新一輪高考改革背景下，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟其步伐，迎合時(shí)代發(fā)展，注重教學(xué)方法與方案優(yōu)化調(diào)整.本文以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，緊跟新高考下高中數(shù)學(xué)教學(xué)趨勢(shì)進(jìn)行重點(diǎn)分析，旨在制定一套符合現(xiàn)代化學(xué)生發(fā)展的全新教學(xué)策略.

1高考改革下高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生的變化

高考改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了一定影響，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等方面變化.

首先，教學(xué)內(nèi)容方面.高考改革注重?cái)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力提升.因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)公式、定理記憶，而是更注重知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系與實(shí)際應(yīng)用.例如，概率統(tǒng)計(jì)、解析幾何等應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容一直都是高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中重要部分，同時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法講解更加深人.

其次，教學(xué)方法方面.高考改革倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，鼓勵(lì)教師通過多樣化教學(xué)方法.傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)逐漸被摒棄，取而代之是探究式、合作式和項(xiàng)自式等教學(xué)方法.教師在課堂上扮演引導(dǎo)者和協(xié)助者角色，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、合作探究，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.

再次，評(píng)價(jià)體系方面.高考改革強(qiáng)調(diào)過程性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià).高中數(shù)學(xué)不再只是關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，而是更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn).因此，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維過程等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，而不只是對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià).同時(shí)，高考改革鼓勵(lì)學(xué)校開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，將學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作等非學(xué)科素養(yǎng)納人評(píng)價(jià)體系.

最后，高考改革對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出了更高要求.教師需不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的教學(xué)能力和研究能力.同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注高考改革的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)新的教學(xué)要求.

總之，高考改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，促使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系等方面發(fā)生一系列變化，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

2 新高考下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀解讀

2.1 滯后的教材缺陷

時(shí)代進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展，教育教學(xué)也應(yīng)緊跟潮流.尤其以高考為代表的教育方向也發(fā)生變化.高考改革勢(shì)必需要教材課本作出相應(yīng)調(diào)整，然而，在目前高考改革下一些普通高中教材改革速度仍相對(duì)滯后，改革中也遇到許多瓶頸.傳統(tǒng)課堂教學(xué)以及教材編制重點(diǎn)考查學(xué)生知識(shí)掌握程度.而隨著社會(huì)發(fā)展需求的改變，也在一定程度上調(diào)整了考試方向和模式，更注重于學(xué)生獨(dú)立解決問題能力的強(qiáng)化.所以教材作為教學(xué)主要載體，也需要更新?lián)Q代，充分迎合考試模式，以學(xué)生能力提升為重點(diǎn)，要做到教材更新，深人研究全新高中數(shù)學(xué)命題形式，為科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

2.2 教學(xué)方法有待革新

教師是課堂教學(xué)的重要推動(dòng)者，知識(shí)是通過教師為學(xué)生加以呈現(xiàn)的，教師只有掌握一套先進(jìn)教學(xué)方法，才能將紛繁復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容巧妙靈活傳授給學(xué)生.直觀、現(xiàn)代化的教學(xué)方式，可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，享受和感受數(shù)學(xué)帶來的樂趣.然而回歸于現(xiàn)實(shí)，一些教學(xué)方法仍相對(duì)滯后，傳統(tǒng)理念根深蒂固，對(duì)于很多新教學(xué)模式、方案理解和接受程度不足，仍是以課堂講授、習(xí)題練習(xí)、專題鞏固為重點(diǎn).學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力沒有得到充分強(qiáng)化與調(diào)整，制約了學(xué)生發(fā)展.

2.3教師本身素質(zhì)有待提升

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師地位和作用不容忽視，學(xué)生成績(jī)質(zhì)量及能力同教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力有著直接關(guān)系.目前的高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式制約，積極學(xué)習(xí)和了解現(xiàn)代化教學(xué)方式，充分迎合新課標(biāo)人才培養(yǎng)方針，實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略精準(zhǔn)化調(diào)整，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)、教學(xué)方法引導(dǎo)和理念高度整合.如此才能有效迎合時(shí)代發(fā)展的需求，做一名合格的一線教師.此外，教師應(yīng)注重自我知識(shí)面有效擴(kuò)充，緊跟時(shí)代發(fā)展需求，服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí).

3高考內(nèi)容改革下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

隨著高考內(nèi)容改革深人推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著前所未有的變革.教師必須緊跟時(shí)代步伐，更新教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和思考的教學(xué)模式.期間，教師既要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力.為適應(yīng)改革，教師應(yīng)深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將抽象數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性.

3.1 以思想層面展開教學(xué)引導(dǎo)

一直以來，數(shù)學(xué)思想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中都是重點(diǎn)，只有明確數(shù)學(xué)思想，學(xué)生才能把握理論基礎(chǔ)，形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全面認(rèn)知，明確數(shù)學(xué)的本質(zhì)概念.

實(shí)際教學(xué)中，深挖教材中的知識(shí)內(nèi)容，了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)性，并深挖其中的重要數(shù)學(xué)思想，清晰地將其呈現(xiàn)于學(xué)生面前.注重學(xué)生推理邏輯思維能力強(qiáng)化，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)講究理論同實(shí)踐高度整合，在真實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)存在，并通過所學(xué)處理具體問題，發(fā)揮學(xué)以致用目的.在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中，通過所學(xué)習(xí)公式和原理，為學(xué)生清晰展示處理具體問題的過程.

例如在幾何知識(shí)學(xué)習(xí)中，教材中的講解可能相對(duì)復(fù)雜，但回歸于生活，就會(huì)變得相對(duì)簡(jiǎn)單.從具體情況入手分析，不斷進(jìn)行抽象化理解，提煉其中的精髓總結(jié)規(guī)律，切實(shí)感受數(shù)學(xué)思想存在.

采取探究性方式進(jìn)行實(shí)踐研究，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知特征，確保其能夠積極自主參與學(xué)習(xí)，從而更好地理解和把握數(shù)學(xué)思想.

例如在函數(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，這部分知識(shí)相對(duì)復(fù)雜、抽象，可將其帶人生活之中，在生活中找尋函數(shù)的身影，讓學(xué)生明確其在生活中的具體用途和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想充分激發(fā).

3.2注重課堂情境營(yíng)造，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)氣氛優(yōu)化

數(shù)學(xué)本身就是一門充滿邏輯性的學(xué)科，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系緊密，并且教材中存在著相對(duì)豐富多樣的知識(shí)內(nèi)容.一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中看到數(shù)學(xué)容易頭疼，但如果能換位思考，將其作為一種學(xué)習(xí)樂趣和探究的方向，注重情境打造，聯(lián)系生活，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)存在性，就能對(duì)數(shù)學(xué)有全新認(rèn)識(shí)和了解，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛.

例如在對(duì)\"空間幾何體”相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，為使學(xué)生更加細(xì)致全面了解立體幾何內(nèi)容，發(fā)揮課堂教學(xué)作用，應(yīng)注重學(xué)生空間想象能力的激發(fā).在此期間，教師嘗試引導(dǎo)學(xué)生制作手影游戲，經(jīng)過學(xué)生積極參與，勇于實(shí)踐，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)存在，用心去體會(huì)和感受生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并找尋規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).

隨著課程教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)，目前高中數(shù)學(xué)教材編制中注重知識(shí)的直觀呈現(xiàn).

例如在三角函數(shù)教學(xué)中，可以通過繪制直角三角形，展示 30^°，45^°，60^° 角的正弦、余弦和正切值.例如，假設(shè)直角三角形的斜邊長(zhǎng)度為2，那么 30^° 角的正弦值為 ，余弦值為 ；45°角的正弦和余弦值相等，均為 角的正弦值為 ，余弦值為 通 過這些具體數(shù)值，學(xué)生可以更直觀地理解三角函數(shù)的定義和應(yīng)用.

3.3注重學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，形成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力

全新高考形勢(shì)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也要做到與時(shí)俱進(jìn)，以提升學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)，擺脫傳統(tǒng)單一考試優(yōu)先教學(xué)模式.學(xué)生不但要對(duì)教材中重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解掌握，形成專題學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在學(xué)習(xí)中依托自身能力和習(xí)慣制定系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)劃.教學(xué)中充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，在合作學(xué)習(xí)中科學(xué)劃分小組，實(shí)施分層教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生彼此間相互推動(dòng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，針對(duì)某一具體問題進(jìn)行精準(zhǔn)探索分析，有效攻克學(xué)習(xí)中難點(diǎn)與重點(diǎn).

例如在一些相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)教學(xué)中，比如復(fù)數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，就可給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間.而在對(duì)指數(shù)函數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，就可以小組形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)指數(shù)函數(shù)基本特征，明確其圖象規(guī)律，降低自主學(xué)習(xí)中問題出現(xiàn)概率.學(xué)生在小組內(nèi)彼此討論分享經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)思路明確化處理，比如，在指數(shù)函數(shù)定義中y=a^x 為什么 agt;0 且 a≠1 ，判斷圖象是否過定點(diǎn)，在小組中學(xué)生開始討論，如果 agt;1 ，指數(shù)函數(shù)圖象呈現(xiàn)單調(diào)遞增規(guī)律。

3.4調(diào)整課堂構(gòu)成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)

新課標(biāo)下教學(xué)注重以學(xué)生為主體開展教學(xué)引導(dǎo)，而新高考下這種教學(xué)理念仍適用.學(xué)生是課堂主體，他們主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)非常關(guān)鍵.因此教師應(yīng)圍繞這一現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)調(diào)整，合理設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，依托教材內(nèi)容，明確學(xué)生集體學(xué)習(xí)需要，實(shí)施分層化教學(xué)引導(dǎo).

針對(duì)一些思維能力相對(duì)突出、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)牢固的學(xué)生，可鼓勵(lì)其自行進(jìn)行相關(guān)答案探究，并嘗試?yán)枚喾N方式進(jìn)行解答；但是對(duì)于一些基礎(chǔ)能力差，邏輯思維相對(duì)弱的學(xué)生，在解答時(shí)會(huì)遇到瓶頸，這時(shí)教師可通過優(yōu)生帶差生總結(jié)思維過程.

例如圓的概念較為關(guān)鍵，圓的方程這一單元第一節(jié)的重點(diǎn)就是利用圓的概念和兩點(diǎn)間的距離公式推出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，以及求圓的方程的一般方法；比如，在圓的方程的學(xué)習(xí)中，可以延續(xù)由特殊到一般的數(shù)學(xué)思想，設(shè)計(jì)引入環(huán)節(jié)，比如：（1）已知點(diǎn) A（1 1），點(diǎn) P 到點(diǎn) A 的距離等于2，求點(diǎn) P 的軌跡方程；（2）已知點(diǎn) A（a，b） ，點(diǎn) P 到點(diǎn) A 的距離等于 r ，求點(diǎn)P 的軌跡方程.

通過合理調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，確保知識(shí)點(diǎn)有效落到實(shí)處，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，同時(shí)提升了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力.在新高考背景下，為確保數(shù)學(xué)知識(shí)更加精準(zhǔn)傳授給學(xué)生，應(yīng)注重學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成.不論何時(shí)，課堂都是學(xué)生學(xué)習(xí)主要陣地，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生主體地位，形成對(duì)知識(shí)獨(dú)立學(xué)習(xí)和分析能力，明確學(xué)習(xí)中重難點(diǎn).另外，教學(xué)之前，應(yīng)按照教材內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效整理和梳理知識(shí)點(diǎn)，明確基本學(xué)習(xí)目標(biāo)，由此，課堂活動(dòng)會(huì)變得更加靈活高效，學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握也會(huì)更加靈巧，并給予學(xué)生更多獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)空間與時(shí)間，讓他們自行發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學(xué)的更多奧秘，形成一套獨(dú)立自主學(xué)習(xí)方案，這是迎合新時(shí)代下教學(xué)需求的全新方式方法.

4結(jié)語(yǔ)

總之，本文深入探討了高考內(nèi)容改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的影響，清晰地看到，教學(xué)策略調(diào)整和優(yōu)化是大勢(shì)所趨.教師需更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，確保學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)原理和公式基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中去.同時(shí)，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性思考和創(chuàng)造性解決問題，而不是機(jī)械記憶和重復(fù)練習(xí).此外，隨著高考內(nèi)容改革的推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展.這意味著教師需要了解每個(gè)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，因材施教，幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到自己的定位和方向.通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠提升數(shù)學(xué)成績(jī)，更能激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力.教學(xué)中，教師角色也發(fā)生轉(zhuǎn)變，既是知識(shí)傳遞者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、促進(jìn)者.教師要不斷更新教學(xué)方法，采用更多互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率.同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感與心理狀態(tài)，創(chuàng)造一個(gè)積極、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境.

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