一天晚上，已經(jīng)十一點(diǎn)半了，小悅媽媽給我發(fā)來(lái)了一張小悅坐在書(shū)桌前寫(xiě)作業(yè)的照片。據(jù)我所知，當(dāng)天的作業(yè)不多，正常情況下，孩子一個(gè)小時(shí)左右完全能完成。小悅平時(shí)學(xué)習(xí)吃力，是不是家長(zhǎng)給“加餐”了？我這么想，馬上回信息：“這么晚了，讓孩子趕緊洗洗睡吧，額外作業(yè)不要布置太多?！?/p>

“不是額外布置的，她還在寫(xiě)學(xué)校布置的作業(yè)！”小悅媽媽很快回復(fù)，接著發(fā)來(lái)作業(yè)圖片。小悅寫(xiě)的是學(xué)完《陀螺》的感受，字?jǐn)?shù)不超過(guò)一百?！暗浆F(xiàn)在為止，她就寫(xiě)了個(gè)開(kāi)頭。\"接著她又發(fā)來(lái)課文預(yù)習(xí)作業(yè)，“預(yù)習(xí)就寫(xiě)了這兩個(gè)字?！毙倠寢尭嬖V我，從吃完晚飯到現(xiàn)在五個(gè)多小時(shí)，小悅就做了這些作業(yè)。而且這種情形不是個(gè)例，幾乎每晚都如此。我建議她別讓孩子寫(xiě)了，趕緊休息，明天檢查作業(yè)時(shí)我再處理。她答應(yīng)了。

小悅是去年轉(zhuǎn)入我班的，短短一學(xué)期，在年級(jí)組就已經(jīng)很“出名”了。只要是在我們班上過(guò)課的老師，都會(huì)被她的磨蹭折磨得抓狂。

追根究底，探尋內(nèi)因

小悅已經(jīng)四年級(jí)了，拖拉的毛病肯定不是一天兩天形成的。到底是什么因素導(dǎo)致她的“巨拖”？我發(fā)現(xiàn)，她的拖延磨蹭由很多因素造成。

第一，動(dòng)作慢。無(wú)論干什么事，她都比別人慢半拍。比如寫(xiě)生字，別人寫(xiě)了好幾行了，她還在翻書(shū)包，本子還沒(méi)找出來(lái)。

第二，超級(jí)“邀遏”。課桌什么時(shí)候都是亂糟糟的一—上課了，其他的書(shū)、作業(yè)本還堆在課桌上，寫(xiě)作業(yè)時(shí)，常常把本子擦在橫七豎八的“書(shū)?！鄙蠈?xiě)，這樣怎么能寫(xiě)快呢？

第三，心理暗示與教養(yǎng)不當(dāng)。和小悅媽媽交流時(shí)，她對(duì)我說(shuō)：“拖拉是小悅爸爸家的‘傳家寶’，她爸慢，她爺慢，小悅自然也快不了一遺傳的慢性子。平時(shí)在家里，我都希望她能快一點(diǎn)，但怎么催都快不了！不管做什么都得不停催促，催一遍，動(dòng)一下，不催就不動(dòng)。許多時(shí)候，她拖拖拉拉的，我看不過(guò)眼，直接代勞。辛苦您多催促，可能等她大一點(diǎn)會(huì)好一點(diǎn)。\"家長(zhǎng)用“江山易改，本性難移”的心理暗示使小悅形成錯(cuò)覺(jué)：“我慢是因?yàn)檫z傳，我拖拉也是遺傳！一個(gè)人怎能輕易打敗‘遺傳基因’呢？所以我是無(wú)法快起來(lái)的。\"再加上家長(zhǎng)毫無(wú)原則地幫忙，事無(wú)巨細(xì)地反復(fù)催促，養(yǎng)成了小悅做事拖拉的習(xí)慣。

第四，家長(zhǎng)期望值過(guò)高。因?yàn)闀?shū)寫(xiě)慢，考試時(shí)小悅從來(lái)就沒(méi)做完過(guò)試卷，成績(jī)自然不理想。家長(zhǎng)給小悅買(mǎi)了大量的學(xué)習(xí)資料，希望以此提高書(shū)寫(xiě)速度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。事與愿違的是，家長(zhǎng)壓得越緊，小悅對(duì)抗得越激烈一你站在我跟前，我就寫(xiě)一寫(xiě)，只要你離開(kāi)，我便停下筆，等你催促時(shí)，我再動(dòng)一動(dòng)。為了不做家長(zhǎng)布置的額外作業(yè)，她便磨蹭。即使挨打，她也堅(jiān)決不改。孩子越，家長(zhǎng)越氣，只好反復(fù)采用棍棒教育，致使親子關(guān)系緊張，但小悅拖拉磨蹭的毛病不但沒(méi)改，還帶到了學(xué)校。

第五，長(zhǎng)期負(fù)能量包裹。我班實(shí)行小組評(píng)比制一—八個(gè)小組中只要在前五名收齊作業(yè)的，就在班級(jí)優(yōu)化大師中給相應(yīng)的組加分。小悅在哪個(gè)組，哪個(gè)組就得不到評(píng)比分，組員們都不想要她。無(wú)論家庭還是學(xué)校，小悅都是被催促的對(duì)象，落了個(gè)“拖延鬼”的綽號(hào)。長(zhǎng)期處于負(fù)能量包裹中的小悅，“拖拉癥”越來(lái)越嚴(yán)重了。

打開(kāi)心門(mén)，喚醒自尊

第二天早讀課檢查作業(yè)時(shí)，小悅居然做完了。難道她媽媽沒(méi)聽(tīng)我的建議？打開(kāi)手機(jī)，發(fā)現(xiàn)小悅媽媽給我留言：“楊老師您好！小悅昨天作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，早上自己早早起來(lái)寫(xiě)完了?？磥?lái)她還是很害怕被罰，所以請(qǐng)您今天該罰就罰，該打就打，她以后會(huì)改的?！?/p>

小悅一大早起來(lái)補(bǔ)作業(yè)，這說(shuō)明她還有動(dòng)力，還有救。但拯救她并不容易。小悅媽媽告訴我，小悅現(xiàn)在什么都不肯對(duì)她說(shuō)。對(duì)父母關(guān)閉了心門(mén)的小悅，愿意為我打開(kāi)心門(mén)嗎？

放學(xué)回家，看見(jiàn)小悅走在前面，我快步上去和她聊天，這才知道小悅媽媽給她生了妹妹，便聊起妹妹來(lái)?！懊妹锰貏e可愛(ài)，就是喜歡哭。尤其是晚上不睡覺(jué)，爸爸媽媽只好輪番抱著她滿屋子轉(zhuǎn)?！?/p>

“是嗎？你也很受影響吧？”我摸著她的頭，關(guān)心地問(wèn)?！拔疫€行，可以關(guān)上門(mén)，但爸媽很辛苦！\"知道父母辛苦，說(shuō)明她并不是冷漠自私。

表?yè)P(yáng)了小悅的孝心，我和她談起了學(xué)習(xí)?！懊客戆炎鳂I(yè)拖到那么晚，是不想做家長(zhǎng)布置的作業(yè)吧？”“嗯！”小悅肯定地回答。她告訴我，媽媽不但給她買(mǎi)了各科的練習(xí)冊(cè)，還買(mǎi)了很多試卷?！懊刻焐蠈W(xué)就夠累的了，還要做媽媽布置的作業(yè)，真不想做！\"我承諾：只要保證在九點(diǎn)以前完成學(xué)校布置的各科作業(yè)，她就可以不做家長(zhǎng)布置的作業(yè)。小悅同意了。

之后，我把我和小悅的約定告訴了小悅媽媽?zhuān)饝?yīng)按要求做。

第三天放學(xué)時(shí)，小悅并沒(méi)有和伙伴們一起走，而在路口等我，高興地告訴我昨晚八點(diǎn)半就把作業(yè)全寫(xiě)完了?！霸缭鐚?xiě)完作業(yè)，有啥感覺(jué)？”我問(wèn)?！靶那楹芎茫　毙偢吲d地說(shuō)?！笆遣皇翘剌p松，特有成就感？\"“對(duì)，對(duì)！\"她連連點(diǎn)頭。你看，我沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧？剩下的時(shí)間都由你支配，多好！”小悅還自豪地告訴我，早早寫(xiě)完作業(yè)后，她陪妹妹玩了一會(huì)兒，看了半小時(shí)電視，還看了20分鐘課外書(shū)。

我們約定，要是每天她都能這樣早早做完作業(yè)，我讓家長(zhǎng)永遠(yuǎn)都不購(gòu)買(mǎi)教輔資料。小悅愉快地答應(yīng)了。

多方協(xié)力，擺脫拖延

一段時(shí)間后，小悅媽媽告訴我，小悅現(xiàn)在寫(xiě)家庭作業(yè)態(tài)度好多了，也不用一直盯著了，盡管字寫(xiě)得還是不怎么好看，但九點(diǎn)以前基本能完成。我叮囑她一定要鞏固孩子的進(jìn)步，不要心急。親眼看見(jiàn)小悅有了改變，她毫不猶豫地承諾一定照我說(shuō)的去做。

拖延的源頭杜絕了，親子關(guān)系也改善了，剩下的就是努力增強(qiáng)小悅的自信，和拖延告別。但是，由于長(zhǎng)期形成的習(xí)慣，加上自身性格、心理與家庭教育欠缺等諸多方面的因素，想徹底改變她，需要多方協(xié)力。

首先，因材施教，個(gè)別對(duì)待。小悅本來(lái)書(shū)寫(xiě)就慢，所以，我改變了作業(yè)規(guī)定：其他人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，只有得到“優(yōu)”才可以加分；小悅只要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完，不管書(shū)寫(xiě)質(zhì)量如何，就可以加1分。我清楚地記得小悅第一次獲得加分時(shí)很欣喜和激動(dòng)。同時(shí)，我給小悅小組“特殊待遇”一—不參與其他小組評(píng)比，只要小悅放學(xué)前能上交作業(yè)，就可以為小組加1分。

其次，師徒結(jié)對(duì)，互幫互助。對(duì)于座位的安排，我一般遵循“按照身高、男女搭配”的原則。但對(duì)小悅，我破例了一—給她安排了班里性格文靜、做事最有條理、成績(jī)拔尖的小昭做同桌，并擔(dān)任她的“師傅”，全方位引領(lǐng)她參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改變她拖延的習(xí)慣。小昭果然沒(méi)有辜負(fù)我對(duì)她的期望。在她的幫助下，小悅各方面都有了較大進(jìn)步。在小昭的帶領(lǐng)下，小悅寫(xiě)作業(yè)、收拾課桌、集合站隊(duì)的速度提高很快，她們多次獲得了“班級(jí)好同桌”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

最后，家校溝通，深度交流。只要小悅在學(xué)校有點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì)反饋給她的媽媽?zhuān)⒔ㄗh她降低對(duì)孩子的期望值，不要只盯著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不要將注意力都放在提高孩子書(shū)寫(xiě)速度方面；要徹底摒棄動(dòng)輒打罵的做法，不要當(dāng)著孩子面對(duì)外人說(shuō)孩子慢是“遺傳”，學(xué)著和孩子多溝通，多交流，多詢問(wèn)學(xué)校生活。同時(shí)，建議她放手讓小悅做力所能及的家務(wù)活，以提高動(dòng)手能力，提高做事效率。

慢慢地，小悅媽媽的怨言越來(lái)越少。她反映，孩子現(xiàn)在情緒好多了，和父母的話也多了，無(wú)論做什么都主動(dòng)了?！爸灰⒆痈吲d就行，我也不再逼她了，成績(jī)上不去我們認(rèn)了?！?/p>

一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了，期末考試到了。試卷拿到手，我有點(diǎn)擔(dān)心：這次考試題量大，小悅能做完嗎？考試一結(jié)束，小悅跑來(lái)告訴我：卷子都寫(xiě)完了！這可是自三年級(jí)考試以來(lái)她第一次寫(xiě)完試卷啊，我們都很激動(dòng)。

我相信，這個(gè)“拖延鬼”正在成長(zhǎng)，她一定會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)成功“脫帽”。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：甘肅省酒泉第七中學(xué)）