)景秀麗的云龍湖，往返二十公里的路程，既能欣賞沿途美景，也能鍛煉身心。午飯過后，我們一家四口整裝待發(fā)，弟弟的小車上插著鮮艷的旗幟，哥哥則充當(dāng)我們的領(lǐng)航員。起初的興奮很快被疲憊取代，尤其是回程時(shí)，每個(gè)人都汗流浹背，小臉通紅。每當(dāng)這時(shí)，我們會(huì)停下來，互相鼓勵(lì)，欣賞風(fēng)景，分享趣事，讓笑聲驅(qū)散疲憊。這一路不僅僅是體力的考驗(yàn)，更是意志力的磨礪，一家人的心因此貼得更近了。

每次放假，我們還會(huì)帶孩子旅游，去看看外面的世界。去年暑假，我們踏上了西北之旅。從廣袤無垠的戈壁沙漠到巍峨壯麗的雪山，從莫高窟的歷史沉淀到青海湖的碧波蕩漾，每一站都是孩子們知識(shí)的加油站。我們堅(jiān)持寫親子旅行日記，記錄下每天的所見所感，哥哥會(huì)在日記里描繪丹霞地貌的奇幻色彩，弟弟則用稚嫩的筆觸畫下與牦牛的第一次親密接觸。旅行，讓孩子了解世界，拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)，感受生命的無限可能，激發(fā)無限潛力；陪伴孩子一起游玩，共同經(jīng)歷生活中的酸甜苦辣，親子感情也更加深厚。

在“雙減”政策下，我們用心陪伴孩子成長(zhǎng)：親子共讀，在書香中啟迪心靈；興趣培養(yǎng)，在探索中激發(fā)潛能；戶外運(yùn)動(dòng)，在自然中強(qiáng)健體魄。言傳身教間，孩子感受到愛的滋養(yǎng)，收獲了成長(zhǎng)。

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